新媒體環(huán)境下職業(yè)院校文化建設的現實困境與路徑探究

摘要：隨著新媒體的迅猛發(fā)展，職業(yè)院校在發(fā)展和傳承校園文化的過程中面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。文章探討新媒體環(huán)境下職業(yè)院校文化建設的現實困境及其應對路徑，旨在利用新技術加強文化建設，以應對信息泛濫和文化同質化等挑戰(zhàn)。文章采取定性分析方法，對新媒體環(huán)境下影響職業(yè)院校文化建設的關鍵因素進行系統(tǒng)性梳理和分析，探討其面臨的主要困境，包括信息泛濫、文化同質化、傳統(tǒng)媒體與新媒體脫節(jié)、文化資源整合不足等。同時，通過對比分析和案例分析等方法，探索利用新媒體技術創(chuàng)新文化傳播方式、培養(yǎng)學生的新媒體素養(yǎng)、加強校企合作、強化校園文化特色和創(chuàng)新等應對策略。研究結果顯示，職業(yè)院校可以通過這些策略擺脫新媒體環(huán)境下文化建設的困境，增強校園文化的吸引力和影響力。具體來說，新媒體技術能為傳統(tǒng)文化傳播提供新渠道和新方法，學生提升新媒體素養(yǎng)有助于構建健康的網絡文化環(huán)境，校企合作能為職業(yè)院校文化建設帶來資源和實踐平臺，而校園文化的特色化和創(chuàng)新則能夠提升學校的核心競爭力。文章旨在為職業(yè)院校文化建設提供理論和實踐指導，為未來研究提出新的視角和思路，促進職業(yè)院校文化繁榮發(fā)展。

關鍵詞：新媒體環(huán)境；職業(yè)院校；文化建設；新媒體素養(yǎng)；校企合作

中圖分類號：G719.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）11-0127-03

課題項目：本論文為2022年度福建信息職業(yè)技術學院科研課題“高校思政工作體系的理論邏輯及實踐探索研究”成果，項目編號：Y22403

一、引言

作為傳播信息的主要渠道之一，新媒體具有信息傳播速度快、覆蓋范圍廣、互動性強等特點。這深刻影響了教育領域，尤其是職業(yè)院校的文化建設。新媒體的互動性和廣泛性可以幫助職業(yè)院校更快、更有效地傳播文化，增強其影響力；其信息的多樣性和復雜性也可能對學生的價值觀造成負面影響，挑戰(zhàn)職業(yè)院校文化的傳承和建設。因此，探究職業(yè)院校如何在新媒體環(huán)境下有效建設文化，具有重要的理論和實踐意義。這不僅能幫助職業(yè)院校優(yōu)化自身的文化傳播策略，提升文化建設質量和效率，還能為培養(yǎng)適應現代社會發(fā)展需要的高素質技術技能人才提供有力的文化支持和保障。

二、新媒體環(huán)境下職業(yè)院校文化建設面臨的現實困境

（一）信息泛濫對學生價值觀的沖擊

新媒體環(huán)境下，職業(yè)院校學生在日常生活和學習中頻繁使用各類新媒體工具，普遍對即時、實用的信息具有較高的敏感度。這種新媒體使用習慣使學生們更容易接觸到大量未經篩選的信息，其中包括與職業(yè)道德、社會主流價值觀不符的內容。

職業(yè)院校文化建設目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，而信息爆炸不僅分散了學生的注意力，使他們難以專注于深入學習和實踐，而且伴隨的價值觀多元化甚至相對化現象在無形中侵蝕了學生對職業(yè)道德和社會責任的認識[1]。

面對海量的信息，學生往往難以辨識和吸收那些有益于其職業(yè)發(fā)展和人格成長的正面信息。這種情況下，職業(yè)院校的文化建設更顯艱難，學生正確價值觀的形成和職業(yè)道德的樹立面臨重大挑戰(zhàn)。

（二）校園文化同質化嚴重，缺乏特色和創(chuàng)新

通常職業(yè)院校在發(fā)展過程中側重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了文化特色的塑造和文化創(chuàng)新的重要性。結果是許多院校的文化活動、宣傳口號乃至校園環(huán)境設計顯得雷同，缺乏差異化，難以形成具有吸引力和感染力的獨特的校園文化[2]。由于缺乏創(chuàng)新和特色，這種文化同質化進一步影響了學校的品牌形象和學生的歸屬感，學校難以在激烈的教育市場脫穎而出，吸引優(yōu)秀的生源和師資。文化同質化還削弱了職業(yè)院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的潛力[3]。

（三）傳統(tǒng)文化傳播方式與新媒體環(huán)境脫節(jié)

職業(yè)院校擁有獨特的教育目標和學生群體，其文化建設應當緊貼學生實際需求和行業(yè)發(fā)展趨勢。但在實際操作中，許多院校仍然依賴傳統(tǒng)的文化傳播方式，如宣講會、紙質海報、校報等，這些方式在新媒體時代的吸引力和覆蓋范圍已大大縮小[4]。在新媒體環(huán)境下，職業(yè)院校的文化傳播若不能與這種快速、多元的傳播方式同步，就難以有效觸及學生，進而影響文化內容的傳遞和價值觀的灌輸。面對新媒體環(huán)境下互動性和參與性的壓力，職業(yè)院校也缺乏有效的策略和技術支持來更新傳播手段，使得文化建設活動難以發(fā)揮預期作用，影響了校園文化的傳承和發(fā)展。這種脫節(jié)不僅會限制文化建設的效果，還會削弱學生對學校文化的認同感，進而影響學校整體教育質量和品牌形象。

（四）職業(yè)院校文化資源整合能力不足

與綜合性大學相比，職業(yè)院校無論是在物質還是非物質文化資源方面，都缺乏足夠的支持和投入，往往面臨更為緊張的資源配置問題。這種資源的緊缺直接影響了文化建設的質量和深度，限制了文化活動的多樣性和創(chuàng)新性。

職業(yè)院校的文化資源包括圖書、學術期刊、文化藝術作品、專業(yè)講座以及各種傳統(tǒng)和現代的文化傳播媒介[5]。實際情況是一些職業(yè)院校難以形成系統(tǒng)的文化資源集合，資源的碎片化和孤立化現象普遍存在。由于缺乏有效的整合機制，這些資源不能被充分利用，不利于文化建設科學開展。職業(yè)院校在文化資源開發(fā)利用方面也缺乏長遠的規(guī)劃和戰(zhàn)略視角[6]。一方面，學校忽視了文化建設的持續(xù)性和深入性；另一方面，未能充分認識到跨學科、跨領域資源整合的重要性，錯失通過整合不同資源創(chuàng)造新的文化價值的機會。

三、新媒體環(huán)境下職業(yè)院校文化建設的路徑

（一）利用新媒體技術創(chuàng)新文化傳播方式

新媒體環(huán)境下，職業(yè)院校可以通過開發(fā)校園 App，注冊官方微博和微信公眾號等新媒體平臺，打通直接與學生互動交流的渠道，這些平臺可以發(fā)布學校新聞、文化活動信息、教育資源等，讓學生能夠隨時隨地接觸和參與校園文化生活[7]。

利用大數據分析來優(yōu)化內容推送和互動則是進一步強化新媒體文化傳播效果的關鍵措施。職業(yè)院校可以通過分析用戶的行為和偏好，更準確地推送符合學生興趣和需求的內容，增強信息的針對性和吸引力，從而提高學生的參與度和互動性。在利用新媒體技術推進文化建設的同時，結合線上線下活動，營造溫暖真實的校園文化氛圍非常重要。例如，職業(yè)院校可以打造線上的“微公益”“微心愿”“微關懷”等活動，鼓勵學生表達關愛和支持，共同參與到學校社區(qū)建設中。這些微概念活動不僅能讓學生在網絡環(huán)境中感受到溫暖和關懷，還能激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性[8]。這種線上線下結合的方式不但能有效利用新媒體技術，還能構建一個更加溫暖、互動和包容的校園文化環(huán)境。

（二）培養(yǎng)學生的新媒體素養(yǎng)

新媒體環(huán)境下，職業(yè)院校要引導學生理解新媒體的工作原理，有效利用新媒體工具，具備良好的網絡道德觀念和批判性思維能力。包括設立與新媒體相關的課程和講座，如新媒體技術的基礎知識、新媒體內容創(chuàng)作、新媒體營銷、網絡安全和隱私保護等內容[9]。通過這些課程的學習，學生不僅可以掌握新媒體技術，還能了解新媒體環(huán)境下的溝通規(guī)則和行為準則。

為了提升學生的新媒體素養(yǎng)，職業(yè)院校應將網絡文化教育納入人文教育體系，引導學生自覺遵守網絡行為規(guī)范。結合網絡文化主題講座、研討會和實踐活動，幫助學生識別網絡空間的虛假信息、不良內容，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和道德判斷力。學校可以組織新媒體創(chuàng)作比賽、網絡文化節(jié)等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和參與熱情，讓他們在實踐中學習和成長，培養(yǎng)他們在新媒體環(huán)境下自我保護、批判性分析和創(chuàng)造性表達的能力[10]。

（三）加強校企合作，實現校園文化與職業(yè)實踐的聯動

加強校企合作，實現校園文化與職業(yè)實踐的緊密聯動，不僅能夠豐富校園文化內容，還能增強學生的職業(yè)技能和適應性。

職業(yè)院校可以通過建立穩(wěn)定的合作關系，定期邀請行業(yè)專家來校參加講座、研討和交流活動。這些行業(yè)專家不僅可以分享行業(yè)最新動態(tài)和實踐經驗，還能引入行業(yè)文化，幫助學生更好地理解職業(yè)領域的文化背景和職業(yè)精神，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感和職業(yè)榮譽感[11]。

開展校企聯合文化活動可以促進校園文化與職業(yè)實踐的融合。通過實際參與，學生能在實踐中學習和體驗職業(yè)文化，增強自身職業(yè)技能和團隊合作能力。通過這種校企合作模式，職業(yè)院校不僅能借助企業(yè)資源加強自身的文化建設，還能使學生在學習過程中更好地理解和接觸未來的職業(yè)，為其順利步入職場打下堅實的基礎[12]。同時，企業(yè)可以通過這種合作模式了解和吸引未來的人才，實現校企共贏。

（四）強化校園文化特色和創(chuàng)新

在新媒體環(huán)境下，強化校園文化的特色和創(chuàng)新有助于提升學校的品牌形象，也能夠增強學生的歸屬感和認同感。

職業(yè)院校應積極發(fā)掘、弘揚和傳承其歷史文化資源。每所院校都有其獨特的歷史背景和文化傳統(tǒng)，這些是學校文化建設不可或缺的寶貴資源。學校可以通過整理和研究歷史文獻、校史校訓、標志性建筑等，提煉出獨具特色的文化元素，并將這些元素融入校園文化的各個方面，從而增強校園文化的獨特性和連續(xù)性[13]。

例如，河北省高職院校利用自身地理和氣候優(yōu)勢，以及冰雪運動在全球范圍內日益提升的關注度，發(fā)展獨具特色的冰雪運動文化。這種文化不僅涵蓋滑雪、冰壺、花樣滑冰等多種冰雪項目，還通過冰雪運動傳遞了團隊合作、堅韌不拔等正面價值觀，有助于學生全面發(fā)展。冰雪文化的推廣和深化，為職業(yè)院校創(chuàng)造了獨特的教育和文化環(huán)境，增強了學生的實踐能力和團隊精神[14]。

同時，河北省高職院校鼓勵師生共同參與到冰雪文化創(chuàng)新項目中，如策劃冰雪節(jié)、冰雪藝術展等活動，使冰雪文化成為校園生活的重要組成部分。借助新媒體技術，這些活動和項目能夠得到更廣泛的傳播和認知，進而吸引更多學生與社會公眾參與和關注[15]。

通過上述措施，職業(yè)院校不僅能夠強化校園文化的特色和創(chuàng)新，還能在新媒體環(huán)境下營造更加積極、開放和富有吸引力的文化氛圍，促進自身整體發(fā)展和社會影響力的提升。

四、結語

在新媒體環(huán)境下，職業(yè)院校文化建設面臨眾多困境。基于此，職業(yè)院校須采取創(chuàng)新的策略，注重與技術發(fā)展同步，利用新媒體工具增強文化建設的互動性和參與性。同時，學校應加強對學生價值觀培育的重視，加強文化資源的深度開發(fā)和綜合利用，從而打造具有獨特魅力和深遠影響力的校園文化，為社會培養(yǎng)出更多高素質技術技能人才。

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作者簡介 王慧慧，助理研究員，福建信息職業(yè)技術學院黨政辦公室文秘科科長，研究方向：行政管理。