教育信息化背景下高職護理專業教學改革探析

摘要：高職護理專業以培養技術技能型護理專業人員為導向，重點培養學生掌握臨床基本操作技能和綜合素質，在高職護理專業的人才培養中起著至關重要的作用。基于當前教育信息化背景的現實背景，文章具體探討了高職護理專業教學改革的必要性，以及當前高職護理專業教學現狀，提出了高職護理專業教學改革思路，希望進一步實現高職護理專業教學的提質增效，希望進一步提升學生參與學習的積極性、主動性，為高質量教學改革提供參考。

關鍵詞：教育信息化；高職護理專業；教學；改革

教育信息化的興起為高職護理專業教學帶來了新的機遇和挑戰。傳統的教學模式面臨著許多限制和不足，難以滿足現代社會對護理人才培養的需求。而教育信息化為教學提供了更加廣闊的發展空間，通過利用虛擬仿真技術、遠程教育平臺和網絡資源，高職護理專業教學可以實現跨時空、跨地域的交流與合作，提高學生的實踐能力和應變能力。這對于促進高職護理專業教學的提質增效，對于提升學生學習效果有著重要意義。

一、教育信息化背景下高職護理專業教學改革必要性

（一）有利于鍛煉學生的專業技能

高職護理專業的實踐性、應用性強，對于學生專業技能與創新能力要求較高。教育信息化背景下的高職護理專業教學改革，可以利用多媒體、互聯網等信息技術開展信息化教學活動，既可以激發學生的學習興趣，又能夠為學生提供良好的學習環境，有效提高學生的學習效率。

例如，在護理專業教學中引入虛擬現實技術，可以讓學生通過虛擬現實技術模擬病人的臨床情境，更好地感知病人的病情、心理變化以及疾病變化過程等。教師還可以將內容制作成多媒體課件，讓學生身臨其境地感受各種臨床情景，從而更好地理解和掌握課堂內容。

（二）有利于增強護理教學效果

利用課堂中的視頻、動畫、PPT等多媒體技術，教師可以將一些典型病例或者臨床病例的教學視頻放入課件中，讓學生對其進行分析和研究。通過這種方式可以培養學生的批判性思維能力與護理專業能力，同時也有利于教師更好地了解學生學習情況以及存在的問題。還能夠為學生提供更多的實踐機會，有利于激發學生的創新能力和實踐能力，有利于有利于增強護理教學效果。

（三）有利于培養學生的問題解決能力

結合信息技術，教師在開展教學時，能夠將教學內容整合成多種形式，這有利于激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，提高學生的自主學習能力。同時，教師在教學過程中實時監控和評價學生的表現，能及時發現問題并糾正。信息技術具體打破時間、空間等限制的優勢，能夠改變高職護理專業傳統教學模式，以學生為中心組織教學活動。例如，通過智慧教室、虛擬仿真實驗等手段，實現了課堂教學的信息化。這不僅能夠提高學生學習興趣和自主學習能力，還可以激發學生的創新精神和實踐能力。

二、高職護理專業基礎護理專業教學的現狀

（一）教學模式單一

受傳統教育理念的影響，高職護理專業的大部分學生存在“重理論、輕實踐”的思想，認為只有掌握了理論知識，才能更好地為臨床護理工作服務。這就導致許多高職院校在教學過程中仍以理論授課為主，教學只是一種“演示”形式，沒有達到培養學生操作技能的目的。由于教學課時有限，學生在校期間很少有機會開展臨床練習，臨床見習和實習往往僅限于教師的理論講授或對臨床護理現象簡單分析和評價。這種以“演示”為主的教學方法在教學中的應用，使學生處于被動地接受知識的狀態，不利于學生操作技能的培養和提高。

（二）學生參與學習的積極性不強

在傳統教學中，教師僅僅關注學生的學習情況，忽視了對學生整體素質的培養。在高職護理專業教學中，一些學生對于練習缺乏足夠的重視，參與培訓的過程缺乏主觀能動性，對于教師設計的各項學習任務缺乏積極性。這也會進一步影響教學效果，不利于培養學生的主動學習能力和實踐操作能力。

（三）教學的考核、評價機制不健全

在護理專業的教學中，由于缺乏完善的考核標準和考核形式，學生往往學習積極性不高，技能操作水平也未能有效提升。目前，一些高職院校在護理專業教學中仍以“結果”為標準衡量學生的學習成績，采用閉卷筆試考試方式進行，考試內容只涉及理論知識和操作技能兩方面，考試形式單一，缺乏綜合性、設計性的考核標準和考核形式。這樣的考核方式不能準確反映學生的學習效果，也不利于提高學生的綜合素質。

三、教育信息化背景下高職護理專業教學改革路徑

（一）結合多媒體技術，營造教學情境

在教學過程中，教師要充分利用網絡資源優化教學理念。傳統教學理念注重課堂教學模式創新，需要教師不斷更新和優化自己的教學理念，利用信息化手段來豐富課堂內容。

第一，教師要更新觀念。教師要認識到將信息技術融入護理專業教學中的重要性，轉變傳統教育觀念，從學生角度出發，根據學生學習特點和學習需求來設計課堂活動內容。

第二，教師要創新教學方法。例如，將具體的教學視頻或者微課材料經過歸類后，上傳到“超星學習通云盤”等網絡教育平臺或相關音頻、視頻賬號，生成二維碼鏈接并保存備用。然后將這些二維碼打印并粘貼在病床、用物儲存柜等地方，在設備設施的適當地方貼上相關介紹視頻，方便學生在需要時通過手機掃描觀看學習，從而查漏補缺。這些通過掃描二維碼獲得的教學資源需要由授課老師錄制或精心挑選，確保符合學生的學習水平。從教學軟件的后臺觀察來看，學生們主動通過手機掃描獲取的教學資源完播率遠高于被動獲取的資源，可見這種教學資源呈現方式更具便利性和實用性。

第三，教師要善于應用信息技術創設情境。傳統教學模式需要大量的教學設備，成本較高，且由于護理專業學生的學習能力和接受能力存在差異，部分學生不能很好地掌握臨床操作技能。為解決上述問題，需要教師將現代化技術應用于護理專業教學中，降低教學成本，提升教學效率。近年來，伴隨著信息技術平臺的不斷改進，各類都有了與之相適應的設備軟件，例如多媒體護理示教室、婦科示教室、標準手術室模擬病房、兒科示教室以及ICU重癥監護病房等。同時，也涌現出了與之配套的培訓設施，例如嬰兒高壓氧艙、腸道內窺鏡、Ecs重癥監護模擬器以及計算機交互式分娩等。這些平臺、設備也為高職護理專業教學改革提供了重要支持。

（二）利用虛擬仿真技術，提升教學效果

在高職護理專業教學實踐中，引入虛擬仿真實驗平臺，能夠更好地對學生進行綜合模擬訓練、專項訓練、基礎技能訓練、臨床思維訓練，有利于在虛擬的臨床場景下激發學生參與學習的積極性、主動性，有利于提升教學的體驗感、趣味性。例如，教師帶領學生登錄虛擬仿真實驗平臺，結合其中的護士站、藥房、配藥房等眾多臨床場景開展練習。既能夠方便師生全天候、實時的練習實踐，又能夠在具體場景下鍛煉學生的臨場應對能力，基礎護理技能。在虛擬仿真實驗平臺，學生的過程性數據將被全面記錄，這也能為后續學生的評價反思指導提供參考。

教學是培養護理學生動手能力和交流能力的重要環節，通過虛擬仿真進行教學，學生能夠更好地掌握實際操作技能，從而達到培養高質量護士的目的。通過虛擬模擬，學生能更好地參與學習。在此過程中，教師發揮著關鍵作用，利用虛擬仿真軟件，教師可以讓學生在練習中更加沉浸其中，不僅能夠提升教學效果，還能夠進一步鍛煉學生的批判性思維。學生借助虛擬模擬訓練平臺，能夠持續學習，并逐步掌握臨床護理技能。

虛擬仿真實驗平臺能夠突破固有的課程限制，能夠結合不同的護理場景、不同角色，帶領學生進行全方位的模仿練習。例如，教師可以帶領學生結合CPR急救現場，結合氣管插管護理，結合外傷包扎場景等，鍛煉學生的護理實踐能力。這些虛擬場景靈活多樣，并且，系統會及時為師生反饋操作中的錯誤信息，提示學生在操作中的注意事項，有利于減少護理過程中不良事件的發生率，也能夠有效節省實驗室器材，節省教學成本。

虛擬現實技術可以將手術場景與手術過程展現在學生面前，讓學生體驗不同的手術操作方法和技巧。例如，在進行氣管切開術的教學時，教師可以利用虛擬現實技術向學生展示氣管切開術的整個過程。教師還可以通過虛擬現實技術對手術室環境進行仿真模擬，讓學生在虛擬手術室環境中體驗洗手、消毒、鋪巾、穿刺、縫合等各種操作方式。通過虛擬現實技術可以降低教學成本，提升教學效果。

（三）發揮平臺作用，激發學生的學習主動性

在教育信息化的大背景下，推進高職護理專業教學改革，需要教師重視平臺建設，結合信息化平臺，創新管理手段，提升信息技術應用效果。例如，教師可以結合線上平臺，將護理實踐的過程錄制成線上公開課，或者開展現場直播教學、遠程教學，教師可以在中心控制室遠程了解各室的教學情況，學生也能隨時觀看。這進一步突破了傳統課堂教學實踐教學空間的限制，能夠方便護理專業教師開展全方位、多領域的教學，能夠有效助推教學過程改革，助推教學手段的創新優化。在教學中，學校可以支持護理專業打造智能化錄播平臺。在該平臺上，具體包括了課程錄制、集中監管、資源儲存、教學共享等若干個教學模塊。其中，包括信息發布系統、錄播室系統、專業智能錄播室系統等，能夠對教師的教學過程進行自動錄制，能夠結合教學需求，為學生提供高清畫質的課件視頻打造教學資源庫。這能夠方便學生更好地開展課前預習、課中實踐、課后復習。借助教學平臺的集中管理功能，遠程控制功能，還能夠方便教師實時掌握室的設備狀況錄制狀況，實現集中管理。學生登錄管理平臺，能夠完成包括視頻點播在線直播師生互動等多種功能，這也為高職院校護理專業教學的統一管理提供了便捷。

（四）引入大數據技術，開展精準測評

護理專業的考核評價環節，是檢驗學生學習效果的重要手段。但護理專業傳統的考核方式主要依賴于教師的主觀評價和學生的自我評價，存在評價標準不一致、評價結果偏頗等問題，難以全面反映學生學習水平。在信息化背景下，結合大數據技術可以實現客觀、全面、真實地考核和評價。通過采集學生在過程中的行為數據、成績數據、互動數據等，利用數據分析技術進行綜合評估，不僅能更準確地評價學生的成果，還可以為教學改進提供依據。同時，通過大數據技術進行個性化評價和輔導，根據學生的實際情況提供有針對性地指導和支持，幫助學生更好地發展。

在高職護理專業教學改革中，教育信息化的背景為教師提供了豐富的教育資源和工具，同時也給教學帶來了新的挑戰。教育者需要重新審視教學目標，明確人才培養的要求，以培養學生的核心能力和素質為重點。此外，結合大數據技術進行考核與評價可以提高評價的客觀性和準確性，幫助教育者更好地了解學生的學習情況，并為教學改進提供依據。相信在教育信息化的推動下，高職護理專業教學將得到進一步提升，培養出更多優秀的護理人才。

四、結束語

高職護理專業教學是培養優秀護理人才的重要途徑之一，教師要積極探索新的教學方法與手段來促進高職護理專業教學效果提升。為更好地適應時代發展需求，教師需要不斷學習、創新和實踐，提升自身信息素養和信息技術能力水平。教師要正確認識教育信息化對于高職護理專業教學改革的影響，善于發揮多媒體技術，結合虛擬仿真技術、大數據技術等，助推高職護理專業教學改革，不斷提升高職護理專業教學水平，為更高質量的教學、為更高素質的護理人才培養提供支持。

作者單位：陳會霞 平涼職業技術學院

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