“大思政課”視域下中華傳統(tǒng)文化融入高職動漫專業(yè)課程思政教育的實踐與研究

摘要：本文的研究旨在深入探討“大思政課”視域下中華傳統(tǒng)文化融入高職動漫專業(yè)課程思政教育的內(nèi)涵和路徑，提升學生的文化素養(yǎng)和道德水平，還能推動動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。本文首先介紹“大思政課”的內(nèi)涵，歸納了中華傳統(tǒng)文化融入高職動漫專業(yè)課程思政教育的重要意義，然后系統(tǒng)分析了中華傳統(tǒng)文化在高職動漫專業(yè)課程思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題，提出了創(chuàng)新實踐路徑，給出了應(yīng)用效果的評價措施，為高職院校動漫專業(yè)的思政教育提供可行性建議和實踐經(jīng)驗啟示。

關(guān)鍵詞：“大思政課”；中華傳統(tǒng)文化；動漫專業(yè)；思政教育

引言

“大思政課”是一種具有時代性、創(chuàng)新性、實踐性的教學理念和方法，它對于推動高職動漫教育與傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展具有重要意義。在“大思政課”的宏觀視野下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何有效融入高等職業(yè)教育中的動漫專業(yè)課程思政教育體系，成為當前教育教學改革的重要課題。這一實踐與研究旨在探索并實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新教育、專業(yè)技能培養(yǎng)與思想政治教育的深度融合。

一、大思政課的內(nèi)涵

“大思政課”是一種新的教學理念和方法，它突破傳統(tǒng)思政課的框架，將課堂延伸到社會大課堂，以更寬廣的視野、更深度的內(nèi)容、更靈活的方式來進行思想政治教育。

（一）“大思政課”具有鮮明的時代特征

它緊密結(jié)合國家發(fā)展和社會進步的實際，引導學生正確認識和把握時代大勢，增強歷史責任感和使命感。同時，“大思政課”也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生在實踐中學習、在學習中實踐，實現(xiàn)知行合一。

（二）“大思政課”強調(diào)跨學科的融合與貫通

它不僅涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等多個領(lǐng)域的知識，還注重與專業(yè)課程的結(jié)合，使學生在學習專業(yè)知識的同時，也能夠提升思想政治素養(yǎng)。這種跨學科的融合有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）“大思政課”注重教學方法和手段的創(chuàng)新

采用案例教學、情景教學、互動教學等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線學習平臺等，為學生提供更加便捷、高效的學習體驗。

二、中華傳統(tǒng)文化融入高職動漫專業(yè)課程思政教育的重要意義

（一）提升學生的文化素養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化融入高職動漫專業(yè)課程思政教育有利于提升學生的文化素養(yǎng)[1]。通過學習傳統(tǒng)文化，學生可以更加深入地了解中華民族的歷史、哲學、藝術(shù)等方面的知識，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。這種文化素養(yǎng)的提升有助于學生在動漫創(chuàng)作中融入更多的文化元素，創(chuàng)作出更具內(nèi)涵和深度的作品。

（二）培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀

這種融合有助于培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀。中華傳統(tǒng)文化強調(diào)仁愛、和諧、誠信等核心價值觀，這些價值觀對于塑造學生的道德品格和人格魅力具有重要意義。通過學習傳統(tǒng)文化，學生可以更好地理解這些價值觀的內(nèi)涵和重要性，從而在日常生活中踐行這些價值觀，形成良好的道德風尚。

（三）推動動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展

中華傳統(tǒng)文化融入高職動漫專業(yè)課程思政教育還能推動動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的藝術(shù)元素和創(chuàng)意靈感，這些元素和靈感可以為動漫創(chuàng)作提供源源不斷的素材和動力。通過深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，學生可以創(chuàng)作出更多具有獨特風格和內(nèi)涵的動漫作品，推動動漫產(chǎn)業(yè)的多元化和個性化發(fā)展。

（四）促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚

這種融合有助于促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。高職動漫專業(yè)的學生是文化傳承的重要力量，他們通過學習和創(chuàng)作動漫作品，可以將傳統(tǒng)文化元素傳遞給更廣泛的受眾。這種傳承和弘揚不僅有助于增強民族文化自信心和凝聚力，還能推動中華文化在國際上的傳播和交流。

三、中華傳統(tǒng)文化融入高職動漫專業(yè)課程思政教育的研究與實踐

（一）中華傳統(tǒng)文化在高職動漫專業(yè)課程思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題分析

i2wUCogl3SxFnpEmXZXsig==中華傳統(tǒng)文化在高職動漫專業(yè)課程思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀表現(xiàn)為：越來越多的高職院校開始意識到將傳統(tǒng)文化融入動漫專業(yè)課程思政教育的重要性，并嘗試將其應(yīng)用到實際教學中。通過引入傳統(tǒng)文化元素，旨在培養(yǎng)學生的文化自覺和文化認同感，樹立正確的價值觀念，增強文化自信心，并提升他們的社會責任感。然而，在高職動漫專業(yè)課程思政教育中應(yīng)用中華傳統(tǒng)文化時，仍存在一些問題：

1.傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融入不足

部分高職院校在動漫專業(yè)課程中，對傳統(tǒng)文化的引入仍然停留在表面，沒有深入挖掘其內(nèi)涵和價值。這導致學生在學習中無法深入理解傳統(tǒng)文化的精髓，難以形成真正的文化自覺。

2.教育方式單一

部分高職院校在傳授傳統(tǒng)文化時，仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學方式，缺乏趣味性和實踐性。這種單一的教育方式難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，影響了傳統(tǒng)文化在動漫專業(yè)課程思政教育中的效果。

3.缺乏專業(yè)師資

將中華傳統(tǒng)文化融入動漫專業(yè)課程思政教育，需要既具備動漫專業(yè)知識，又了解傳統(tǒng)文化的教師。然而，目前部分高職院校缺乏這樣的專業(yè)師資，導致傳統(tǒng)文化在動漫專業(yè)課程中的融入不夠深入和全面。

（二）中華傳統(tǒng)文化融入高職動漫專業(yè)課程思政教育的實踐路徑

在高職動漫專業(yè)課程中增加傳統(tǒng)文化的實踐與研究內(nèi)容，不僅有助于提升學生的文化素養(yǎng)，更能為他們提供豐富的創(chuàng)作靈感，從而推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。以下是一些具體的實踐與研究內(nèi)容建議：

1.課程設(shè)置與內(nèi)容整合

（1）增設(shè)傳統(tǒng)文化課程模塊。在動漫專業(yè)課程體系中，專門設(shè)置關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的課程模塊，涵蓋歷史、哲學、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，使學生全面了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值。

（2）增設(shè)傳統(tǒng)文化實地考察課程。組織學生前往具有代表性的傳統(tǒng)文化遺址、博物館或文化村落進行實地考察，通過親身體驗和觀察，深入了解傳統(tǒng)文化的歷史背景、藝術(shù)特色和社會價值。

（3）融合傳統(tǒng)元素于動漫創(chuàng)作課程。在動漫創(chuàng)作課程中，引入傳統(tǒng)故事、民間傳說、歷史人物等作為創(chuàng)作素材，指導學生將傳統(tǒng)文化元素融入動漫角色設(shè)計、場景構(gòu)建和故事情節(jié)中。

2.實踐教學與項目合作

（1）開展傳統(tǒng)文化主題動漫創(chuàng)作實踐。鼓勵學生以傳統(tǒng)文化為主題，進行動漫短片或插畫創(chuàng)作。通過實踐，讓學生深入體驗傳統(tǒng)文化的魅力，并嘗試用動漫語言進行表達。

（2）傳統(tǒng)文化元素提取與轉(zhuǎn)化實踐。要求學生從傳統(tǒng)文化中選取特定的元素（如京劇服飾、國畫技法、民間工藝等），嘗試將其轉(zhuǎn)化為動漫角色、道具或場景設(shè)計。通過這一實踐，學生能夠更深入地理解傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)涵，并學會如何將其巧妙地融入動漫創(chuàng)作中。

（3）傳統(tǒng)文化動漫創(chuàng)作工作坊。組織工作坊形式的實踐活動，邀請業(yè)界專家或教師指導學生進行傳統(tǒng)文化動漫創(chuàng)作。在工作坊中，學生可以親手制作動漫短片或插畫，通過實際操作來體驗傳統(tǒng)文化的魅力和動漫創(chuàng)作的樂趣。

（4）校企合作開發(fā)傳統(tǒng)文化動漫項目。與動漫企業(yè)或文化機構(gòu)合作，共同開發(fā)以傳統(tǒng)文化為題材的動漫項目。通過項目合作，學生可以在實踐中深入了解市場需求，提升動漫創(chuàng)作的實際應(yīng)用能力。

（5）校企合作傳統(tǒng)文化動漫項目實訓。與企業(yè)合作，開展以傳統(tǒng)文化為主題的動漫項目實訓。學生可以分組參與項目，從項目策劃、角色設(shè)計、動畫制作到后期剪輯等各個環(huán)節(jié)進行實踐操作。通過實訓，學生能夠更深入地了解動漫產(chǎn)業(yè)的運作機制，并提升實際操作能力。

3.教學方法與手段創(chuàng)新

（1）采用案例教學。選取具有代表性的傳統(tǒng)文化動漫作品作為案例，引導學生分析其中的文化元素和創(chuàng)作技巧，從而加深對傳統(tǒng)文化的理解和應(yīng)用。

（2）傳統(tǒng)文化動漫創(chuàng)作比賽。舉辦以傳統(tǒng)文化為主題的動漫創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將傳統(tǒng)文化元素融入作品中。比賽可以設(shè)立多個獎項，以激勵學生積極參與并提升創(chuàng)作水平。

（3）利用現(xiàn)代技術(shù)手段進行虛擬創(chuàng)作。借助虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)手段，創(chuàng)建虛擬的傳統(tǒng)文化環(huán)境或場景，讓學生在其中進行動漫創(chuàng)作。這種方式可以為學生提供更加沉浸式的創(chuàng)作體驗，并激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

4.師資培訓與團隊建設(shè)

（1）加強教師傳統(tǒng)文化培訓。定期組織教師進行傳統(tǒng)文化學習和培訓，提升教師的文化素養(yǎng)和教學能力，使他們能夠更好地指導學生進行傳統(tǒng)文化動漫創(chuàng)作。

（2）建設(shè)具有傳統(tǒng)文化特色的動漫教師團隊。鼓勵教師結(jié)合自身的學術(shù)背景和興趣，形成具有傳統(tǒng)文化特色的動漫教學團隊，共同推動傳統(tǒng)文化在動漫教育中的融合發(fā)展。

5.評價與反饋機制建立

（1）建立傳統(tǒng)文化動漫作品評價體系。制定科學的評價標準和方法，對學生的傳統(tǒng)文化動漫作品進行客觀、公正地評價，激勵他們不斷提高創(chuàng)作水平。

（2）收集反饋意見并持續(xù)改進。通過問卷調(diào)查、座談會等方式收集學生和教師的反饋意見，針對問題和不足進行持續(xù)改進和優(yōu)化，不斷完善傳統(tǒng)文化在高職動漫專業(yè)課程中的實踐與研究內(nèi)容。

通過以上實踐操作環(huán)節(jié)的增加和實施，可以使學生更加深入地了解和體驗傳統(tǒng)文化，提升他們的文化素養(yǎng)和動漫創(chuàng)作能力，有助于推動高職動漫教育與傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng)的動漫人才。

（三）中華傳統(tǒng)文化在高職動漫專業(yè)課程思政教育中的應(yīng)用效果及評價

中華傳統(tǒng)文化在高職動漫專業(yè)課程思政教育中的應(yīng)用效果及評價，可以從文化傳承與理解、思政教育實效性、教學質(zhì)量與效果以及課程滿意度與反饋等多個維度進行深入評價，可以更全面地了解中華傳統(tǒng)文化在高職動漫專業(yè)課程思政教育中的應(yīng)用效果及價值所在。

1.文化傳承與理解

（1）增強文化認同感。通過融入中華傳統(tǒng)文化元素，高職動漫專業(yè)的學生能夠更深入地了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強對中華文化的認同感和自豪感。

（2）提升創(chuàng)作水平。傳統(tǒng)文化為動漫創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感，學生在學習和借鑒傳統(tǒng)文化的過程中，能夠拓展創(chuàng)作思路，提升動漫作品的創(chuàng)意和藝術(shù)性。

2.思政教育實效性

（1）深化思政教育內(nèi)涵。將傳統(tǒng)文化與思政教育相結(jié)合，可以使思政教育更加生動、具體，有助于學生在潛移默化中接受和內(nèi)化社會主義核心價值觀。

（2）文化元素的融入度。評價動漫專業(yè)課程中傳統(tǒng)文化元素的融入是否自然、貼切，是否真正體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的精髓和特色。

（3）學生對傳統(tǒng)文化的認知。通過課程學習，學生是否對傳統(tǒng)文化有了更深入地理解和認識，能否在作品中恰當運用傳統(tǒng)文化元素。

（4）價值觀內(nèi)化程度。評價學生在接受思政教育后，是否真正將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，是否在動漫創(chuàng)作中體現(xiàn)出積極、健康的價值取向。

（5）社會責任感提升。觀察學生在學習過程中是否增強了為社會服務(wù)的責任感和使命感，是否能夠在作品中傳遞正能量和積極信息。

3.教學質(zhì)量與效果

（1）教學方法評價。教師需采用靈活多樣的教學方法，如案例分析、團隊討論、實踐創(chuàng)作等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性[2]。同時，教師應(yīng)注重引導學生自主學習和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（2）教學內(nèi)容評價。教學內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合高職動漫專業(yè)的特點，選取具有代表性的傳統(tǒng)文化元素和案例，使學生能夠直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。此外，教學內(nèi)容還應(yīng)注重與時俱進，不斷更新和補充新的文化元素和創(chuàng)作理念。

（3）教學效果評價。可以通過作品展示、課程論文、學生反饋等方式對教學效果進行評價。作品展示可以直觀地反映學生對傳統(tǒng)文化的理解和應(yīng)用能力；課程論文可以深入了解學生對傳統(tǒng)文化的認知和思考；學生反饋則可以及時了解學生對課程教學的意見和建議，以便教師不斷改進和完善教學方法和內(nèi)容。

4.課程滿意度與反饋

（1）學生滿意度調(diào)查。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學生對課程的滿意度和意見建議，以便教師及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

（2）社會反響與評價。觀察社會對學生作品的評價和反響，以評估課程在社會層面上的影響力和認可度。

結(jié)語

綜上所述，“大思政課”視域下中華傳統(tǒng)文化融入高職動漫專業(yè)課程思政教育的實踐與研究是一項系統(tǒng)工程，它既關(guān)乎民族文化血脈的延續(xù)，也關(guān)系到未來動漫行業(yè)人才的價值取向和社會責任感的培育。它不僅有助于提升學生的文化素養(yǎng)和道德水平，還能推動動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。因此，應(yīng)積極探索和實踐這種融合模式，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)造力的動漫人才做出貢獻。

參考文獻：

[1]郭慧婷.傳統(tǒng)文化入課堂，高校思政教學的新思路[J].品位·經(jīng)典， 2023（12）：172-175.

[2]陸鑫婷，李其融.將歷史與實踐相結(jié)合助力高校思政教育體系構(gòu)建[J].時代報告. 2023（11）：152-154.