立足經典誦讀，培養學生文化自信

經典誦讀工作的開展，注重將優秀的傳統文化與語文教學工作進行結合，引導學生對語文知識進行深入的學習及思考，使語文課堂教學效果及教學質量得到有效提升。初中語文課堂教學開展過程中，對經典誦讀教學策略的把握及應用，注重對優秀的傳統文化與語文課堂教學工作進行結合，培養學生文化自信，突出知識價值，使學生對經典文化內涵進行有效的把握。這樣一來，通過發揮經典誦讀的功能及作用，能夠為初中生更好地成長及發展創造有利條件，以實現初中生全面發展及進步的教學目標。

一、立足文學經典的知識價值，突出經典誦讀的有效性

農村初中語文課堂教學工作開展中，對經典誦讀的應用，要明確文學經典知識的價值，實現經典誦讀與語文教學工作的緊密結合，從而強化學生對語文知識點進行深入的學習及思考，使語文課堂教學更加有效。中國古典詩詞是傳統文化的重要組成部分，是古人智慧的結晶。經典詩文在語言表達上，具有深遠的意境和豐富的辭采，通過對經典進行誦讀，能夠使初中生對傳統文化魅力進行深刻的感知，從而豐富學生語文知識積累，陶冶學生情操，發揮語文教學的人文功能。初中語文教學中對經典誦讀模式的應用，要注重聯系初中生的身心發展特點，加強實踐教學活動的應用，以提升經典誦讀教學質量，有效地培養學生文化自信。例如在推進經典誦讀教學工作開展過程中，可以結合詩文誦讀大賽，激發學生的學習興趣，對經典篇章進行誦讀，對經典文化的內涵進行深刻體會和感受。如：我校通過舉辦校園文化藝術節，開展詩文誦讀大賽，把握詩文誦讀的主題，如抒寫愛國情懷，從而對經典詩文進行學習，引導學生對經典詩文的內涵進行深刻體會，豐富初中語文課堂教學內容，進一步培養初中生語文核心素養及能力，實現初中生全面發展及進步的教學目標。

二、深入挖掘經典誦讀內涵，突出詩文經典的文化價值

在素質教育和新課程改革背景下，農村初中語文課堂教學工作的開展，要立足于經典誦讀的內容及內涵，突出詩文經典的文化價值，豐富語文學科的人文教育內容，更加有效地促進初中生的成長及發展。經典篇章誦讀，是語文知識學習的重要組成部分，通過閱讀經典，感知經典的內涵及核心價值，對學生的成長及發展產生積極、正向的影響。這一過程中，經典誦讀在初中語文課堂教學中的應用，要把握詩文經典蘊含的文化價值，秉承立德樹人教育理念，實現經典誦讀的創新發展，以更好地滿足新形勢下語文教育教學發展需要。經典誦讀中對學生文化自信的培養，要注重對經典詩文進行追根溯源，從樹立學生文化自信這一視角入手，對經典誦讀予以重新審視，使經典誦讀與課題教學進行緊密聯系，充分地調動初中生學習經典篇章的興趣，使初中生由被動學習向主動學習轉變。在經典誦讀過程中，要注重立足于文化高度，使學生在經典誦讀過程中，實現語文知識的內化，對優秀的傳統文化知識進行學習及理解，以突出語文課堂教學的針對性和有效性，實現初中生全面發展及進步的教學目標。例如，在開展初中古詩文教學時，結合時代背景進行分析，引導學生對詩詞內容理解的同時，感受詩文蘊含的人生理想、偉大抱負以及詩人在詩文中賦予的深沉情感。通過誦讀經典，感受經典文化內涵，使初中生樹立正確的人生觀和價值觀，以促進初中生更加全面地發展及進步。

三、創新語文課堂教學方法，提升教學的針對性及有效性

經典誦讀在初中語文課堂教學中的滲透及應用，要對經典篇目與現代語文教學的關聯性做好把握，分析古詩文與白話文之間的差異，考慮到初中生在理解經典篇目時存在的困難及挑戰，對語文課堂教學方法進行優化發展，以提升經典誦讀教學的針對性和有效性。經典誦讀教學工作開展，首先要注重對誦讀內容進行理解，即引導學生了解經典詩文的內容。其次，在理解內容、意思的基礎上，注重引導學生對語文經典篇目進行深度學習及思考，對經典詩文的內涵進行思考。例如結合初中語文經典篇目內容，《論語》《弟子規》對于初中生道德品質形成起到了重要的影響。在經典篇目教學過程中，要突出教育價值，引導初中生建立正確的道德認知，提升初中生國學感知能力，對博大精深的傳統文化內涵進行體會，增強學生文化自信。在課堂教學中，教師要尊重學生主體地位，對課堂教學方法進行創新，注重對語文課堂進行“實踐——反思——改進”，對學生學習語文知識做好跟蹤評價，從而提升經典誦讀的教學效果，進一步增強學生文化自信。教學中，教師可以從家國情懷、社會關愛以及人格修養三個方面，對經典誦讀內容進行深入挖掘，聯系初中生的身心發展特點，使經典誦讀教學工作得到更加有效的開展。

四、加強校園文化構建，推進經典誦讀有效開展

初中語文課堂教學中對經典誦讀模式的應用，要注重為學生學習經典篇目創造一個良好的學習環境，引導初中生積極、主動地參與其中，以提升經典誦讀的教學質量，引導初中生結合語文知識學習，強化對古詩文的理解及掌握。校園文化構建，要立足經典誦讀，培養學生文化自信的目標，推進經典誦讀教學工作的有效開展。校園文化構建，要注重結合校園活動情況，突出語文教學的人文價值理念，為初中生更好地成長及發展創造有利條件。這一過程中，在對校園文化構建時，可以結合經典誦讀讀書活動，引導初中生閱讀經典，并借助于活動進行展示，培養學生文化自信，對經典誦讀產生興趣和愛好，由被動誦讀向主動誦讀轉變。例如在初中語文教學中，結合教學實際情況，開展讀書誦讀活動，使學生對經典誦讀的內容有一個更深入的理解及認知。通過構建校園文化，對學生參與經典誦讀產生潛移默化的影響，以培養初中生語文核心素養，加強對經典篇目的閱讀及學習，通過閱讀量的積累，實現“質”的變化，使學生對經典篇目表達的文化內涵更好地進行感知，以促進初中生更加全面地發展及進步。同時，結合校園文化構建，使學生學習經典詩文擁有良好的文化環境，對經典篇目的內涵進行更好的把握，進一步培養學生語文核心素養，提升經典誦讀的學習效果及學習質量。

總之，在開展初中語文教學過程中，要注重對經典誦讀工作做好把握，豐富語文課堂教學內容及教學內涵，引導初中生對經典誦讀的內涵進行深入感知及把握，以促進初中生更加全面地發展及進步。通過把握經典誦讀的功能及作用，進一步提升初中語文教學質量，培養初中生語文核心素養，以提升初中語文教學效果及教學質量，使語文教學工作更好地滿足新教育教學形勢的發展需要。