就業能力培育導向下的民辦高校學生管理探究

摘要：隨著大學畢業生數量的增加，就業形勢越來越嚴峻。大學生就業問題已引起社會廣泛關注。優質高質量就業已成為我國高等教育作為衡量學生就業的重要指標，其中民辦高校畢業生在社會和經濟建設中發揮著越來越重要的作用。本文分析了民辦高校就業的影響因素，旨在幫助民辦高校建立合理的人才培養管理模式，科學指導學生管理工作，有效提高學生就業質量。

關鍵詞：民辦高校；就業質量；提升研究

引言

從當前我國民辦高校教育現狀來看，每個民辦高校都會對臨近畢業的學生開展就業指導工作，但是由于各民辦高校之間的教育質量與教育側重點等差別，導致其就業指導工作的效果也參差不齊。一些民辦高校擁有更有利的政策支持、企業支持以及良好的企業背景，有利于對學生進行系統的就業培訓。在此基礎上，本文結合大學生就業現狀，詳細介紹了民辦高校開展創業創新教育的必要性，并結合民辦高校就業的具體情況，探討了民辦高校開展創新教育的重要性。如何在民辦高校組織創新創業教育，提高學生的專業水平。

一、民辦高校學生就業能力培養的價值

（一）促進社會經濟發展

當前，我國正處于產業結構調整和升級的關鍵時期，急需重實踐應用型技術人才， 民辦高校是我國高水平技術人才培養的主要工作場所之一，可以充分發揮其企業資源優勢，為社會和經濟的發展提供堅實的人才輸出保證[1]。在應用型本科教育中，應加速培養創新型人才，以適應社會發展的需要，加速專業結構的調整；保證其培養的人才與社會發展需要相適應，使教育資源得到最優配置。同時，促進應用型本科畢業生的全面就業，也是防止社會不安定因素增多、促進和諧社會建設的重要途徑[2]。

（二）提升管理水平

當前，民辦高校學生管理工作主要傾向于學生安全和穩定，不能適應新形勢下應用型本科教學改革的需要。而有效地配合就業能力的培養，則可以全面地了解社會的需要，針對不同的職業發展狀況和發展趨勢，給他們更科學、更準確、更有效的指導，讓他們在步入職場后，能更好地適應新的工作。例如，可以合理地利用社會調查報告進行學生的管理，使其與學生的就業、教育管理相結合。要不斷地創新管理工作的內容和方式，提高應用型本科教育的整體就業指導管理水平，使應用型本科教育的專業發展方向和特色得到更加全面的發揮。

二、民辦高校學生就業能力存在的問題

（一）理論知識較為薄弱

民辦高校輔導員承擔著在校學生“職業規劃”和“就業創業方向”的主要引導者，學生本身應根據社會發展的步伐，隨時不斷地更新訓練理論和知識，讓學校能夠進行專業管理。但現在許多年輕的大學輔導員在畢業后就直接參加工作，缺乏一定的社會實踐知識和從業經驗，這就使學生在高校環境和社會環境方面的發展都有一定的距離。這種情況在面臨學生創業需要提供咨詢幫助時尤為凸顯，因為大多年輕的輔導員并沒有過相關的創業經歷。雖然輔導員也會定期參加學校組織的有關就業工作的交流和培訓，然而“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，缺乏自身的實戰經驗使得在解答學生存在的疑惑時，缺乏一定的專業性和針對性。

（二）就業指導不足

大學生職業規劃與就業指導對于學生而言極其重要，這是他們在初次就業時能夠找到一份“人職匹配”的關鍵指標。特別是對于即將步入社會的大學生來說，社會就是一個未知的世界。要想適應未知世界的發展，除了要使學生具備一定的理論知識和專業技能以外，同時，學生也要對這個就業環境進行一定的了解，這樣才能更好地做好相關的準備工作。但是很少有指導人員能夠意識到這一點，他們僅僅將就業指導與職業規劃看作一項任務。忽略了這項工作開展的初衷，這就導致很少有人愿意在這份工作中付出心血，造成職業規劃與就業指導無法發揮實質性作用。

（三）學生自身問題

學生的就業態度不符合勞動力市場的趨勢，很多大學畢業生對工作熱情不高。相比進入制造行業稱為“藍領”，學生更愿意進入辦公室做個“白領”。根據本校2023屆某工科學院畢業生就業方向調查發現，20%的學生愿意參加公務員、事業編考試，就算考公失敗，也依然會選擇繼續考，到專業對口的企業里去工作，他們并沒有很高的積極性。除此之外，招聘單位對于學生的社會實踐要求較高，大部分學生往往缺失實踐經驗，不符合單位所提要求。另外，部分學生個人能力欠佳。民辦高校畢業生的求職能力是影響就業的直接因素[3]。在求職環境中，擁有過硬的專業技術能力和良好的人格品質是就業成功的基礎，但良好的求職能力只是通往成功的橋梁。大學生在求職過程中要學會包裝和推銷自己，把自己的優勢傳播出去，這樣才能讓HR感受到尋求初戀般的一見鐘情的感覺[4]。

三、有關民辦高校學生就業觀形成的對策與建議

（一）結合案例加強學生就業觀念的轉變

從學生的角度來看，就業觀念會對學生的就業目標以及職業理想等產生重要影響，甚至還會左右學生的決定。而就業觀念中也包含著非常多的影響因素，包括心理狀態、情感戀愛、家庭教育觀念、生活標準、價值觀、消費水平、原生家庭條件等。例如，有的學生會因為自己的情感戀愛因素而選擇就業地點、就業城市與扎根點；有的學生會因為原生家庭條件不夠殷實而更愿意進入薪資更為優渥的私企；有的學生則會因為家庭教育觀念較為寬松而不太追求金錢，會基于安穩等因素的考慮而選擇進入體制內單位。每個人的立場不同，就業選擇也會千差萬別。從以上分析可以明顯看出，學生對自己的清醒認識，能夠真正保障其就業選擇的正確性，確保其能夠適應工作崗位，從而在自我能力提升與職業發展上前途無量。但是若學生的就業觀念出現問題，或者缺乏清醒的自我認知，必然會導致其在就業選擇上出現偏差，或者在就業過程中遭受各種挫折。對此，民辦高校應當從就業觀念培養的角度，充分利用各類創新創業教育案例和職業就業教育內容，引導與培養學生正確的就業觀念，包括教育學生樹立正確的金錢觀與價值觀，指導學生如何分辨不同崗位之間的區別，引導學生樹立正確的擇業觀，幫助學生找到適合的就業單位與工作崗位。具體而言，民辦高校教師應當在就業觀念指導教育中，教育學生不投機取巧。同時，立足長遠，首先任何就業單位的企業文化，用長遠的目光看待職業未來發展潛在驅動力。

（二）培養學生創新創業的意識和能力

近年來，由于大學生畢業群體基數越來越龐大，每年的畢業季，大學生就業難的新聞都會成為熱點，這也充分體現出了當前就業形勢嚴峻的現狀。另外，伴隨著自媒體以及新業態等的發展，年輕一代的人群在創新方面獨樹一幟，甚至“大眾創業，萬眾創新”已經逐漸成了當前社會的熱潮。雖然社會風潮十分熱烈，但是對于剛畢業的大學生而言，由于其在資金、人脈、資源等方面的薄弱，大學生創業的比例相對較低，創業成功率也不容樂觀。認真分析其原因，和學生的創業能力不足以及創業意識不強有著密切的關系。因此，在學校教育體系中高校應當加強對創新創業教育的重視程度，在校期間多鼓勵學生參與到學科競賽（互聯網+創新創業大賽、挑戰杯等）中去，提升自己的實戰經驗，另外宣傳一些優秀校友創業成功的典型案例，甚至可以利用校友資源，為剛剛畢業的大學生提供創業支持，充分利用民辦高校的資源條件來扶持大學生進行創新創業實踐，鼓勵大學生大膽創新，積極創業。

（三）明確基本原則

就業能力包括多種能力素質，它既能反映出學生的專業知識和技術水平，又能反映出學生的綜合素質。要做到這一點，就必須做到以下幾點：（1）明確學生的發展目標，以達到對學生工作的全方位引導。（2）重點放在了學生的個性上。目前“00后”大學生的數量越來越多，因此，在管理工作中，必須充分認識到學生的生活經歷、學習能力、工作意愿，并有針對性地進行管理，并為他們制訂出一份適合自己的工作計劃。（3）要注意差異化。許多學生的人際關系、學習能力都比較弱，因此，要加強對學生的日常管理，培養他們的社會適應性，讓他們對未來的工作充滿信心。例如，可以通過新生入學、征兵等方式，使大學生對大學的生活有一個更好的認知和適應能力；學校積極推動學校的文體活動，舉辦校園校歌比賽，舉辦校園運動會，使不同性格的同學在團隊精神和集體智慧的參與下，實現自我的揚棄與發展。（4）要重視學生的發展。民辦高校要充分利用民辦高校的資源和平臺，對學生進行有效的管理，特別是要適應立德樹人的教育導向要求，把社會主義核心價值觀融入思想政治建設中，引導大學生樹立正確的理想信念，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，做一個有道德品質、有奉獻意識、有社會貢獻的人。

（四）強化學生的自我認知

想要提高學生的就業率，首先就需要讓學生們對于自身有一個明確的認知，防止出現眼高手低或眼低手高的問題出現，進而更加精準的匹配人才資源，讓學生都走入到理想的工作崗位，邁向理想的人生。民辦高校教育在實踐開展的過程當中需要幫助學生們學會自我調整，具體可以從以下幾點著手[5]：

（1）需要讓學生們有一個良好的就業心態。提升學生的情緒排解能力和情緒平衡能力，讓學生在面對挫折和問題以及挑戰的過程當中能夠以更加積極正向的態度去面對去解決。（2）需要強化對于學生的就業價值觀建設。讓學生們秉承正確客觀的態度去選擇職業，在根據自身能力的基礎上合理地做出判斷和分析。（3）需要強化學生的自我管理和自我提升能力.從工作的角度來講時代是在不斷發展的，對應的工作技術、工作方法、工作理念也在不斷地優化和完善，在這樣的情況下學習型人才則顯得十分稀缺，能夠根據時代和社會的腳步不斷地調整自身的能力和素養顯得十分關鍵，學生的自我管理自我教育自我發展能力得到有效提升之后，學生也會不斷地磨合和優化自身的能力和素養進而更好的契合于實踐工作需求[6]。

（五）強化就業教育

就業問題作為民辦高校教育的首要問題，應當貫穿于高校教育的始終，因此就業教育也應當貫穿于高校的各個教育環節，通過系統化、常規化、全程化的觀念引導和價值塑造來幫助學生們更好的端正觀念和態度；其次在就業觀念教育和引導的過程當中需要尊重學生的個體差異性，根據不同學生的能力特點、興趣特點給予個性化、針對性的指導和建議，讓每一名學生都可以找到適合自己的發展方向；最后，高校需要通過教育的落實來引導學生們確立職業規劃，讓學生們對于自身未來的發展方向有明確的認知，這樣學生在就業擇業的過程當中更有方向感。

（六）多方參與，發揮合力提供就業幫扶

針對大部分就業困難的畢業生，高等學校的求職扶持引導工作十分關鍵，但顯然僅僅靠15cf98168bdaf0898bea0196dc70bcf7afebaac4bdce8f6d209c29bbb08560ce學校還遠遠不夠，還必須多方面介入，共同關注，一定要調動社區、院校、企業、同學和家庭各方面的合力，切實形成合力，才能顯著增強求職扶持的實際效果。對于現今面臨就業問題的青年大學生，無論求職或者創業，都存在著很大的問題。首先，政府部門要繼續重視就業困難畢業生的求職狀況，制定統一的求職優惠政策，形成聯動扶持制度，創造良好的市場求職環境。然后，公司要主動和院校進行聯合，給這些大學生創造求職見習機會，舉辦崗位實習活動，培訓后備人員，達到校企雙贏的好局面。最后，這類學生家里也要提供相應的幫助，多和畢業生溝通交流，讓其建立職業的自信，尋找就業方向。

（七）幫助大學生樹立正確就業心理

很多時候，高校就業指導教育教師常常忽視學生就業心理疏導，沒有意識到就業心理對學生今后就業所帶來的影響。所以，一些學生面對就業壓力不知道如何調整自己情緒，在就業過程中面對挫折后無法及時調整心態，對其今后就業發展帶來很大影響。例如，少部分學生比較自卑，在就業時缺少自信心，不敢主動爭取好的工作機會，最終錯失良機；而有的學生又盲目自信，看不上基礎的工作，但自身能力又不能勝任理想的工作崗位，最終就業信心被挫傷，進而難以妥善就業。這些問題都是因為學生就業心理不正確而導致的。所以，高校就業指導教師需要重視學生就業心理疏導工作，幫助其調整心態，使其能夠克服自卑心理，樹立就業信心，即使在就業中面對挫折也能夠及時調整自己的心理狀態，認清自己的定位，找到更加適合自己的工作。

結語

新形勢下，民辦高校畢業生需要在壓力和挑戰的夾縫中更加勇敢地前行，積極尋求自己的機會，打贏這場“新時代的求職戰”。然而，大學生的就業形勢越來越嚴峻。雖然大學生的就業率并不是全部，但是卻能夠代表特殊時期高等院校的辦學能力和教育質量，就業率高一定程度上代表了學校培育的人才能夠適應當前經濟社會發展需求。因此，就業創業指導工作是提高大學生就業率的直接方法和有效方法，它以職業生涯規劃指導課程為載體，對學生進行專門的就業創業指導，以轉變學生的就業理念，堅定學生的理想信念，促使學生以正確的價值觀使用社會發展需要的求職創業能力去擇業，從而增強民辦高校畢業生的就業核心競爭力。

參考文獻：

[1]易玉梅，彭志明.我國民辦高校創業教育現狀研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2011（1）：7-9.

[2]曹洪軍.普通民辦高校本科畢業生就業的專業結構性矛盾研究[D].中國礦業大學，2019.

[3]張曉慧.民辦高校創新創業教育對大學生就業能力的培養和提升[J].創新創業理論研究與實踐，2021（22）：3.

[4]張麗艷，石皓月.民辦高校創新創業教育研究熱點及趨勢分析[J].科教文匯，2022（10）：2-5.

[5]羅曉婷，張炎方.高質量推進高校精準就業指導服務的思考[J].青年學報，2022（05）：101-105.

[6]張萬鈺.以學生為中心的高校就業指導創新工作[J].就業與保障，2022（09）：178-180.