數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職院校專業(yè)轉(zhuǎn)型的方向及路徑

摘要：步入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系發(fā)生顯著的變化，教育領(lǐng)域所受的影響也極為明顯。為順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢，滿足數(shù)字時(shí)代人才培養(yǎng)的需求，高職院校應(yīng)積極開展專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)工作，積極引入先進(jìn)的教育理念，重塑教育生態(tài)，豐富教學(xué)方式，推動(dòng)專業(yè)的數(shù)字化改造。但從如今的高職院校專業(yè)發(fā)展情況來看，還面臨著較大的困境，必須積極突破這些困境，才可實(shí)現(xiàn)專業(yè)的順利轉(zhuǎn)型。基于此，本文對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職院校專業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性進(jìn)行探究，指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職院校專業(yè)轉(zhuǎn)型面臨的困境，提出高職院校專業(yè)轉(zhuǎn)型的方向及路徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代；高職院校；專業(yè)轉(zhuǎn)型

引言

近些年，高職院校的發(fā)展步伐不斷加快，招生人數(shù)逐步增加，院校規(guī)模也日漸拓寬，已成為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的主陣地，在教育領(lǐng)域中的重要性愈發(fā)凸顯。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)也需順應(yīng)時(shí)代趨勢，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐。高職院校人才培養(yǎng)工作的開展，本就是為了產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，因而更需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行改革，才可保障培養(yǎng)的人才和市場需求更為匹配，真正為企業(yè)發(fā)展提供良好助力。尤其是產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，眾多企業(yè)也提升對(duì)人才數(shù)字化素養(yǎng)方面的要求，專業(yè)建設(shè)朝著數(shù)字化方向升級(jí)已是必然之趨。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職院校專業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的問題得以緩解，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已是高質(zhì)量發(fā)展的核心力量。以數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能高職院校人才培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是一項(xiàng)極具意義的工作。

（一）順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

數(shù)字化時(shí)代下，信息來源更為豐富，海量的信息充斥著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，這些信息資源價(jià)值若要有效發(fā)揮，就需要專業(yè)人才進(jìn)行深入挖掘。而在此背景下，智能經(jīng)濟(jì)形態(tài)的重要性愈發(fā)明顯，成為社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力。數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，也相應(yīng)地提升對(duì)高職專業(yè)人才的要求，除了要掌握專業(yè)知識(shí)與技能外，還應(yīng)提升數(shù)字素養(yǎng)。如今各行業(yè)和數(shù)字技術(shù)的聯(lián)系更加密切，要求從業(yè)者掌握數(shù)字技術(shù)，才可提升崗位勝任力，高職院校也隨之需要改變專業(yè)發(fā)展格局。所以，高職院校為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，應(yīng)對(duì)專業(yè)開展數(shù)字化升級(jí)轉(zhuǎn)型。

（二）緊跟企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐

當(dāng)前眾多企業(yè)都在積極開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作，工作場景也隨之不斷變革，高職院校也應(yīng)結(jié)合此特性，利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行專業(yè)的改造。結(jié)合新崗位要求來調(diào)整課程內(nèi)容，通過新工作場景來轉(zhuǎn)變教學(xué)場景，借助數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)專業(yè)融合。高職院校在今后應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，形成數(shù)字化意識(shí)，積極開展專業(yè)數(shù)字化改革實(shí)踐活動(dòng)，從而為專業(yè)和課程的轉(zhuǎn)型提供良好助力。

（三）優(yōu)化專業(yè)布局的必然要求

為促進(jìn)高職院校專業(yè)布局的優(yōu)化，使其為社會(huì)經(jīng)濟(jì)提供更好的服務(wù)，應(yīng)合理地增減專業(yè)內(nèi)容，對(duì)于非本校優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)應(yīng)適當(dāng)?shù)乜s小招生規(guī)模。而市場已經(jīng)相對(duì)飽和，學(xué)生具有選擇意向、專業(yè)布點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜的專業(yè)，應(yīng)著重開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作。只有做好專業(yè)調(diào)整工作，優(yōu)化專業(yè)布局，才可更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求。

（四）促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)崗位人才的要求也在不斷提升，尤其是業(yè)務(wù)處理能力方面。大部分企業(yè)都選擇優(yōu)先招聘有經(jīng)驗(yàn)的人才，而招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的意愿偏弱，這都給畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。因此，在專業(yè)設(shè)置過程中，注重融入數(shù)字技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，可使畢業(yè)生的就業(yè)能力得以提升，在激烈的競爭中取得勝利。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職院校專業(yè)轉(zhuǎn)型面臨的困境

數(shù)字化轉(zhuǎn)型可促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合，推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，強(qiáng)化企業(yè)競爭力。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)可促進(jìn)人才理念的變革，其在專業(yè)轉(zhuǎn)型中的作用極為明顯，已是專業(yè)建設(shè)極為重要的一部分。但從如今高職院校專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作實(shí)施來看，還存在不少阻礙，導(dǎo)致轉(zhuǎn)型工作無法順利開展。

（一）理論知識(shí)過于老舊

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，基礎(chǔ)知識(shí)的更新速度不斷加快，創(chuàng)新性愈發(fā)明顯，而要讓更新后的內(nèi)容快速進(jìn)入高校課堂，需要經(jīng)過較長的時(shí)間[1]。高校專業(yè)理論知識(shí)有著明顯的時(shí)滯性，學(xué)生接受的大多都是幾年前的知識(shí)，甚至部分是幾十年前的理論知識(shí)，盡管這些知識(shí)在當(dāng)下依然適應(yīng)，但和新時(shí)代的新觀念存在差異性，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展會(huì)造成不利影響。

（二）實(shí)踐模式過于單一

高校的實(shí)踐課程通常都是課內(nèi)外兩種形式，無論是哪種實(shí)踐課程，都有諸多問題。實(shí)踐活動(dòng)模式過于單一，且大多都浮于表面，學(xué)生很難在實(shí)踐過程中獲得對(duì)應(yīng)的技能。加之實(shí)踐課程內(nèi)容并未開展系統(tǒng)性規(guī)劃，內(nèi)容相似度很高，使實(shí)踐效果不盡如人意。此外，數(shù)字化時(shí)代強(qiáng)調(diào)學(xué)生需掌握數(shù)字化技能，此方面的實(shí)踐課程開發(fā)不到位，學(xué)生的數(shù)字化技能普遍較弱。

（三）課程設(shè)置不夠合理

高校專業(yè)課程的設(shè)置圍繞培養(yǎng)方案進(jìn)行，盡管各專業(yè)都會(huì)結(jié)合每年的實(shí)踐狀況來調(diào)整培養(yǎng)方案，但通常改變不會(huì)很明顯。而當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)有了顯著的變化，高校專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整卻相對(duì)滯后，依然是理論課程占據(jù)較大比重，實(shí)踐課程相對(duì)單一，并未納入職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，更未將行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)納入課程中，學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容更是少之又少。

（四）缺乏創(chuàng)新性培養(yǎng)內(nèi)容

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，人們有著更多獲取知識(shí)的途徑，知識(shí)加快傳播速度，各類業(yè)務(wù)與崗位都應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新能力已成為專業(yè)人才的重要衡量指標(biāo)。但如今高職院校普遍不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)與批判思維，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新性內(nèi)容的融入偏少，甚少開展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，這和對(duì)創(chuàng)新性要求很高的數(shù)字化時(shí)代顯然不匹配。

（五）評(píng)價(jià)方式不科學(xué)

開展學(xué)生的考評(píng)工作，自在對(duì)其知識(shí)技能掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，但如今高職院校各專業(yè)的評(píng)價(jià)方式過于單一，學(xué)生在整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中都過于被動(dòng)，考評(píng)局限于出勤率、書面作業(yè)、卷面考試等，過程性考核在最終的成績中占比較低。很多教師不理解過程考核，打分過于隨意，大多數(shù)學(xué)生分?jǐn)?shù)都較高，難以激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，難以展現(xiàn)考評(píng)工作的價(jià)值。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職院校專業(yè)轉(zhuǎn)型的方向及路徑

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷變化，尤其注重人才的數(shù)字技術(shù)掌握狀況。作為人才培養(yǎng)的主陣地，高職院校也應(yīng)順應(yīng)社會(huì)人才需求，積極開展專業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型工作，探索切實(shí)可行的數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑，確保培養(yǎng)的人才和社會(huì)的需求高度契合。

（一）對(duì)接行業(yè)發(fā)展新態(tài)勢

現(xiàn)如今，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。眾多行業(yè)的崗位已呈現(xiàn)智能化特征，需要對(duì)接崗位需求來開展專業(yè)設(shè)置工作，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，保障人才的供給質(zhì)量。基于此，高職院校必須和新經(jīng)濟(jì)、新職業(yè)相對(duì)接，對(duì)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、行業(yè)進(jìn)行科學(xué)分析，促進(jìn)專業(yè)的全面升級(jí)。（1）與新經(jīng)濟(jì)相對(duì)接[2]。結(jié)合各行業(yè)模式的數(shù)字化改造情況，和數(shù)字經(jīng)濟(jì)等形態(tài)相對(duì)接，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；（2）與新業(yè)態(tài)相對(duì)接。新業(yè)態(tài)具有智能化、定制化、體驗(yàn)式等特征，其在數(shù)字技術(shù)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合的助力下，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展；（3）與新技術(shù)相對(duì)接。對(duì)接區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)，為多業(yè)態(tài)的融合提供良好助力，產(chǎn)生了眾多復(fù)合型崗位，也相應(yīng)地提升對(duì)數(shù)字化人才的要求；（4）與新職業(yè)相對(duì)接。商業(yè)模式的變化為職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供助力，出現(xiàn)的各種新職業(yè)，為專業(yè)課程轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有效助力。

（二）注重樹立開放思維

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，社會(huì)所需的人才應(yīng)是跨界融合型，和工業(yè)時(shí)代的人才需求不同。高職院校應(yīng)結(jié)合社會(huì)人才需求的變化，樹立開放化的思維，結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展來設(shè)定新的辦學(xué)目標(biāo)，借助數(shù)字化思維重塑教育體系，若是未朝著此方面來調(diào)整，便無法將數(shù)字資源在高職教育中的價(jià)值發(fā)揮出來。同時(shí)，高職教育的調(diào)整若缺乏開放性思維，便難以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、新的人才培養(yǎng)要求，現(xiàn)代化教育體系的建設(shè)也將無從談起。因此，高職院校必須以開放思維來塑造教育體系，提升教育活動(dòng)的開放性，為跨界融合型人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）改造專業(yè)教育生態(tài)

以往的專業(yè)教育生態(tài)已不符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，當(dāng)下主要需要高端研究型、成果轉(zhuǎn)化型、應(yīng)用型、技術(shù)技能型等人才，尤其是技術(shù)技能型人才占比很高。而高職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的核心場所，其肩負(fù)著很重的人才培養(yǎng)責(zé)任。技術(shù)技能人才數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，專業(yè)、課程、教材都是非常重要的載體，教師應(yīng)將數(shù)字思維貫穿于專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)等各環(huán)節(jié)。在專業(yè)課程的設(shè)置上，要理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，避免出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的狀況。同時(shí)，推動(dòng)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)專業(yè)、進(jìn)課堂，構(gòu)建良好的溝通平臺(tái)，為職業(yè)教育和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的銜接提供助力，基于此大力培養(yǎng)符合時(shí)代要求的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

（四）注重重塑教材和教法

結(jié)合高職院校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，以及人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，開展教材、教法的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已是必然之趨。（1）高職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變老舊的觀念，引入先進(jìn)的教育成果及教學(xué)理念，調(diào)整學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。應(yīng)注重?cái)?shù)字化思維的建構(gòu)，創(chuàng)新教育方法、提升教學(xué)水平，營造數(shù)字化教育場景，為學(xué)生提供良好的數(shù)字化體驗(yàn)；（2）專業(yè)教材應(yīng)和新科技產(chǎn)業(yè)相對(duì)接，創(chuàng)新教學(xué)模式[3]。教材體系應(yīng)由單一體系轉(zhuǎn)變成跨界融合，融入數(shù)字化內(nèi)容，加快教材內(nèi)容的更新速度，使其突破更新滯后的困境；（3）教法需要對(duì)接數(shù)字化內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)對(duì)接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字化技術(shù)應(yīng)對(duì)接教育規(guī)律，旨在更好地為復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)服務(wù)，保障人才真正具備數(shù)字化能力，可更好地應(yīng)對(duì)新時(shí)代的工作挑戰(zhàn)。

（五）打造復(fù)合型教師隊(duì)伍

高職院校專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，必然需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍作為保障，只有教師能力素養(yǎng)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求相契合，才可培養(yǎng)出更多和社會(huì)需求相匹配的復(fù)合型人才。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代提升對(duì)教師專業(yè)能力與素質(zhì)的要求，所以教師必須轉(zhuǎn)變理念、及時(shí)更新知識(shí)體系。（1）應(yīng)掌握專業(yè)前沿知識(shí)。教材中的理論知識(shí)通常具有滯后性，這和理論知識(shí)原本就較為嚴(yán)謹(jǐn)息息相關(guān)，但數(shù)字技術(shù)時(shí)代下的社會(huì)系統(tǒng)會(huì)快速變化，這些變化難以在教材中及時(shí)體現(xiàn)，就需教師及時(shí)在課堂中引入專業(yè)前沿知識(shí)，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和社會(huì)脫節(jié)，可對(duì)行業(yè)的發(fā)展有更清晰的認(rèn)知；（2）教師應(yīng)進(jìn)入企業(yè)了解崗位需求，及時(shí)傳遞相關(guān)信息給學(xué)生，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供良好助力，使學(xué)生畢業(yè)后可更為快速地上崗工作，減少適應(yīng)的時(shí)間；（3）注重提升學(xué)生的競賽意識(shí)。高職學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能較為全面，可參與的競賽種類相對(duì)較多，在競賽參與過程中學(xué)生可對(duì)掌握的知識(shí)技能進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐與鞏固，還可接觸更多前沿的理論，促進(jìn)人際交往能力的提升，也可拉近師生間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提升；（4）教師可在課堂中引入科研內(nèi)容，讓學(xué)生有更多接觸科研的機(jī)會(huì)。教師教授的內(nèi)容中融入科研內(nèi)容，可用通俗的語言精準(zhǔn)地講解，使學(xué)生對(duì)前沿內(nèi)容有一定了解，還可激發(fā)學(xué)生求知欲望，形成走學(xué)術(shù)研究道路的想法，發(fā)揮自身在學(xué)科發(fā)展中的價(jià)值。此外，為確保對(duì)學(xué)生形成有效引導(dǎo)，教師應(yīng)該多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實(shí)際需求，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)難題，最為關(guān)鍵的是了解學(xué)生對(duì)職業(yè)的看法，從而為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，保障其核心競爭力獲得有效提升。

（六）加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)生變化，在此趨勢之下，人才的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以看到成績，需在專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的情況下獲得靈感，為創(chuàng)新活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)[4]。若要使學(xué)生創(chuàng)新能力得以提升，需要制定系統(tǒng)化的創(chuàng)新能力開發(fā)策略，開設(shè)創(chuàng)新類課程，促進(jìn)學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新理論和方法。同時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)新氛圍的營造，引入學(xué)科的前沿知識(shí)，增加熱門詞匯，利用新穎的教學(xué)方法，安排學(xué)生完成創(chuàng)新任務(wù)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被有效激發(fā)，從而有效鍛煉自身的創(chuàng)新能力。

（七）營造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

若要使專業(yè)建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型開展得更為順利，數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化是必不可少的一環(huán)。近些年，已有不少高職院校積極引入智能技術(shù)，打造了眾多的智慧教室，機(jī)房設(shè)備也在不斷升級(jí)，但各高職院校如今不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，現(xiàn)有的智慧教室已機(jī)房遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，且不同學(xué)校間的差距較為明顯。部分傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新速度緩慢，和數(shù)字化教學(xué)需求不相匹配，從而影響了專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型。若要使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字化教學(xué)需求更為匹配，提升數(shù)字化管理效率，就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)軟硬件設(shè)備的優(yōu)化。除了要營造良好的教室環(huán)境外，還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備的配置，加快專業(yè)智能設(shè)備的升級(jí)換代[5]。此外，學(xué)校還需要積極和數(shù)字領(lǐng)軍企業(yè)合作，共同打造校中廠，由校企聯(lián)合營造教學(xué)軟硬件環(huán)境，使得數(shù)字化人才培養(yǎng)需求獲得更高程度的滿足。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐不斷加快，社會(huì)對(duì)人才的要求也在持續(xù)發(fā)生變化，若是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，顯然很難培養(yǎng)出和時(shí)代要求契合的人才。高職院校需要緊跟數(shù)字時(shí)代的發(fā)展趨勢，提升專業(yè)建設(shè)的數(shù)字化意識(shí)，促進(jìn)專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。需要注意的是，專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是一蹴而就的，這是一項(xiàng)涉及眾多內(nèi)容的系統(tǒng)性工程，需要充分利用各方力量，形成強(qiáng)大的專業(yè)轉(zhuǎn)型推動(dòng)力量。同時(shí)，需要緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展格局，加強(qiáng)智能化設(shè)備的建設(shè)，賦予教學(xué)活動(dòng)數(shù)字化特征，積極引入行業(yè)前沿知識(shí)，培養(yǎng)出具備專業(yè)能力、創(chuàng)新水平的復(fù)合型人才，展現(xiàn)人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡偉.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的問題與路徑[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，23（01）：70-75.

[2]陳垣.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職學(xué)生工匠精神培育的路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2024，（02）：9-12.

[3]榮寧寧，唐燁.數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職產(chǎn)教深度融合協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2023，25（11）：8-12+18.

[4]王棟.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新——以江蘇農(nóng)牧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].質(zhì)量與市場，2021，（21）：67-69.

[5]楊欣斌.數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職院校專業(yè)轉(zhuǎn)型的探索與實(shí)踐——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育家，2021，（17）：24-26.