“檢校共建”思政課跨界培育學(xué)生法治觀念研究

關(guān)鍵詞：“檢校共建”；思政課；法治觀念

樹立憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的理念是培育學(xué)生法治觀念的題中應(yīng)有之義。在初中道德與法治課堂培育學(xué)生法治觀念有助于他們形成法治信仰和維護(hù)公平正義的意識，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。

在建設(shè)法治中國的新征程中，培育青少年的法治觀念已然成為時代發(fā)展的迫切要求，教會他們尊法、學(xué)法、守法、用法是落實法治觀念培育的重要抓手。東北師大附中明珠學(xué)校與吉林省高級人民檢察院、長春市中級人民檢察院跨界合作，尋求“檢校共建”，共同培育學(xué)生法治觀念，在專業(yè)互補(bǔ)、理論教學(xué)、提升興趣、營造學(xué)法氛圍等方面作出諸多有益嘗試，為深入落實習(xí)近平法治思想提供了實踐路徑。

一 打造最美法治課堂，提升學(xué)生尊法的積極性

初中階段是學(xué)生法治思維形成和發(fā)展的黃金期，因此在這個階段對學(xué)生進(jìn)行尊法意識的培養(yǎng)尤為必要。道德與法治課教材中有關(guān)法治觀念的教學(xué)內(nèi)容具有集中論述與分散表達(dá)相互交叉、專業(yè)性強(qiáng)、與時事政策高度相關(guān)等特點。這些特點在客觀上對思政課教師的學(xué)科專業(yè)能力和學(xué)科素養(yǎng)提出了更高的要求。而檢察院的檢察官是法律工作者，法律專業(yè)能力強(qiáng)，具有實踐辦案的經(jīng)驗，能夠為學(xué)生提供鮮活生動且具有說服力的各類案例。這些特質(zhì)都為“檢校共建”提供了實現(xiàn)的可能性和必要性，在實踐操作上亦為提升學(xué)生尊法的積極性奠定了優(yōu)質(zhì)的師資基礎(chǔ)。

（一）優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生尊法的內(nèi)在動機(jī)

“檢校共建”的生動實踐極大豐富了學(xué)生學(xué)法的形式，開闊了學(xué)生的眼界，打開了學(xué)生的思路，有效激發(fā)了學(xué)生尊法的內(nèi)在動機(jī)。

保障師資力量的綜合性和專業(yè)化是培育學(xué)生法治觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在“檢校共建”中，省市人民檢察院精心選派長年扎根在未成年人檢察工作第一線的優(yōu)秀檢察官組成了“檢校共建”講師團(tuán)。這些優(yōu)秀的檢察官既有法律實踐經(jīng)驗，又有為其他團(tuán)體培訓(xùn)法律知識的經(jīng)歷，他們在“檢校共建”背景下，將自己的工作與思政課法治教學(xué)有效對接，提高了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的成效。一方面，檢察官可以實時便捷地了解未成年人的法治需要和成長情況；另一方面，檢察官可以幫助學(xué)生加深對法律知識的理解，增加其社會實踐的體驗感和獲得感。另外，通過建立“檢校共建”集體備課微信群、優(yōu)秀案例分享群等，可以為教師的日常教學(xué)交流和信息共享提供便利，使教師能夠?qū)υ诮虒W(xué)過程中遇到的問題隨時進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通。

檢察官在自己的專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)為思政課教師及學(xué)校解決在校園管理中遇見的法律問題提供幫助，指導(dǎo)教師修正和完善教學(xué)內(nèi)容，使教研、授課、實踐一體化成為現(xiàn)實，對提升學(xué)生法治素養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。在豐富多彩的法治課堂中，學(xué)生的尊法情感油然而生，改變了自己因被動學(xué)法而對法律產(chǎn)生的錯誤觀念。

（二）別開生面的教學(xué)營造尊法氛圍

學(xué)生尊法意識的形成需要有一個濃厚的學(xué)法氛圍，身在其中，學(xué)生會互相影響，提高自身學(xué)法的興趣和主動探索的愿望。檢察官在司法實踐中處理過無數(shù)未成年人因法律意識淡薄、不會辨別是非而走上歧途、鋃鐺入獄的司法案件，如果將這些案例呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生通過自主合作探究等方式在真實案例中學(xué)法、析法、悟法、踐法，將極大調(diào)動學(xué)生尊法的積極性和創(chuàng)造性。屆時，他們會主動將發(fā)生在身邊的與法律相關(guān)的問題向檢察官請教，檢察官則將庭審、案件調(diào)查的過程與學(xué)生分享，從源頭上解決學(xué)生的疑問。長此以往，思政課堂的互動性將得到極大的提升，學(xué)生的尊法意識也在這樣潛移默化當(dāng)中得到強(qiáng)化。

二 打造多樣化的法治課堂，提升學(xué)生學(xué)法的自主性

學(xué)生對法律知識的認(rèn)識和學(xué)習(xí)過程要符合法治思維的形成規(guī)律。從初中階段的法治觀念的培養(yǎng)到高中階段的法治素養(yǎng)的涵養(yǎng)，體現(xiàn)了法治思維由具象到抽象的變化過程。按照“誰執(zhí)法、誰普法”的工作要求，檢察官精心整理在司法實踐中遇到的典型案件，創(chuàng)設(shè)情境，并以提問題的方式科學(xué)設(shè)置議題，組織學(xué)生討論、思考與質(zhì)疑。在師生良好互動中，學(xué)生能看到社會與人性復(fù)雜的一面，也能認(rèn)識到學(xué)法的重大意義和對自身成長的重要價值。

（一）校本課是提升學(xué)生學(xué)法自主性的重要手段

校本課是“檢校共建”保持常態(tài)化的關(guān)鍵，每周一課時。東北師大附中明珠學(xué)校開展的“檢察官帶你學(xué)習(xí)法律”這門校本課能有效提升學(xué)生學(xué)法自主性的最大原因在于其選課的方式上，即選課的主動權(quán)掌握在學(xué)生手中。學(xué)生是否選擇這門校本課，取決于學(xué)生對法律的興趣，選擇的方式完全自愿。為了讓學(xué)生提前了解相關(guān)校本課內(nèi)容，校本課授課教師會進(jìn)行課程推介，使學(xué)生可以提前一周了解校本課的主要內(nèi)容、教學(xué)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)等。在授課內(nèi)容方面，選用的法律案例基本上都是學(xué)生比較感興趣的熱點話題，比如網(wǎng)絡(luò)上的安全問題、校園欺凌問題、民法典相關(guān)問題等；在學(xué)習(xí)方式方面，采取的是課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合的方式，學(xué)生還有機(jī)會到檢察院實地參觀學(xué)習(xí)，加深對民法典、刑法的認(rèn)知，強(qiáng)化對自我保護(hù)、遠(yuǎn)離犯罪、遠(yuǎn)離校園暴力的行動自覺。

（二）保持好奇心是提升學(xué)法自主性的內(nèi)在動力

初中學(xué)生正處于青春期，思維相對獨(dú)立、充滿批判性，情緒波動也很大，性格可塑性強(qiáng)。因此，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我情緒管理、行為控制以及運(yùn)用道德與法律等提升自身素養(yǎng)勢在必行。

1. 尊重學(xué)生的好奇心

學(xué)生對法律的好奇心源于成長的需要。法律作為一種特殊的行為規(guī)范，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師要尊重學(xué)生的好奇心，滿足他們對法律的內(nèi)在需要。“檢校共建”模式的最大好處就是可以“面對面”，每周都有一次固定的時間由學(xué)生、檢察官、思政課教師三方面對面座談交流：學(xué)生談需求、講困惑，檢察官講實踐、講知識，思政課教師講學(xué)習(xí)方法及教學(xué)如何開展。他們互相配合，優(yōu)化學(xué)習(xí)，最后完成教學(xué)目標(biāo)。實踐證明，尊重學(xué)生的好奇心，才會讓學(xué)生有學(xué)法的主動性和創(chuàng)造性。

2. 呵護(hù)學(xué)生的好奇心

呵護(hù)學(xué)生的好奇心是指，在培育法治觀念的教學(xué)過程中將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，要將課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的問題導(dǎo)向、素養(yǎng)導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向貫穿于教學(xué)的始終，要將學(xué)業(yè)質(zhì)量達(dá)標(biāo)作為教學(xué)的基本要求，要將創(chuàng)新教學(xué)形式、活化教學(xué)內(nèi)容作為培育法治觀念的重點工作。“檢校共建”創(chuàng)造性地提出了“檢校同課同上”新課型，教學(xué)效果良好，受到了學(xué)生的普遍歡迎與好評。“檢校同課同上”新課型體現(xiàn)出以下三個鮮明特點。

（1）聯(lián)合備課。聯(lián)合備課要明確三個任務(wù)，即“講什么、為什么講、怎么講”。因此，在集體備課三個任務(wù)要求基礎(chǔ)上，思政課教師與檢察官共同確立授課主題、內(nèi)容、形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，解決了“講什么、為什么講、怎么講”的問題。

（2）聯(lián)合上課。聯(lián)合上課明確了“兩導(dǎo)一學(xué)”。其中，“兩導(dǎo)”指的是思政課教學(xué)的課程主導(dǎo)與檢察官的專業(yè)指導(dǎo)，“一學(xué)”指的是學(xué)生保持好奇心。

首先，思政課教師作為課堂的主導(dǎo)者，要嚴(yán)格落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過學(xué)習(xí)提想法、老師說方法和檢察官來普法的流程結(jié)構(gòu)開展課堂教學(xué)。思政課教師還要指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識形成思維導(dǎo)圖，使法律知識以體系化呈現(xiàn)；以“多思”和“好問”來閱讀案例，運(yùn)用法治思維與其他同學(xué)進(jìn)行合作探究與小組分享，完成對知識的整理與歸納。

其次，檢察官作為專業(yè)法律指導(dǎo)人員，要充分滿足學(xué)生在學(xué)法過程中的好奇心。比如，針對學(xué)生提出的問題，檢察官應(yīng)在整理歸納問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明晰法律術(shù)語、閱讀法律原文、理解法律知識。在東北師大附中明珠學(xué)校的校本課中，檢察官基于前期調(diào)研和課程中發(fā)現(xiàn)的問題，整理出所有與之相關(guān)的法律內(nèi)容，依據(jù)從學(xué)生提出的問題進(jìn)行法條速遞、再到學(xué)生依據(jù)法條速遞對所提問題進(jìn)行理解的教學(xué)進(jìn)路，通過解決問題、提出新問題等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

（3）聯(lián)合評課。在東北師大附中明珠學(xué)校的校本課中，還創(chuàng)造性地增加了聯(lián)合評課的環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)校邀請法學(xué)專家及檢察官團(tuán)隊參與聽課、評課，在集體聽課評課中反饋問題、發(fā)現(xiàn)問題，而授課教師則根據(jù)反饋意見進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，探索更積極有效的課堂學(xué)習(xí)模式。

三"打造法治實踐課堂，提升學(xué)生守法用法的自覺性

教育的本質(zhì)是學(xué)以致用，學(xué)法的根本目的是讓學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。實踐課堂是學(xué)習(xí)守法用法的前沿陣地，在“檢校共建”的大背景下，思政課教師可以充分利用檢察院實踐基地，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的體驗活動，讓學(xué)生感悟法律的深刻內(nèi)涵與力量。具體的形式有觀摩庭審、參加法治知識競賽、實地考察參觀、觀看法治影片等，通過不斷創(chuàng)新和提升思政課和法治教育工作的質(zhì)量、效果，引導(dǎo)學(xué)生做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者。

（一）實地參觀體驗，增強(qiáng)學(xué)生自覺守法用法的能力

自覺守法的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的守法意識，而意識的內(nèi)在生成在于學(xué)生能夠有親身體驗。檢察官最大的優(yōu)勢就是可以將檢察院的專業(yè)資源提供給學(xué)生，開展諸如組織學(xué)生到檢察院參觀、與學(xué)生面對面交流學(xué)法心得、在檢察院觀看案件視頻回放等活動，讓學(xué)生實際感受法律的神圣與權(quán)威，并從深刻的體驗當(dāng)中激發(fā)出守法的自覺性。

（二）開展模擬法庭，增強(qiáng)學(xué)生自信守法用法的能力

守法意識的培養(yǎng)在于加深學(xué)生對法律作用的深度認(rèn)知。法律的作用得以發(fā)揮不僅需要公民的自覺遵守，還需要公民對法律保護(hù)作用的堅定信任。只有讓學(xué)生明確法律所具有的保護(hù)作用，才能激發(fā)出其守法的自覺性。

參加模擬法庭活動可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)場感和收獲感，他們在觀摩中能夠建構(gòu)起法律知識體系，使自身法治思維得以養(yǎng)成。檢察官可以精心選擇生活中的真實案例撰寫劇本，對學(xué)生進(jìn)行模擬法庭的專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解庭審的各個環(huán)節(jié)及流程；合理組織分工，幫助學(xué)生明晰庭審工作人員職責(zé)。通過模擬法庭，學(xué)生能夠切身體會法律的嚴(yán)謹(jǐn)與周密，感悟到法律工作人員身上的責(zé)任與義務(wù)，強(qiáng)化自身對司法工作的敬畏感與崇敬，對自己未來的成長和職業(yè)發(fā)展有了明確的方向。

（三）從實踐出發(fā)，提高學(xué)生自主用法的能力

道德與法治課為滿足社會發(fā)展需要和學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識的特點與要求，強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合。因此，思政課教師在教學(xué)中應(yīng)將知行合一作為法治教學(xué)的根本出發(fā)點。

1. 拓寬教師開展實踐的范圍

思政課教師在教學(xué)實踐中有一定的理論站位，而給出的實踐指導(dǎo)或應(yīng)用相對較少。“檢校共建”恰恰彌補(bǔ)了思政課教師的這一短板，不僅在理論上提升了思政課教師授課內(nèi)容的深度，還在用法的實踐上將“檢察建議”轉(zhuǎn)化成師生的自覺行為，并將“檢察建議”的具體要求通過法治情境等鮮活方式展示出來，真正深入學(xué)生內(nèi)心。

2. 創(chuàng)設(shè)守法用法的多元化應(yīng)用平臺

培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的關(guān)鍵在于應(yīng)用，思政課教師在教學(xué)中不僅要為學(xué)生提供鮮活生動的案例，而且要深入挖掘案例中的育人價值，關(guān)注對學(xué)生法治觀念的培育?？梢圆扇》ㄍマq論等方式，增加學(xué)生守法用法的自覺性，同時輔以在法治宣傳日等特殊節(jié)點，通過演講比賽、知識競賽、制作手抄報等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極實踐，使法律真正成為他們的“守護(hù)神”。

“檢校共建”思政課跨界培育學(xué)生法治觀念是一種嶄新的法治教學(xué)嘗試，它不但優(yōu)化了思政課教師隊伍，吸納了優(yōu)秀的社會師資力量，還讓更多有知有為的人才走進(jìn)思政課堂，集中優(yōu)勢資源為學(xué)生服務(wù)。相信在思政課同仁勇于創(chuàng)新、大膽實踐的努力工作下，定會使廣大學(xué)生法治觀念的培育和法治思維的發(fā)展得到更大的發(fā)展。

作者簡介

李忠強(qiáng)，東北師大附中明珠學(xué)校正高級教師，研究方向為初中思想政治。