信息技術在小學語文教學中的應用與融合路徑探索

摘" 要：隨著信息時代的到來，人們的生活方式、工作方式和學習方式均發生快速變化。信息技術走進課堂是教學多要素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術化、民主化的重要手段，將之與學科整合教學實現了教學藝術與科學的完美融合與統一。學校要努力推進信息技術與各學科教學的融合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科教學。因此，文章圍繞信息技術與語文教學的融合展開探索，以期通過二者的深度融合使語文課堂教學“活”起來，既提高教學效率，又增強教學效果。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;信息技術

伴隨著現代科技的發展與教育領域的革新，以多媒體為代表的現代信息技術悄然走進小學語文課堂?！墩Z文課程標準》中指出：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律?！币虼嗽诮虒W實踐中應當合理運用多媒體，將信息技術融入小學課堂，不僅可以豐富課堂內容，還能有效活躍課堂氛圍。通過學生的自主探索式學習，激發學生的主動性與創造性，達到提高語文教學效率，培養學生創造性思維的目的。

一、信息技術與小學語文課堂的融合價值

（一）豐富課堂內容，提升學生的學習興趣

從兒童心理學的角度來看，小學生具有自制力較差、注意力難以集中、學習持久性差等特點，他們的無意注意占優勢，而有意注意占劣勢。語文學習是需要不斷重復的，容易使學生感到枯燥乏味。信息技術能使教師在教學中借助聲、電、光等現代技術，讓教學內容生動形象地被展現出來，那色彩鮮艷的畫面、優美動聽的音樂、豐富多彩的內容，都深深地吸引著學生，使他們對新知識產生濃厚的學習興趣，記憶效率也有了明顯的提高。

例如，在字詞教學中，以往的字詞教學需要學生重復寫某一個字好幾十遍、甚至上百遍，通過不斷重復來加深對字詞的記憶，這樣的學習方式有一定效果，但耗費了學生大量的時間，學生在學習過程中容易感到無趣，進而對字詞學習產生抵觸情緒。結合信息技術開展字詞教學可以有效的改善這一現狀，教師在字詞教學時，可以借助信息技術，生動形象的為學生介紹某個漢字的演變過程，如在學“笑”字時，先由投影出示一個卡通臉譜，然后依次將眼、眉演變成“竹”字頭，將鼻子演變成“╯”，將嘴演變成“一”，臉譜笑時，兩個嘴角也演變成“丿”和“乀”，轉眼間一個“笑”字就出現了。，學生在觀看的過程中不知不覺就記住了這個字，掌握了字義，達到了事半功倍的效果。

（二）激活思維，培養學生的創造力

信息技術蘊含許多新奇的內容，將它運用到課堂中，能夠激活學生的思維。如教師可以借助多媒體為學生找尋不同的字謎，“大雨推倒一座山”——雪，“馬進門”——闖，這些字謎激活了學生的思維，引發了豐富的聯想，他們在猜字謎的過程中，要不斷探索正確答案，這一過程正是思維培養的過程。教師還可以利用最新的信息技術編漢字順口溜，將AI機器人創作的不同順口溜呈現在課堂上，以此激發學生的思維，還可以引導學生進一步優化機器人創作的順口溜，讓學生在這一過程中，鞏固所學知識。

此外，在學生猜對字謎后，還可以借助多媒體延申知識面，促進學生發展，如學“月”時，在學生猜出字謎后，教師可以進一步提問：“什么時候的月亮最圓”“彎彎的月牙象什么？”一邊提問一邊在多媒體上呈現出小船、香蕉、眉毛等圖象，以此擴大學生的知識面，充分調動學生的思維，培養學生的創造力、觀察力，從而促進學生語文能力的發展。

（三）激發興趣，增強學生學習主動性

信息技術在小學語文教學中的應用，能極大地激發學生學習的主動性。通過互動式學習平臺，學生能夠在課堂上即時反饋、積極討論，這有利于增強學生的學習動力。個性化學習系統可以根據學生特點和學習水平提供相應的教學內容和習題，以滿足不同學生的不同學習需求，這有利于增強學生的學習效率，提高學習自信。

運用多媒體教學資源，能夠生動形象的呈現原本抽象且復雜的知識，吸引學生注意力，提升學生的學習效果。在線協作學習促進學生交流觀點，讓學生在輕松氛圍中掌握知識，同時鍛煉團隊合作能力。

總之，將信息技術與小學語文課堂融合，能夠使更多學生體會到學習的快樂，學會自己借助多媒體探索知識、解決問題。信息技術的運用為小學語文課堂構建了一個開放、互動的學習環境，有效增強了學生的學習主動性。

二、信息技術與小學語文課堂融合存在的問題

（一）學生對信息技術的過度依賴

信息技術在小學語文教學中的廣泛應用，雖然極大地豐富了教學手段，但也帶來了諸如學生過度依賴電子設備、忽視傳統閱讀習慣等問題。部分學生在面對學習問題時，第一反應不是通過自己的思考解決問題，而是依賴多媒體設備直接獲取答案，省略思考過程。長此以往，不利于學生的全面發展。還有部分學生過度依賴碎片信息，沒有養成深度閱讀的能力，在面對較長的語文閱讀文章時，顯得不耐煩，難以認真分析。此外，由于小學生年紀較小，對于信息的分辨能力較弱，部分學生盲目相信互聯網平臺的一切信息，將一些缺乏依據的信息當成是正確知識進行學習。

對此，教師應引導學生合理使用技術，平衡電子閱讀與紙質閱讀，培養學生的深度閱讀能力。學校也應加強信息技術教育，教授學生如何篩選和評估網絡信息，提高他們的信息識別與處理能力。

（二）教師運用信息技術的水平有待加強

信息技術的快速發展給教師的專業發展帶來了挑戰，部分教師信息素養不足，難以在課堂教學中合理運用信息技術，仍使用傳統的教學方式授課，這容易使教學氛圍枯燥，不利于教師教學目標的達成。此外，信息技術與小學語文課堂的融合雖有利于教學活動的開展，但部分教師在課堂中大量使用多媒體，使得教學重點模糊，學生不斷被有趣的視頻內容所吸引，而對于真正所學的知識卻缺乏認真思考。

因此教師在將信息技術運用與小學語文課堂時，要注意運用得當，既不能無視信息技術，也不能過度使用?？梢越⒔處煂W習共同體，鼓勵教師之間的經驗交流和資源共享，以此有效緩解技術更新帶來的壓力，促進教師專業成長。要做到以信息技術為輔，著眼于教材內容，以豐富多彩的課堂內容推動學生的發展。

三、信息技術與小學語文課堂的融合路徑

（一）構建教學情境，降低學生的理解難度

現在的小學語文閱讀教材內容包攬古今中外、天文地理，課文中的許多事物對學生來說都是陌生的，此時若只是單純地靠教師講解，學生理解起來有難度，且容易產生理解偏差。因此，可以借助信息技術制作多媒體課件，為學生創設生動直觀的教學情景，化難為易。

運用信息技術為學生提供生動、形象、直觀、感染力強的材料，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括、促進思維向深層次發展。在語文教學中可以用信息技術手段對課文進行背景資料的介紹，幫助學生了解作者的思想感情，理解課文的內容。因為小學階段的學生直接經驗和間接經驗都不豐富，對于有些課文所涉及的相關背景資料如果缺乏基本的儲備，對課文的理解則可能出現障礙，而適時的背景介紹就是有效的解決途徑。

如《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。傳統的教學方法、手段難以將這豐富的信息表達清楚，而借助信息技術能很好地表現這些豐富的信息。整個教學過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結合，渲染了氣氛，創造出了原詩的意境，不僅調動了學生參與的主動性，而且激發了學生的學習興趣，最重要的是降低了學生學習的難度，使學生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學習了知識，理解了詩意，同時強化了記憶。

（二）開展互動教學，強化學生的學習效果

開展互動教學，是現代教育理念中極為重要的一環，它不僅能夠極大地激發學生的學習興趣與積極性，還能有效強化學生的學習效果，促進知識的深入理解和應用?；咏虒W強調師生之間、生生之間的雙向或多向交流，通過構建積極、開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學生主動參與學習過程，成為知識的探索者和建構者。傳統語文課堂的互動教學往往以教師上課提問、學生回答為主，這樣的互動方式較為單一，且教師很多提問內容并沒有進行深入思考，沒能有效促進學生思考學習內容。此外，傳統教學課堂的互動更多局限于課堂上，學生在課后很難與教師進行及時互動。

利用信息技術手段，如在線討論平臺、電子白板、多媒體教學資源等，能夠很好地填補傳統互動教學方式的空白之處，為互動教學的創新提供有力支持。在線討論平臺可以使學生在課后也能隨時隨地向教師發起提問，多媒體教學資源能夠豐富課堂上的互動方式，使得學生與教師的互動更加生動有趣，學生也會更加愿意參與課堂。這些工具能夠豐富教學手段，提高課堂互動性，使學習過程更加直觀、生動。

（三）優化教學評價體系，完善學生的自我認知

隨著信息技術的快速發展與普及，改變了人們日常的生產方式、思考方式、學習方式，信息技術已經成為教育發展的重要組成部分。教學評價是提升教育質量、促進學生全面發展的重要途徑。信息技術可以優化教學評價體系，使學生獲得更加全面且客觀的評價，進而更正確地認識自己，也能更有針對性地改進自己的問題。

傳統的評價方式更多關注于卷面分數，但結合信息技術，可以利用在線測驗、智能題庫、學習管理系統等工具，實現對學生學習過程的實時跟蹤和數據收集，為教學評價提供豐富的數據支持。還可以借助大數據分析，通過對學生學習數據的深度挖掘和分析，識別學生的學習模式、學習習慣以及學習難點，從而增強學生的自我認知能力。

四、結語

課堂作為學生接受知識的主要場所，需要具備高質量、高效率、高技術的基本要求，學校要對課堂教學進行嚴格把控，能有效提高課堂教學質量作為學校的主要工作。將信息技術與小學語文課堂教學深度融合對于提高課堂教學質量有著重要作用，有利于突出學生為主體的教學方式。

因此，當今社會的信息技術已經備受人們關注，作為教育工作者應不斷思考如何將信息技術更好地運用到語文課堂中，以此推進學生語文能力的全面發展，激發學生的語文思維，促進學生在今后的學習和生活中持續成長。

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（責任編輯：廖" 藝）