SYB創業培訓模式影響下利用新媒體引導大學生就業的教學策略探析

2024-08-21 00:00:00寧明杰

新聞研究導刊 2024年11期

摘要：基于當下高校畢業生就業競爭激烈、對就業市場信息掌握不完全等現實情況，傳統的就業方式已無法滿足現代社會的需求，而SYB創業培訓模式則提供了一種全新的視角，鼓勵大學生通過創業提升自我價值與社會價值。此外，新媒體作為信息傳播的重要渠道，具有互動性強、覆蓋面廣的特點，能夠迅速傳遞創業知識與信息，激發大學生的創業激情。文章分析了新媒體在引導大學生就業中的應用以及新媒體對大學生創業的助益，并探討了SYB創業培訓模式與新媒體的融合策略。在大學生就業難的社會背景下與鼓勵創業的社會氛圍中，探索鼓勵大學生就業的有效策略勢在必行。文章采用文獻分析法、實地調研法、調查問卷與對比分析法等多個研究方法，圍繞SYB創業培訓模式與新媒體的結合點，探討如何利用新媒體的獨特優勢，創新大學生就業教學策略，使之緊扣時代脈搏，更加符合大學生的實際需求。實踐證明，SYB模式與新媒體相結合，可以實現線上教學與線下實踐的有機結合，利用互動式教學和個性化學習路徑，增強大學生的學習效果和創業能力，從而達到以創業帶動就業的目的。同時，還可以借助社交媒體和創業社區，構建更加緊密的創業生態圈，為大學生提供更多的創業機會和資源。

關鍵詞：SYB模式；創業培訓；新媒體；大學生就業；教學策略

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）11-0135-04

課題項目：本論文為2023年度運城護理職業學院職業教育教學改革與實踐研究項目“基于SYB模式的高職院校職業生涯課程實踐探索”研究成果，項目編號：HYZJG20230105

一、引言

新媒體時代，信息傳播效率大幅提高、覆蓋范圍進一步擴大，傳統的就業教學模式面臨前所未有的挑戰與機遇。SYB（Start Your Business）創業培訓模式的引入，不僅為大學生就業教學帶來了新思路，更是通過與新媒體的深度融合，構建了一個多元化、立體化的教學平臺。這個平臺既能夠幫助學生系統掌握創業知識，又能夠引導他們在新媒體環境中，學會如何自我營銷、如何捕捉商機、如何有效溝通，從而在競爭激烈的就業市場中脫穎而出。

二、新媒體在引導大學生就業中的應用

（一）新媒體的特點與優勢

1.信息傳播的速度與廣度。一方面，新媒體憑借其信息傳播速度快與范圍廣的優勢，迅速將就業市場的動態、行業發展的趨勢以及企業的用人需求傳遞給每一位求職者，為大學生迅速掌握市場動態，緊跟就業潮流提供了便利；另一方面，傳統的信息傳播方式受到時空限制，而新媒體則能擺脫時空限制，將世界各地的就業信息一網打盡。在新媒體的助力下，無論是國內的大型招聘會，還是國際化的求職平臺，都能觸及更多有求職需求的人。這種廣度的延伸，不僅拓寬了大學生的就業視野[1]，也讓他們能在更廣闊的天地中尋找屬于自己的職業舞臺。

2.互動性與參與性。在信息爆炸的時代，新媒體不僅為大學生提供了海量的就業信息，更讓他們擁有了與用人單位直接對話的機會。其中，新媒體平臺的評論、私信、問答等功能，使大學生能夠直接與招聘方或行業專家對話，了解企業的用人標準、行業的發展趨勢以及職場生態。這種直接的交流方式，不僅讓大學生們感受到了招聘方的真誠和熱情，也讓他們進一步明確了自己的職業方向和發展目標。

3.個性化推薦與內容定制。利用大數據和人工智能技術，新媒體平臺能夠精準捕捉大學生的職業興趣、專業背景、技能特長等個性化信息，從而為畢業生量身打造符合其需求的就業信息和職業建議[2]。個性化推薦的實現，使每個大學生能在諸多招聘軟件上接收到與自己職業發展密切相關的內容。并且，通過大數據推薦，無論是行業資訊、企業招聘信息，還是職業規劃建議、職場技能提升課程，都能精準呈現在大學生面前。這種個性化的信息推送，不僅讓大學生感受到了新媒體平臺的貼心與專業，也讓他們能夠更高效地獲取有益于自己職業發展的信息[3]。

（二）新媒體在就業指導與職業規劃中的作用

傳統的就業指導往往局限于課堂、講座等形式，信息更新慢，互動性差。而新媒體則通過在線視頻、直播互動等方式，將就業指導的內容變得生動有趣，且易于被求職者接受。其不僅能夠及時發布各類招聘信息，讓求職者第一時間了解市場動態，還能提供職業發展的案例分析、行業趨勢的解讀，幫助求職者更好地把握職業發展方向[4]。

在職業規劃方面，新媒體同樣發揮著重要作用。傳統的職業規劃往往依賴個人經驗和直覺，缺乏科學性和系統性。而新媒體則通過大數據分析、云計算等技術手段，根據求職者的興趣、能力和職業傾向，推薦合適的就業崗位和發展路徑，使職業規劃更加科學合理。此外，新媒體互動性強的特性也為求職者提供了更多的機會。通過社交媒體、招聘軟件、小程序、官方公眾號等途徑，求職者可以與其他行業人士進行交流和互動，分享經驗和心得，拓寬視野和思路。

（三）新媒體在創業教育與實踐中的應用

新媒體與創業教育的結合使創業課程不再僅停留于理論傳授的層面，而是將創業知識與實踐案例相結合，通過圖文并茂的課件、深入淺出的講解，讓創業教育變得更加生動直觀、通俗易懂，充分激發學生的學習興趣和創業熱情[5]。具體來看，利用新媒體進行創業教育擁有以下幾個優勢。

從教育資源的層面來看，新媒體為創業者提供了一個巨大的知識寶庫，讓他們可以便捷獲取豐富的學習材料。通過在線課程平臺，創業者可以接觸到全球頂尖的創業課程，無論是創業理念、商業模式還是市場策略都能夠得到全面指導。而專業數據庫和學術論壇則提供了海量的行業報告和案例研究，讓創業者能夠深入了解行業趨勢和市場動態。在實踐體驗方面，新媒體以其極強的交互性為創業者們帶來了身臨其境的實踐機會。通過社交媒體、在線協作工具等新媒體手段，創業者可以輕松地與同行、投資者、顧客等進行交流和互動，分享創業經驗、尋求合作機會、了解市場需求。這種即時、高效的溝通方式，不僅降低了創業的成本和風險，還有助于創業者快速成長和積累經驗。但同時，新媒體在創業教育中也面臨著一些挑戰和問題，如信息過載、虛假信息傳播等可能會影響學習者的判斷力和決策能力。因此，在使用新媒體的過程中學習者要保持警惕和理性思考，在充分利用新媒體優勢的同時，也要防范其潛在風險。

三、SYB創業培訓模式與新媒體的融合策略

（一）SYB創業培訓模式的起源與發展

SYB創業培訓模式的起源可以追溯到20世紀80年代。當時，國際勞工組織（ILO）為了推動全球創業教育和培訓的發展，開發了一套名為“Start Your Business”（簡稱“SYB”）的創業培訓體系。這一體系以實用為導向，旨在為創業者提供全面的創業知識和技能培訓，幫助他們成功創辦并運營自己的企業。通過SYB培訓，創業者可以掌握市場分析、商業計劃書撰寫、財務管理、營銷策略制定等方面的知識，為他們成功創業奠定堅實的基礎。

隨著創業教育的不斷發展，SYB創業培訓模式也在不斷創新和完善。例如，一些培訓機構在SYB創業培訓的基礎上，結合當地產業特色和市場需求[6]，開發了更具針對性的培訓課程。到目前為止，已在世界上84個國家推行了這一項目，我國也有100多個城市推廣了這一項目。SYB創業培訓不僅為創業者提供了寶貴的創業資源和指導，也有效促進了小微企業的發展，為經濟社會的繁榮作出了積極貢獻。

（二）SYB創業培訓模式的核心內容與特點

SYB作為“創辦和改善你的企業”（SIYB）系列培訓教程的核心組成部分，由聯合國國際勞工組織精心開發，旨在為有志于開創自己的中小企業的群體量身定制實用且高效的培訓項目。SYB的核心價值在于它為創業者提供了一套系統的、實踐性的創業指導[7]，從項目選擇、市場調研到企業運營、風險管理，而且注重培訓后的跟蹤指導。通過定期回訪、在線答疑等方式，為創業者提供持續的支持和幫助，確保他們在創業的道路上穩步前行。

自我國人力資源和社會保障部將其引入國內以來，經過部分省市的試點運行，SYB創業培訓模式已取得了顯著且積極的成效。這一培訓模式不僅能夠幫助學生們轉變就業觀念，更激發了他們的創業熱情與意識，使他們在掌握創業技能的同時，增強了應對風險的能力，從而在短時間內實現從小微創業者到成功企業家的蛻變。

（三）SYB創業培訓模式與新媒體結合的必要性及可行性

在這個信息化、數字化日益加速的時代，新媒體以其獨特的傳播優勢，為SYB創業培訓模式注入了新的活力。一方面，新媒體具有傳播速度快、互動性強、受眾廣泛等特點。通過新媒體平臺，創業者可以隨時隨地獲取最新的創業資訊、市場動態和成功案例，與導師和同行進行實時交流。另一方面，在新媒體的支持下，SYB培訓的表現形式和互動方式更加豐富。此外，新媒體平臺還可以為SYB創業培訓提供數據分析、用戶畫像等功能，幫助培訓機構更精準地了解創業者的需求和反饋[8]，從而優化培訓內容和方法。

（四）新媒體環境下SYB創業培訓模式的創新

1.線上教學與線下實踐的結合。通過巧妙融合線上教學與線下實踐，這一培訓模式不僅打破了時空限制，還讓創業者能在更廣闊的領域探索和實踐創業知識。線上教學為創業者提供了靈活的學習方式和豐富的學習資源[9]，而線下實踐則使他們能將所學知識應用到實際場景中，提升創業實戰能力。這種線上線下的結合，既突破了傳統培訓模式的時空限制，又保證了培訓的質量和效果。

2.互動式教學與個性化學習路徑。互動式教學不局限于傳統的課堂問答，而是融入了在線討論、實時反饋、案例分析、角色扮演等多種互動形式。這些互動元素不僅激發了創業者的學習熱情和參與積極性，還促進了他們之間的深入交流與合作。同時，個性化學習路徑的引入，使每個創業者都能根據自己的興趣、能力和需求，編制專屬的學習計劃。通過精準分析學習者的學習行為和偏好，為其推薦合適的課程、資源和案例，增強學習內容的針對性和實效性。

3.社交媒體與創業社區的構建。社交媒體作為當今信息傳播和交流的主要渠道之一，SYB創業培訓模式可以巧妙地運用其優勢，不僅通過官方社交媒體賬號發布培訓資訊、分享創業經驗，還可鼓勵創業者之間建立聯系，形成互助互學的社群[10]。在該社群中大學生可以接觸到來自各行各業的專業人士和成功創業者，與他們建立聯系并獲取寶貴的建議和指導。SYB培訓機構/組織不僅在線下組織了豐富多樣的創業活動，如創業沙龍、項目路演、經驗分享會等，還通過新媒體技術打造了一個線上創業社區。該社區集合了眾多創業者、投資人、行業專家等，為創業者提供了一個資源共享、經驗交流、項目合作的廣闊平臺。社區中的專家和導師可以通過線上線下相結合的方式，為大學生提供個性化的創業建議、項目評估、資源對接等服務，幫助他們更好地規劃創業路徑。

（五）利用新媒體優化SYB創業培訓模式的策略

1.提升教學內容的新媒體適應性。傳統的教學內容往往局限于教材和課堂，而新媒體的引入使教學內容擺脫時空限制，變得更加生動和立體。要將傳統的教學內容轉化為適合新媒體傳播的形式，如短視頻、微課程、在線講座等[11]，以便更好地吸引學生的注意力并激發他們的學習興趣。另外，還可以運用新媒體技術以及虛擬現實技術、增強現實技術等，模擬真實的創業環境，讓學生沉浸式體驗創業的艱辛與樂趣，從而更好地理解和運用創業知識。

2.利用新媒體工具增強師生互動。教師在教學中可以借助在線教學平臺，如騰訊會議、釘釘等，實現遠程實時授課和互動。具體而言，教師可以利用這些平臺的屏幕共享、即時問答、小組討論等功能，將傳統的課堂教學與新媒體技術相結合，打造一個更加生動有趣的互動式學習環境。學生則可以通過彈幕、投票、語音互動等方式積極參與課堂討論，表達自己的觀點和疑問，與教師和其他同學進行實時交流。此外，教師也可以通過建立微信群、QQ群或微博話題等社交群組，加強與學生在課余時間的交流和互動。

3.借助新媒體平臺拓展創業資源與機會。學校通過精心選擇和運用新媒體平臺，如在線創業社區、社交媒體、專業論壇等，可以有效地將SYB創業培訓模式的核心理念與實際操作相結合[12]。這些平臺不僅匯聚了各行各業的創業精英、專家學者，還包含大量的創業案例、市場趨勢分析報告以及行業調查報告等資源。大學生可通過參與在線討論、觀看直播講座、瀏覽精選文章等方式，深入了解創業領域的最新動態和實踐經驗，從而激發創新思維，拓寬創業視野。同時，新媒體平臺為大學生提供了與潛在合作伙伴、投資者等對接的機會。通過發布創業項目、展示創新成果、參與線上路演等方式，大學生能夠獲得更多的關注和支持，進而推動項目落地和發展。

四、提升大學生就業水平的教學策略設計與實踐

（一）結合SYB創業培訓模式，優化教學目標與課程設計

在教學目標的設定上，應明確創業實訓教學不僅僅是為了傳授理論知識，更要結合新媒體的優勢，如資源豐富、交互性強等特點，培養學生的創新思維、團隊協作能力和解決實際問題的能力，使他們能夠更好地適應新時期的就業市場需求[13]。同時，通過SYB創業培訓模式的實踐導向，引導學生將理論知識轉化為實際操作能力，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。在課程設計上，教師可以結合SYB創業培訓模式的課程內容，針對大學生的實際需求，設計一系列具有針對性的課程。通過新媒體平臺，如在線課程、社交媒體等，以更加生動、形象的方式將課程內容呈現在學生面前，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）利用新媒體平臺，創新教學方法與手段

作為新媒體的主要用戶群體之一，大學生學習方式、信息獲取途徑以及價值觀都受到了新媒體的深刻影響。因此，將新媒體與SYB創業培訓模式結合，不僅能創新教學方法，還能有效引導大學生樹立正確的就業觀念，提升其實踐能力和創新創業精神。

在具體的教學方式上，教師可以利用新媒體平臺如微博、微信、抖音等發布創業培訓相關的資訊和案例，吸引大學生的關注。同時，通過線上直播、視頻教程等形式，為學生提供更加直觀、生動的學習體驗。此外，還可以建立線上交流群，鼓勵學生之間互相交流、分享經驗，形成良好的學習氛圍。采取這些創新性的教學方法與手段，可以有效提升學生的就業競爭力和創業能力，使他們更加自信地面對就業和創業方面的挑戰[14]。

（三）強化實踐教學環節，提升學生的實操能力

應充分利用新媒體平臺的優勢，將線上理論學習與線下實踐操作相結合，為學生打造一個全方位、立體化的學習環境。通過模擬創業場景、組織項目實踐、開展案例分析等多樣化的實踐教學活動，讓學生在模擬操作中熟悉創業流程，在實踐中發現問題、解決問題，從而培養他們的創新思維和實際操作能力。此外，還可以積極與相關企業合作，建立校外實踐基地，為學生提供更多的實踐機會[15]，使學生能在真實的工作環境中得到鍛煉和成長。

五、結語

SYB創業培訓模式以其獨特的理念和方法，為大學生就業提供了新的視角和途徑，而新媒體的應用更是為這一模式注入了新的活力和可能性。二者的結合也使高校職業規劃方面的教學內容更加貼近市場需求，更符合大學生的實際需要。未來，期待更多的學校、教育機構和教育工作者能夠參與相關實踐，共同探索和完善這一教學模式，為更多的大學生提供高質量的就業教育。

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