融媒體視角下高校提升網絡思想政治教育實效性的方法探究

2024-08-21 00:00:00呂韋儀

新聞研究導刊 2024年11期

摘要：媒體融合背景下，網絡成為思想政治教育的新陣地，可依托互聯網構建一個集線上線下于一體的立體化、全面化的思政教育體系，借助網絡的便捷性、教育資源的多元化，使高校思想政治教育工作更加深入、更具實效性。當前高校網絡思想政治教育工作存在教育主體欠缺網絡思政教育理念、思政教育內容未有效整合、融媒體技術應用不深入、學生主動參與網絡思政意識淡薄等問題。因此，文章采用文獻分析法、因果分析法，在分析研究大量專業性文獻的基礎上，對網絡思政教育問題進行細致梳理，提出可行的網絡思政教育方法，以提升高校網絡思政教育的有效性。文章明確了融媒體視域下高校網絡思想政治教育的著力點，得到高校應從理念、內容、方式、激勵等方面著手調整與優化網絡思想政治教育的結論，并提出形成媒體融合及網絡教育理念、建立虛實融合理念、篩選具有價值性與時代性的思政資源、結合學生需求整合教育內容、在思政課堂上植入新媒體元素、構建完善的思想政治教育體系、做好宣傳與引導、加強實踐并予以獎勵等多個建議，旨在占領思想政治教育網絡高地，引導高校青年大學生建立起正確的思想觀念，構建完善的價值體系，從而為社會主義現代化建設奠定人才基礎。

關鍵詞：融媒體；高校；思想政治教育；網絡思政；新媒體技術

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）11-0172-03

課題項目：本論文為2023年度吉林省高等教育學會科研重點自籌課題“融媒體視角下高校網絡思想政治教育‘五維育人’模式研究”成果，項目編號：JGJX2023C138

進入信息時代后，媒體逐步交叉滲透，推動了信息傳播的立體化、融合化發展[1]。在融媒體時代背景下，高校作為培育現代化建設人才的主陣地，受到時代潮流的沖擊，質量參差不齊的信息可能對當代大學生產生不利影響。因此，高校需要從媒體融合的視角出發，發揮新媒體優勢，開展網絡思政教育，提高高校思想政治教育工作的實效性，從而幫助高校大學生樹立起正確的思想價值觀念。

一、融媒體時代高校網絡思想政治教育面臨的困境

（一）教育主體欠缺網絡思政教育理念

新時期，部分高校思想政治教育主體仍然采用面對面教育形式，將思想政治教育課堂作為主要教育場所，針對所有學生展開集中性、統一化的思想政治教育[2]。新形勢下的大學生接收信息的途徑更多，并且在多元信息的沖擊影響之下，思想變化更加復雜，對教師的依賴性降低，這影響了教師在學生心中的權威性。

在此背景下，如果思政教育主體不及時更新思想政治教育理念，一味采用固化、單一、同質化的思政教育模式，沒有形成良好的網絡思想政治教育理念，必將難以獲得學生認同，無法拉近與學生之間的距離，難以與學生展開有效的互動與交流，因此會對思想政治教育的實效性產生一定影響。

（二）思政教育內容未有效整合

新媒體誕生并不斷交叉融合發展以來，高校思想政治教育的內容逐步向零散化、多元化的方向發展[3]。

在新媒體時代背景下，網絡信息體量大增，但也出現了信息真假難辨的情況。一些沒有經過過濾、篩選的虛假性、反動性信息，被學生無差別接納與吸收，并在學生之間快速、廣泛傳播，導致大學生產生錯誤的思想觀念，或是出現恐慌、害怕的心理，這會對高校大學生思想意識形態的正向發展產生不利影響。

（三）融媒體應用不深入

融媒體時代，許多高校已經逐步認識到了融媒體的價值效能，并將之引入思想政治教育[4]。然而在具體實踐中，融媒體應用靈活性、有效性欠佳的問題暴露出來，由于過于重視提升娛樂性、趣味性，融媒體在思想政治教育話題引領、學生思想動態深入發掘、學生思想傾向實時監測方面的重要作用被忽視[5]。

一些高校應用融媒體時，只是簡單利用新媒體，常用的自媒體平臺數量較少，并且主要將教材中的思想政治教育內容制作成課件，作為課前預習、課上講解以及課后鞏固的資料，并未利用融媒體與學生展開密切溝通與交流。

（四）學生主動參與網絡思政意識淡薄

傳統教育模式下，高校以課堂為主要教育場所，在課堂上對錯誤思想、不良行為進行批判分析與教育引導[6]。

然而，融媒體時代，互聯網與智能終端成為學生獲取信息的工具，其可以在任意時間與地點自主瀏覽各大新媒體平臺發布與傳播的信息內容。由于學生自主參與思想政治學習的意識較為淡薄，其在瀏覽網上信息時，可能會自動忽略與思想政治教育相關的信息內容。雖然一些高校已經采用網絡平臺展開思想政治教育，但學生也只是為了獲取對應的學分，相對被動地接收學校利用新媒體平臺所發布與傳播的信息內容，欠缺主動性。這會導致思想政治教育成效達不到預期，無法實現思想政治教育塑造思想價值觀念的重要作用。

二、基于融媒體視角提升高校網絡思想政治教育實效性的方法

（一）科學樹立網絡思政教育理念

1.形成媒體融合及網絡教育理念

高校要利用融合理念推動社交平臺、短視頻平臺以及各類學習平臺資源的有機整合，打造“互聯網+思想政治教育”新格局，通過多個教育平臺的有機關聯，立足多個維度融合思政教育信息，進而擴大思政教育的受眾范圍，取得更為理想的思政教育成效[7]。同時，融媒體視角下，高校要形成良好的互聯網思維，推動網絡思政教育工作有針對性地開展。

2.建立虛實融合理念

融媒體時代，高校需要做好線上網絡思政與線下思政課堂的有機串聯，制定規劃性強、目標明確的線上線下一體化思想政治教育工作方案。結合高校學生的身心發展情況、思想行為習慣，運用大數據技術、人工智能技術，打造多元化思政教育內容相互融合的新型思政教育模式[8]。在開展網絡思政教育的同時，要同步提升線下思政課堂的教育深度，以增強思想政治教育工作的針對性與有效性。

（二）優選與整合網絡思政教育資源

1.篩選具有價值性與時代性的思政資源

融媒體時代，在網絡思政教育開展過程中，高校要嚴把思想政治教育資源關口，做好資源素材的鑒別，篩選出積極、正向、具有教育意義的信息內容作為思想政治教育的資源[9]。

首先，高校所篩選的思政教育內容要與主流價值觀相吻合，具有一定的思想引導作用，以強化學生的愛國情感及集體意識。

其次，選擇的思想政治教育內容要與時代發展形勢相契合、與現實生活緊密關聯，并且與大學生有關或受大學生關注，進而增強網絡思政教育與現實生活的關聯性，確保教育內容的時代性。

2.結合學生需求整合教育內容

高校在篩選網絡思政教育內容時，要把握學生需求，結合學生的興趣愛好，以促進學生素質全面發展為目標，篩選出契合學生需求、兼具娛樂性與教育性的優質網絡思政教育素材[10]。

此外，高校還要做好思政教育內容的整合。應改變以往獨立應用新媒體平臺的方式，保留傳統思政教育優勢，整合利用各個新媒體平臺，在充分展現各大媒體平臺優勢的基礎上，通過信息整合，提高教育資源應用率，提高網絡思政教育成效。

（三）立足傳統思政課堂應用融媒體

1.在思政課堂上植入新媒體元素

融媒體時代，傳統教育載體對開展思想政治教育仍具有一定應用價值。因此，高校應積極推動思政課堂新媒體融合，從而打造高效性、趣味性的思政課堂，以吸引學生注意力[11]。

但應用新媒體時，不能單純利用電子設備，還要展現出互聯網的優勢。可采用網絡教學方式，利用在網絡上搜集到的各種素材作為理論解析的輔助資源，或引入契合思政教育主題的網絡新聞事件作為思政課堂的教學案例，讓學生針對案例內容在課堂上實時展開討論，深入了解事件隱含的道理，進而推動學生思想價值觀念正向發展。

2.構建完善的思想政治教育體系

要依托互聯網，利用新媒體技術優勢，構建一個涵蓋思政課堂、校園論壇、學校網站、校園App于一體的綜合性思政教育體系[12]。在此過程中，高校要積極開發與優化網絡思政教育平臺，立足學生視角，結合學生體驗，簡化網絡思政教育App的界面，豐富App的應用功能，并以提升軟件趣味性為基礎，進一步強化其學習功能、互動功能，防范融媒體應用時出現過于注重娛樂性的現象[13]。

（四）增強學生參與網絡思政學習的主動性

1.做好宣傳與引導

學生參與思想政治教育學習的主動性，反映了高校網絡思政教育的具體成效[14]。因此，高校不可以完全依賴傳統的思政課堂教育模式，而應全面開展思想政治教育宣傳，引導廣大學生認識到思政教育在品德修養培養、職業素養提升方面的作用，認識到參與思政學習是自己作為當代大學生的任務與使命。教師要引導學生逐步改變對思想政治理論學習的看法，進而形成主動學習的意識，摒棄以往以應試為目的的功利性學習思維，主動利用互聯網查閱、接收思想政治教育相關資源信息。

2.加強實踐并予以獎勵

高校應積極開展多元化的線上或線下思政教育主題活動，通過合理設計活動內容、科學設置活動獎勵，吸引廣大學生主動參與思想政治學習[15]。

與此同時，高校需要制定科學的激勵政策，引導學生主動創作積極、正向的短視頻等多類型網絡文化產品，并為學生制作的內容正向、具有思政教育意義的網絡產品給予相應的獎勵，從而豐富學校網絡思政教育平臺的內容，推動學生在實踐參與中主動思考思政教育理論，使之逐步成長為思政教育內容的制作者、接受者與傳播者，從而提高高校網絡思政教育的開展質效。

三、結語

融媒體雖然具有信息資源整合共享、信息數據高效傳播的優勢，為高校思想政治教育工作的高質效開展提供了契機，但同時也加大了思政教育工作的開展難度。

因此，高校要具有融合創新意識，在以傳統思政課堂為主的思政教育模式下，積極推動網絡思政教育工作開展，應引導思政教育主體樹立良好的網絡思政教育意識，優選與整合網絡思政教育資源，還要立足傳統思政課堂加強融媒體技術應用，采取有效的激勵方式，引導學生主動參與網絡思政學習。通過這些舉措，開拓融媒體時代高校思想政治教育工作新路徑，確保網絡思政教育有效開展。

參考文獻：

[1] 王妍熙.融媒體視角下高校網絡思想政治教育的困境與突破[J].現代商貿工業，2024，45（1）：175-177.

[2] 呂韋儀.融媒體視角下提升高校思想政治教育工作質效的路徑研究[J].教育觀察，2023，12（34）：29-32.

[3] 高睿.融媒體平臺建設對高校開展思想政治網絡教育工作的推進性研究[J].太原城市職業技術學院學報，2023（11）：136-139.

[4] 唐楚檸，鄒海燕.如何利用融媒體做好高校網絡思想政治教育工作[J].科學咨詢（科技·管理），2021（10）：124-125.

[5] 龍曼琳.融媒體傳播格局下網絡思想政治教育路徑研究[D].上海：華東師范大學，2019.

[6] 王雷，祝曉璇.高校網絡思想政治教育實踐路徑探析：以網絡文化育人工作室為例[J].教育研究，2022，5（5）：195-197.

[7] 張峻峰.融媒體視域下高校大學生政治認同及培育路徑研究[J].浙江師范大學學報（社會科學版），2023，48（4）：110-116.

[8] 段立.融媒體視閾下高校網絡思想政治教育實效性提升策略[J].傳播與版權，2022（9）：104-106.

[9] 魯小茜.融媒體視角下高校網絡思想政治教育提質增效的路徑探究[J].河南教育（高等教育），2022（6）：34-35.

[10] 周曄，張琛.融媒體視域下高校網絡思想政治教育探析[J].北京教育（德育），2022（4）：61-64.

[11] 李新富，蔣博.融合媒體傳播模式下的高校網絡思想政治教育工作創新路徑探究[J].教育理論與實踐，2022，42（6）：36-39.