“數(shù)字思政”視域下大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育路徑探究

［摘 要］“數(shù)字思政”視域下，加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育，對(duì)于提升人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力、促進(jìn)高校的思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、維護(hù)國(guó)家的數(shù)字意識(shí)形態(tài)安全具有重要意義。高校應(yīng)在主體層面提升從教師到學(xué)生的數(shù)字認(rèn)同，在過(guò)程層面加強(qiáng)從課堂到實(shí)踐的數(shù)字育人，在技術(shù)層面完善從平臺(tái)到空間的數(shù)字賦能，進(jìn)一步做好大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育，助力數(shù)字中國(guó)建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)字思政；大學(xué)生；路徑探究

黨的二十大報(bào)告指出，要加快建設(shè)數(shù)字中國(guó) ①。數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字時(shí)代公民素養(yǎng)的核心要素，是數(shù)字化人才的必備能力，已逐漸成為多個(gè)國(guó)家提升國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容和指標(biāo)。2021年10月，我國(guó)出臺(tái)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，明確界定數(shù)字素養(yǎng)與技能的概念，認(rèn)為“數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合”。大學(xué)生肩負(fù)時(shí)代重任，其數(shù)字素養(yǎng)將直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)發(fā)展，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。因而，加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育有著重要意義。“數(shù)字思政”是指以人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的思想政治教育體系 ②，通過(guò)數(shù)字賦能促進(jìn)了思政教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，優(yōu)化了思政教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升了思政教育的育人實(shí)效。隨著數(shù)字技術(shù)的深入發(fā)展，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的重要性不斷凸顯，已經(jīng)成為高校“數(shù)字思政”的重要內(nèi)涵和必然要求。

一、“數(shù)字思政”視域下大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的價(jià)值意蘊(yùn)

思想政治教育作為一種實(shí)踐活動(dòng)，需要順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于具有數(shù)字素養(yǎng)的數(shù)字化人才的迫切需求。在“數(shù)字思政”視域下，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)主要具有三個(gè)方面的內(nèi)涵。一是以人機(jī)共育的交互，鍛煉發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐創(chuàng)新，主要培養(yǎng)大學(xué)生合作創(chuàng)新的對(duì)話(huà)和應(yīng)用能力。二是以全面深入的習(xí)得，認(rèn)知和掌握信息獲取、整合、管理、交流等數(shù)字技能，主要培養(yǎng)大學(xué)生處理未來(lái)知識(shí)的科學(xué)能力。三是以主流價(jià)值的引領(lǐng)，承擔(dān)個(gè)體于社會(huì)中價(jià)值判斷、道德規(guī)范和行為自律等方面的責(zé)任，主要培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)和數(shù)字價(jià)值觀。數(shù)字時(shí)代，加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育，在個(gè)人、高校、國(guó)家三個(gè)層面均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

（一）有助于提升人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力

黨的二十大報(bào)告明確指出，要“堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之” ③，這進(jìn)一步彰顯了黨中央對(duì)人才培養(yǎng)的高度重視。著眼于數(shù)字時(shí)代的新科技、新產(chǎn)業(yè)，數(shù)字中國(guó)建設(shè)迫切需要大學(xué)生具備適應(yīng)數(shù)字社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新能力。已經(jīng)上升為公民生存技能的數(shù)字素養(yǎng)，包含獲取數(shù)字信息、進(jìn)行數(shù)字交流、創(chuàng)建數(shù)字內(nèi)容和解決數(shù)字問(wèn)題的創(chuàng)新思維，使大學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)字手段更好地處理、解決工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題。因而，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、交流合作等多方面的創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步滿(mǎn)足數(shù)字時(shí)代對(duì)人才的需求。

（二）有助于促進(jìn)高校的思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是數(shù)字技術(shù)融合驅(qū)動(dòng)構(gòu)建的高效智能科學(xué)的育人新形態(tài) ④，建構(gòu)的是一個(gè)將人-技術(shù)-育人實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合的嶄新教育生態(tài)系統(tǒng) ⑤。數(shù)字技術(shù)的賦能推動(dòng)了思想政治教育的科學(xué)化發(fā)展，從而提升了育人實(shí)效。數(shù)字素養(yǎng)承載著識(shí)別、處理和使用數(shù)字技術(shù)的科學(xué)能力，展現(xiàn)了動(dòng)態(tài)發(fā)展性的科學(xué)特征。在思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，大學(xué)生即受教育者對(duì)于數(shù)字技術(shù)的勝任力將直接影響數(shù)字化教與學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)和運(yùn)行。因而，培育大學(xué)生獲取和處理數(shù)字技術(shù)、信息交互和共享的科學(xué)思維和能力，可以加快思想政治教育和數(shù)字技術(shù)的深入融合，從而進(jìn)一步提升思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)際成效。

（三）有助于維護(hù)國(guó)家的數(shù)字意識(shí)形態(tài)安全

習(xí)近平總書(shū)記在對(duì)宣傳思想文化工作作出重要指示時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“著力建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)”。數(shù)字素養(yǎng)涵蓋了數(shù)字安全、數(shù)字規(guī)范和數(shù)字品德等以人為本的價(jià)值導(dǎo)向，可以提升大學(xué)生的數(shù)字思辨能力，掌握鑒別數(shù)字真?zhèn)蔚谋鎰e能力；可以提升大學(xué)生保護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)抵制錯(cuò)誤思潮的侵蝕，主動(dòng)維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)安全；可以提升大學(xué)生數(shù)字社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，遵守?cái)?shù)字行為規(guī)范，樹(shù)立正確的數(shù)字價(jià)值觀。

二、新時(shí)代大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）需求側(cè)：是數(shù)字公民還是數(shù)字游民？

數(shù)字時(shí)代亟須培育具有數(shù)字素養(yǎng)的數(shù)字公民。“觸網(wǎng)一代”的大學(xué)生雖然具有敏感的數(shù)字意識(shí)和極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但往往只是處于“數(shù)字游民”狀態(tài)。一是思想認(rèn)知上的“游離”。大學(xué)生普遍未能明晰數(shù)字素養(yǎng)的重要意蘊(yùn)，對(duì)自身數(shù)字素養(yǎng)的培育不夠重視。只是將數(shù)字素養(yǎng)定義為數(shù)字設(shè)備的操作和運(yùn)用能力，認(rèn)為只要擁有先進(jìn)的數(shù)字設(shè)備并掌握熟練的操作技能，就可以緊跟數(shù)字時(shí)代的發(fā)展腳步。二是技術(shù)能力上的“游離”。目前，大學(xué)生們往往只是停留在數(shù)字化App等平臺(tái)的應(yīng)用場(chǎng)景中難以自拔，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)加強(qiáng)自身創(chuàng)新實(shí)踐能力和運(yùn)用人工智能、5G、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、量子計(jì)算等新技術(shù)助力數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力有待提升。三是價(jià)值觀念上的“游離”。一方面，在網(wǎng)絡(luò)“匿名盾牌”的保護(hù)下，一些大學(xué)生在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面的社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)較為薄弱，他們?cè)跀?shù)字生態(tài)圈中行為不當(dāng)，造成網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。另一方面，一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)濫用數(shù)字算法，造成了“數(shù)據(jù)泄露”“大數(shù)據(jù)殺熟”等負(fù)面現(xiàn)象，影響了當(dāng)代大學(xué)生心向往之的清朗數(shù)字生態(tài)空間，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀造成影響。

（二）供給側(cè)：是以學(xué)生為本還是以技術(shù)為王？

思想政治教育是需要溫度的，通過(guò)人與人之間面對(duì)面的接觸、溝通達(dá)成共鳴和共情。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，教育平臺(tái)、載體越來(lái)越智能化、精準(zhǔn)化，反而會(huì)導(dǎo)致教師忽視思政教育的基本規(guī)律，從堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)度依賴(lài)技術(shù)和數(shù)據(jù)。一方面，這是一種主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。由于教師在思想觀念上對(duì)于數(shù)字素養(yǎng)的理解不夠充分，重視程度不足，因而在具體設(shè)計(jì)、實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)中將數(shù)字素養(yǎng)教育簡(jiǎn)化為教授學(xué)生如何使用數(shù)字化工具，從而導(dǎo)致數(shù)字素養(yǎng)教育的缺乏。另一方面，這也是一種被動(dòng)的轉(zhuǎn)變。由于教師自身數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力存在不足，因而在育人過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)依賴(lài)和操作慣性，過(guò)度依靠智能算法的決策和評(píng)判，將數(shù)據(jù)所體現(xiàn)出的普遍規(guī)律運(yùn)用在學(xué)生個(gè)體上，忽視了學(xué)生特點(diǎn)的多樣性和以學(xué)生為本的教育理念。同時(shí)也導(dǎo)致了教師缺乏將數(shù)字技術(shù)和多元化的思政教育場(chǎng)景結(jié)合的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，未能在多樣化的育人情景中充分納入數(shù)字素養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)字技術(shù)在各場(chǎng)域中的應(yīng)用精準(zhǔn)度和深度不足，數(shù)字素養(yǎng)培育效果不佳。

（三）支持側(cè)：是共享平臺(tái)還是數(shù)字孤島？

“數(shù)字思政”視域下，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育需要利用好機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、情感計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的育人功能，需要依靠智能、開(kāi)放、共享的數(shù)字平臺(tái)和設(shè)施。然而，當(dāng)前高校的數(shù)字平臺(tái)建設(shè)并不充分，未起到互聯(lián)互通、數(shù)字共享的作用，往往成為“數(shù)字孤島”。一方面是建設(shè)力度上的“孤立”。一些高校在數(shù)字平臺(tái)的建設(shè)中普遍存在硬件設(shè)施更新緩慢、配套設(shè)施不被重視、數(shù)字教育資源匹配程度較低等問(wèn)題。部分高校未能打造覆蓋多場(chǎng)景應(yīng)用的數(shù)字平臺(tái)，未能建成涵蓋教學(xué)、學(xué)工、科研、人事、資產(chǎn)、后勤等各類(lèi)校園業(yè)務(wù)的全應(yīng)用場(chǎng)景，數(shù)字賦能校園建設(shè)需要進(jìn)一步完善。另一方面是聯(lián)通融合上的“孤立”。由于部門(mén)之間育人目標(biāo)的差異化發(fā)展以及育人工具的多極化趨勢(shì)，多數(shù)部門(mén)往往采用定制化的方式建設(shè)具有個(gè)性化的數(shù)字平臺(tái)，各平臺(tái)間的數(shù)據(jù)信息難以融通，數(shù)據(jù)兼容性明顯不足，不同育人主體之間的數(shù)據(jù)存在明顯“溝壑”，數(shù)字信息技術(shù)的使用標(biāo)準(zhǔn)化、精準(zhǔn)度以及便捷性得不到充分體現(xiàn)。此外，高校往往會(huì)忽視對(duì)于數(shù)字平臺(tái)使用說(shuō)明的相關(guān)培訓(xùn)，師生未能準(zhǔn)確使用數(shù)字平臺(tái)和設(shè)備，導(dǎo)致數(shù)字平臺(tái)的育人功能并未得到充分發(fā)揮。

三、“數(shù)字思政”視域下大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的路徑探究

高校思政教育必須緊跟數(shù)字時(shí)代步伐，推進(jìn)“數(shù)字”與“思政”的深度融合，實(shí)現(xiàn)教育與技術(shù)的“雙向奔赴”，從主體、過(guò)程、技術(shù)等多層面發(fā)力，進(jìn)一步提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，助力數(shù)字中國(guó)建設(shè)。

（一）主體層面：提升從教師到學(xué)生的數(shù)字認(rèn)同

高校要做好思想引領(lǐng)，自上而下?tīng)I(yíng)造數(shù)字素養(yǎng)的培育氛圍，引導(dǎo)師生完成思維轉(zhuǎn)換，從而達(dá)成重視大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育工作的思想共識(shí)。高校領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視將數(shù)字素養(yǎng)培育列入黨政重點(diǎn)工作，全面推進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)教育的建設(shè)目標(biāo)。高校教師要認(rèn)同數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的主導(dǎo)作用，主動(dòng)將教育數(shù)字化理念內(nèi)化為原動(dòng)力，改變?cè)械乃季S觀念，加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的掌握與應(yīng)用，積極利用人工智能賦能思想政治教育，探尋融入數(shù)字素養(yǎng)教育的課堂邏輯和實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)應(yīng)變”到“主動(dòng)求變”的思維轉(zhuǎn)換。高校學(xué)生要強(qiáng)化對(duì)數(shù)字技術(shù)發(fā)展的認(rèn)知，理解運(yùn)用數(shù)字技術(shù)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)全新的學(xué)習(xí)樣態(tài)；要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，深化數(shù)字化思維，主動(dòng)嘗試使用數(shù)字化工具并應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身創(chuàng)新實(shí)踐能力，不斷改變就業(yè)觀念，自主培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；要積極參與各類(lèi)教學(xué)調(diào)研、課程評(píng)價(jià)等，與學(xué)校和教師一同成為數(shù)字素養(yǎng)教育發(fā)展共同體，從而增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)教育發(fā)展的協(xié)同性。

此外，高校要不斷提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。一是對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)干部和管理人員，要引導(dǎo)他們提升頂層設(shè)計(jì)的思維，加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)在校園環(huán)境、教學(xué)場(chǎng)域中的運(yùn)用能力，從數(shù)量和質(zhì)量方面建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，滿(mǎn)足廣大師生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與研修需求。二是對(duì)于技術(shù)開(kāi)發(fā)人員，培育或引進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的工作人員，統(tǒng)一由負(fù)責(zé)數(shù)字素養(yǎng)提升工程的部門(mén)進(jìn)行管理，加大投入與支撐力度，促進(jìn)不同業(yè)務(wù)部門(mén)工作的協(xié)同開(kāi)展，確保頂層設(shè)計(jì)和具體實(shí)施步調(diào)一致。三是對(duì)于高校實(shí)際參與學(xué)生管理、專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)的教師，要提升他們對(duì)于數(shù)字技術(shù)的理解和掌握能力，避免產(chǎn)生對(duì)數(shù)字技術(shù)的排斥或過(guò)度依賴(lài)，引導(dǎo)他們合理利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)和育人方式。要不斷開(kāi)發(fā)豐富的課程資源，通過(guò)固定資源學(xué)習(xí)和自主選擇資源學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們利用數(shù)字設(shè)備、智能技術(shù)和交互工具，不斷拓寬教育場(chǎng)景、創(chuàng)新教育手段的能力，熟練運(yùn)用數(shù)字資源完成教育資源整合、開(kāi)發(fā)等任務(wù)，強(qiáng)化數(shù)字教育的思維理念，從而促進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)培育升級(jí)。同時(shí)，面對(duì)教育技術(shù)異化的風(fēng)險(xiǎn)，高校要引導(dǎo)教師協(xié)調(diào)好教學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系，及時(shí)應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)安全、倫理等方面的挑戰(zhàn)，為做好大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育保駕護(hù)航。

（二）過(guò)程層面：加強(qiáng)從課堂到實(shí)踐的數(shù)字育人

高等教育應(yīng)與時(shí)代同頻共振，將數(shù)字素養(yǎng)融入課堂教學(xué)之中。一是發(fā)揮思政課主渠道作用。一方面要在課程中增加數(shù)字中國(guó)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)解讀黨中央的決策部署，普及大力發(fā)展大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)從而催生新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的重要意義，展示我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新成就，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)加快數(shù)字中國(guó)建設(shè)對(duì)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的重要意義和深遠(yuǎn)影響。另一方面要在課程中強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)通識(shí)教育。通過(guò)思政課教育大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法正確認(rèn)知和獲取數(shù)字，學(xué)會(huì)利用數(shù)字工具進(jìn)行交互。引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，對(duì)數(shù)據(jù)表象背后的規(guī)律、趨勢(shì)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，從而為科學(xué)、全面地認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題提供新的方式。二是在課程思政中融入數(shù)字素養(yǎng)教育。緊跟數(shù)字時(shí)代人才培養(yǎng)新需求，高校各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)有機(jī)融入數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)和技能，從而提升學(xué)生的數(shù)字生存能力、數(shù)字安全能力、數(shù)字思維能力、數(shù)字生產(chǎn)能力及數(shù)字創(chuàng)新能力。三是開(kāi)設(shè)數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)課程。要加強(qiáng)課程的時(shí)代性，將提升大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)、培育新時(shí)代數(shù)字人才和數(shù)字公民作為培養(yǎng)目標(biāo)。要加強(qiáng)課程的應(yīng)用性，將數(shù)字信息的檢索和收集、數(shù)字內(nèi)容的整合和創(chuàng)建、數(shù)字工具的使用和交互、數(shù)字問(wèn)題的處理和解決等作為課程的主要內(nèi)容。要加強(qiáng)課程的針對(duì)性，針對(duì)不同年級(jí)和不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)模塊，通過(guò)科學(xué)的課程體系助力大學(xué)生逐步提升自身的數(shù)字素養(yǎng)。

實(shí)踐育人是思政教育的重要模式，應(yīng)當(dāng)利用好實(shí)踐育人平臺(tái)賦能大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育。一方面，學(xué)生處、圖書(shū)館、教務(wù)處及各學(xué)院要形成多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，遵循不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做好培育和提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的整體規(guī)劃，體現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)培育工作的系統(tǒng)性和全局性。在新生入學(xué)教育中加入數(shù)字信息檢索和使用的基礎(chǔ)培訓(xùn)、提升網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和數(shù)字安全意識(shí)的科普教育，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生群體開(kāi)展數(shù)字類(lèi)互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)和培訓(xùn)，面對(duì)高年級(jí)學(xué)生群體開(kāi)展數(shù)字相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽和課題研究，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從數(shù)字感知、數(shù)字認(rèn)知到數(shù)字應(yīng)用的三段式成長(zhǎng)。另一方面，高校要加強(qiáng)基于數(shù)字環(huán)境的班團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)教育、學(xué)術(shù)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力構(gòu)建可供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新內(nèi)容和新載體，營(yíng)造濃厚的實(shí)踐育人氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提升自身數(shù)字素養(yǎng)的意識(shí)。同時(shí)，要充分利用數(shù)字媒介，打造數(shù)字化的共享活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生在數(shù)字世界中學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐，充分掌握數(shù)字技能，提升數(shù)字化生存能力。

（三）技術(shù)層面：完善從平臺(tái)到空間的數(shù)字賦能

“數(shù)字思政”需要堅(jiān)持做好要素升級(jí)、平臺(tái)搭建和空間拓展 ⑥。完善數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，有助于數(shù)字素養(yǎng)培育工作提質(zhì)增效。首先，高校要建設(shè)具有數(shù)字化育人功能的智慧校園，加強(qiáng)數(shù)字化硬件設(shè)施建設(shè)，建立并優(yōu)化智慧教室、數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、智慧體育館等場(chǎng)地，逐步打造智能、開(kāi)放、共享的數(shù)字化平臺(tái)。如將一站式學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心作為數(shù)字化創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)地，在學(xué)生社區(qū)引進(jìn)數(shù)字化設(shè)備，豐富數(shù)字化思想教育活動(dòng)，挖掘優(yōu)質(zhì)數(shù)字育人資源，打造數(shù)字素養(yǎng)教育融媒體中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)智能管理以及思想政治教育的雙向發(fā)展。同時(shí)，在技術(shù)運(yùn)用中要制定系統(tǒng)、完善的數(shù)字化操作指南。一方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)使用數(shù)字系統(tǒng)的培訓(xùn)，確保各部門(mén)、各平臺(tái)之間數(shù)據(jù)的融通發(fā)展。另一方面，要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)選擇和加工處理，自主構(gòu)建全新的數(shù)字素養(yǎng)知識(shí)體系。其次，在智慧校園的升級(jí)中，高校要尤為重視思政大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)工作。一方面要做好思政大數(shù)據(jù)平臺(tái)的一體化建設(shè)。要“化零為整”，將心理工作、幫困工作、一站式學(xué)生社區(qū)、第二課堂、學(xué)生事務(wù)等思想政治教育相關(guān)工作全盤(pán)考慮，建設(shè)一體化數(shù)字平臺(tái)，保證各條塊的數(shù)據(jù)高度集中并相互融合。另一方面要充分挖掘平臺(tái)的育人功能。要做好數(shù)據(jù)的收集、分析和使用，采用“數(shù)字看板”技術(shù)采集大數(shù)據(jù)平臺(tái)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)等，并進(jìn)行綜合分析計(jì)算。實(shí)時(shí)更新學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)形成的基礎(chǔ)信息、學(xué)習(xí)情況、第二課堂數(shù)據(jù)、思想動(dòng)態(tài)、生活習(xí)慣等多維數(shù)據(jù)模型，繪制全方位的“精準(zhǔn)畫(huà)像”，并進(jìn)行全面分析和評(píng)價(jià)。學(xué)生要通過(guò)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，學(xué)會(huì)分析“數(shù)字看板”和第二課堂成績(jī)單等與自身相關(guān)的數(shù)字信息，對(duì)自身綜合情況有更為清晰的掌握，對(duì)自身存在的不足有更為直觀的判斷，從而明確下一階段的努力方向。高校要借助平臺(tái)中“數(shù)字痕跡”轉(zhuǎn)化成的“數(shù)字檔案”，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，分析“精準(zhǔn)畫(huà)像”背后的群體規(guī)律，為學(xué)生的全方位發(fā)展制定并優(yōu)化方案，推動(dòng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

濃郁的數(shù)字文化環(huán)境能在育人過(guò)程中起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的獨(dú)有功效，進(jìn)而為高校開(kāi)展數(shù)字素養(yǎng)教育起到助推作用。高校要統(tǒng)籌利用校園文化空間，積極建設(shè)數(shù)字育人環(huán)境，切實(shí)為大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的守正創(chuàng)新提供豐富的外部支持。一是要打造數(shù)字文化空間。要重視數(shù)字思政文化產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和宣傳，立足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)需求，依托數(shù)字技術(shù)精準(zhǔn)投放思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與在線(xiàn)微黨課、微團(tuán)課的備課和宣講，音視頻的制作等，在更好地內(nèi)化主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造使用數(shù)字技術(shù)的新模式。同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群的引導(dǎo)和培育，充分把握不同階段學(xué)生的感官規(guī)律和心理狀態(tài)，創(chuàng)新數(shù)字思政的表達(dá)形式與呈現(xiàn)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生沉浸式體驗(yàn)數(shù)字思政文化產(chǎn)品，使學(xué)生產(chǎn)生思想共振。二是要打造數(shù)字服務(wù)空間。高校要充分利用數(shù)字技術(shù)，精心打造數(shù)字思政資源庫(kù)，建設(shè)校園數(shù)字長(zhǎng)廊、數(shù)字化實(shí)踐課堂、數(shù)字化學(xué)生服務(wù)中心等數(shù)字育人平臺(tái)，依托AR、VR等虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造具有多維感受的全息數(shù)字場(chǎng)景，使學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)得到全方位的感知和沖擊。過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受和體驗(yàn)、主動(dòng)思考和分析、主動(dòng)推導(dǎo)出結(jié)論，從而在潛移默化間提升學(xué)生的數(shù)字識(shí)別、數(shù)字應(yīng)用等實(shí)踐創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的自主培育能力。三是要打造數(shù)字治理空間。高校要做好制度建設(shè)，設(shè)計(jì)師生全員參與的評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制，統(tǒng)一數(shù)字平臺(tái)和設(shè)備的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)、高效的數(shù)字治理格局。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋數(shù)據(jù)背后的邏輯思維和科學(xué)內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的數(shù)字交互和分享習(xí)慣，提升數(shù)字安全意識(shí)。

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究高校輔導(dǎo)員研究專(zhuān)項(xiàng)“新時(shí)代數(shù)字素養(yǎng)融入大學(xué)生思想政治教育路徑探究”，編號(hào)：23JDSZ3022

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①③習(xí)近平：《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，《人民日?qǐng)?bào)》2022年10月26日，第1版。

②湯潮、賴(lài)致遠(yuǎn)：《“數(shù)字思政”的內(nèi)涵生成與實(shí)施路徑》，《思想理論教育》2022年第10期。

④趙建波：《思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵要義、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及實(shí)踐策略》，《思想理論教育》2023年第3期。

⑤吳滿(mǎn)意、高盛楠：《思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：理論內(nèi)涵、核心指向與實(shí)踐進(jìn)路》，《思想理論教育》2023年第4期。

⑥馮剛、聶小雄：《“數(shù)字思政”的生成背景、基本內(nèi)涵和實(shí)踐運(yùn)用》，《西華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2023年第5期。

范鳴系上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院黨委副書(shū)記，講師；岳怡寒系上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，講師；彭鵬系上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院團(tuán)委副書(shū)記，助教

（責(zé)任編輯 周 巍）