產教融合背景下傳媒類高職院校學生創新創業能力培養路徑探究

摘要：當前傳媒產業內涵發生的新變化，對傳媒人才培養供給提出了新需求；傳媒產業功能發生的新變革，為傳媒人才培養導向指明了新方向；傳媒產業技術環境發生的新巨變，對傳媒人才培養內容提出了新要求。基于扎根理論和邊研究邊實踐的行動研究法，探究產教融合背景下如何創新培養與區域經濟社會發展、傳媒產業高度契合且具有較強創新創業能力的復合型傳媒人才，是傳媒類高職院校在新發展階段全面深化教育教學改革，大力推進雙創教育向縱深發展的關鍵時期亟待破解的問題。文章研究發現，全面深化產教融合，不僅是傳媒類高職院校推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新驅動發展的戰略性舉措，還是全面深化教育教學改革，推動雙創教育向縱深發展的重要抓手。在多年的辦學實踐中，湖南大眾傳媒職業技術學院始終突出傳媒行業辦學特色，立足智媒時代產業發展需求，以培養高質量、高水平的傳媒技術技能人才為目標，依托“前臺后院”辦學模式，通過創新傳媒人才培養模式、創新驅動“三教”改革賦能、創新專創實踐教育載體，實施“四度三共”計劃、構建“一二三四”雙創育人工作體系等，走出了一條適應新需求、探索新模式、培養新人才的傳媒類高職院校培養學生創新創業能力的新路徑。

關鍵詞：產教融合；傳媒類高職院校；創新創業能力；傳媒產業；傳媒人才

中圖分類號：G206-4；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）11-0102-03

基金項目：本論文為2022年度湖南省教育廳科學研究項目“傳媒類高職院校創新創業型人才培養模式創新研究”成果，項目編號：22C0781

產教融合不僅是職業教育高質量發展的重要標志和必然要求，還是教育鏈、產業鏈、供應鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接的重要舉措[1]。湖南大眾傳媒職業技術學院緊緊抓住智能媒體時代對技術技能型人才需求旺盛這一重大發展機遇，緊密圍繞“產教融合全產業鏈，校企合作全覆蓋”的總體建設思路，大力推進人才培養模式改革，在服務區域經濟社會、傳媒產業發展等方面開展了頗有成效的工作，提升了學校服務湖南傳媒產業創新發展的能力，顯著增強了學生的創新意識、創新創業能力和就業競爭力[2]。

一、產教融合背景下傳媒類高職院校培養學生創新創業能力的必要性

（一）培養學生創新創業能力是傳媒類高職院校適應新需求的客觀要求

智能媒體時代，以人工智能為代表的最新的信息科技飛速發展，大大拓展了時間、空間和人們傳統的認知范圍，新視野、新觀念、新方法、新技術、新工具等層出不窮，打破了傳媒類高職院校人才培養現狀，倒逼傳媒類高職院校進行人才培養轉型[3]。因此，在新的發展階段，傳媒類高職院校培養人才必須主動適應智能媒體時代的需求，培養學生的創新創業能力要立足產教融合，主動服務當前區域經濟社會和傳媒產業的創新驅動發展，主動支撐智能媒體時代傳媒產業鏈的高質量人才培養需求。

（二）培養學生創新創業能力是傳媒類高職院校探索新模式的現實要求

智能媒體時代要求傳媒類高職院校學生的創新創業能力培養緊跟產業新步伐，緊盯產業風向標，要求傳媒類高職院校積極探索人才培養新模式，主動對接產業鏈、崗位鏈、技術鏈，實現人才培養與產業發展全鏈條融合[4]。

因此，傳媒類高職院校要以全面深化專創教育改革為突破口，以全面增強學生創新創業能力為目標，構建資源共享、梯次有序的產、學、研跨界融合格局，實現培養學生創新創業能力的教育鏈、產業鏈、供應鏈、人才鏈與價值鏈的有機銜接。

（三）培養學生創新創業能力是傳媒類高職院校培養新人才的內在要求

傳媒產業數字化、智能化的發展趨勢對傳媒類高職院校的專業布局和人才培養提出了新挑戰，對傳媒類高職院校提出了培養新人才的內在要求[5]。因此，傳媒類高職院校必須緊盯產業前沿、立足產教融合、分類探索、突出應用，全面深化人才培養模式改革，構建起跨界協同的學生創新創業能力培養新模式，與教育改革同頻，與業界平臺同構，與行業發展同步，培養具備較強創新意識和創新創業能力的復合型傳媒人才，主動服務區域經濟社會發展和傳媒產業創新驅動發展[6]。

二、產教融合背景下傳媒類高職院校培養學生創新創業能力的路徑

（一）創新傳媒人才培養模式，開創產教協同育人新局面

1.首創“前臺后院”辦學模式，深入推動產教融合走深走實。自2000年成立之初，湖南大眾傳媒職業技術學院就聯手湖南教育電視臺首創“前臺后院”辦學模式。2004年，湖南省廣播電視學校整體并入湖南大眾傳媒職業技術學院。2010年，湖南廣播電視臺節目生產基地落戶湖南大眾傳媒職業技術學院。學校實行由湖南省教育廳、湖南省廣播電視局和湖南廣播電視臺共建，教育廳主管的管理體制，使“前臺”的范圍輻射全省廣電系統，繼而拓展到整個湖南傳媒行業，實現了由點到線的延伸，由線到面的放大，形成了政企共建、多元投入的辦學機制，推動產教融合走深走實[7]。

2.實施“四度三共”幫扶計劃，切實增強就業創業指導實效。學校緊扣傳媒行業發展趨勢，主動服務“文化強國”建設戰略，緊密對接湖南構建全省文化產業“一核兩圈三板塊”的總體空間布局，堅持以市場為導向，以培養高質量高水平的傳媒技術技能人才為目標，積極開展雙創人才培養模式創新探索與實踐，大力實施“四度三共”計劃，實現了由“學有所教”向“學有優教”、由實現就業創業向高質量就業創業的蝶變[8]。

3.構建“一二三四”雙創體系，全面提升學生的創新創業能力。為緊密圍繞區域文化創意產業發展戰略，主動服務湖南傳媒產業轉型升級，學校建構了具有傳媒高職院校特色的“一二三四”創新創業工作體系和“創新創業夢工廠”，切實提升了傳媒類高職院校學生的創新創業實戰能力，打造了協同育人創新創業教育新體系，開辟了學生成長多賽道，搭建了職業生涯“立交橋”[9]。

（二）創新驅動“三教”改革賦能，提升產教協同育人新成效

1.堅持引育并舉，打造一支高水平的“雙師型”教師隊伍。學校著眼長遠發展、內涵發展，將師資建設置于學校發展的優先地位，通過引進、內培、外聘并舉，形成了教師“行業領軍—雙師互聘—名師創優”聯動遞進的格局，建設了一支適應傳媒職業教育的高水平“雙師型”師資隊伍[10]。

2.校企協同發力，開發一批高質量的“雙元”教材資源。學校緊跟傳媒產業升級和技術變革趨勢，引入行業新標準，以真實生產項目、典型工作任務為載體，與鏈“雙元”開發規劃教材，共建活頁式、工作手冊式、融媒體式新形態教材配套開發數字化資源，同步解決行業企業缺少培訓資源的難題，形成優質資源共建共享的良性機制，推動產業轉型、技術變革、教學改革與學生創新創業能力培養同頻共振[11]。

3.推進課堂革命，創新教學方法，構建多形態教學新課堂。學校嚴格落實職業教育國家教學標準，針對傳媒類高職學生職業發展需求，量身定制人才培養方案，實施課堂教學創新行動計劃，實行“以學生為中心”的教法改革，依托開放自由、靈活機動的數字化教學資源和真實生產項目，采取案例教學法、情境教學法、任務驅動教學法等，推進多形態教學新課堂建設。

（三）創新專創實踐教育載體，構筑產教協同育人新生態

1.深化“前臺后院”模式，拓展產教融合新內涵。學校依托長沙世界“媒體藝術之都”的區域優勢和馬欄山視頻文創產業園的產業優勢，積極探索建立“校中臺”“臺中校”“校中企”“企中校”等實踐教學基地的共建共享模式，將行業龍頭企業的資金、設備、師資、標準、項目等資源引入人才培養全過程，實現從“引企入校”到“引企入教”的升華以及產業鏈與教育鏈的緊密對接，為學校全面深化專創教育改革提供了新動能[12]。

2.組建行業職教命運共同體，開辟產教融合新路徑。學校積極與行業龍頭企業、高水平學校合作，先后牽頭組建了湖南文化產業職教集團、全國傳媒職業技術教育聯盟、中國影像傳媒行業產教融合共同體、全國數字文化創意行業產教融合共同體等產教融合新型組織形態，以滿足傳媒類高職院校學生實習實訓、優質IP孵化、技術研發等需求，融生產、教學、科研、服務、創新于一體，推進傳媒優質內容供給，助推湖南傳媒產業轉型升級，為傳媒類高職院校專業群建設提供可借鑒、可復制的產教融合、協同育人的有效路徑[13]。

3.校企共建現代產業學院，打造產教融合新樣板。現代產業學院是產教深度融合大背景下校企合作的新產物[14]。校企共建產業學院必須打破過去產教“和而不容”“合而不深”及校企合作“校熱企冷”的現實困境，按照“把專業建在產業鏈上、把學校辦在產業園區、把課堂搬到生產車間”的思路，建設具有傳媒行業特色的現代產業學院，促進教育鏈、產業鏈、供應鏈、人才鏈與創新鏈有效銜接[15]。目前，學校分別與湖南日報社、馬欄山視頻文創產業園等簽署了戰略合作協議，合力建設數字文化創意產業學院、網絡視聽產業學院等，為學校創新構建現代產業學院打造了產教融合新樣板。

4.擴大現代學徒制試點范圍，激活產教融合新引擎。學校是湖南省第一批現代學徒制試點單位，以廣播影視節目制作專業省級現代學徒制試點為基礎，采用“共享中心+共享平臺+單元模塊”的模式，創新了現代學徒制的實現方式，同時積極實施現代學徒制示范推廣行動，將試點專業擴大到群內3個專業，培養規模占專業群總人數的40%，使之成為中國特色現代學徒制的標桿，積極為湖湘區域經濟乃至全國經濟發展提供有力保障，激活產教融合新引擎。

5.發揮名師工作室引領作用，構建產教融合新高地。為充分發揮名師工作室的示范引領作用，全面提升傳媒類高職院校人才培養質量，進一步提高湖南傳媒產業核心競爭力，為匯聚發展新動能提供有力支撐，學校以全力打造名師工作室為抓手，構建了“專業+工作室+車間”的傳媒類高職院校創新創業型人才培養模式，為區域傳媒產業源源不斷地輸送高質量高水平的傳媒技術技能人才，打造了產教融合的新高地。

三、結語

智能媒體時代，面對機遇與挑戰，傳媒類高職院校必須堅持服務發展、就業導向，聚焦新業態、產業鏈，以推進產教同步規劃提高匹配度、同步升級增強適應性、同頻共振提升貢獻力，以提高人才培養質量為目標，以創新人才培養模式為突破口，探索全面提升傳媒類高職院校學生創新創業能力的新路徑，努力培養更多高質量、高水平的傳媒技術技能人才，為加快實現中國夢提供堅強人才保證和智力支持。

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作者簡介 何發勝，副研究員，研究方向：職業教育、創新創業教育。