將學生核心素養的發展作為小學教育的使命

學生發展核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。小學教育對于核心素養的認知度決定著學生發展核心素養體系的構建，在推進素質教育改革的過程中不斷推動學生發展核心素養改革是現下主流問題。

一、加強學生核心素養的引導性教育

核心素養在小學教學中的發展離不開各方的努力與支持，需要各方對核心素養有一定的理解與尊重意識。因此，了解學生是小學核心素養教學開展的首要任務，注重培養的階段性和適應性是將核心素養滲透入教學工作中的關鍵一步，將學生核心素養的發展作為小學教育的使命，需要不斷加強學生核心素養的引導性教育。

二、將學生核心素養發展融入教育教學中

核心素養發展作為教育領域的一個多維度且多功能的概念性教育，對小學生素質的提升具有非常重要的作用。小學生天真爛漫的性格及活潑好動的天性都是核心素養在小學發展的關鍵性因素之一，每個學科都有各自不同的屬性及相對性的核心知識的概括，還有不同的方法及相應的教學手段，只有在現今教育發展中針對各個學科進行對應的整合后，才能更好地總結出學生核心素養發展的方式。因此，教師在開展核心素養教學的過程中需要適時適度、因人而異地進行分析考慮。

總覽歷史可以很清楚地發現，素養自古以來就與人類進步和社會各方面的發展息息相關，學生的核心素養更是社會生產力及生產方式的進步與革新的結果。

了解學生各方面的性格特征，將學生核心素養融入教育教學中，可以為素養教育增添很多不一樣的趣味，于無形之中滿足學生兒童時期的人文素養的培養教育及多方面的綜合教育，使得學生核心素養的發展及相關的學習能力在不同維度上得到雙重提升。

三、豐富學生核心素養的發展模式

核心素養作為當今教育迫在眉睫的一個改革手段，其教學方式也在不同維度上被反復討論。如今，多媒體技術的發展使得教育的選擇面更加寬泛，教育手段也形式多樣。因此，核心素養教學不能單一化地對小學生進行培養及教育，多樣化的核心素養教學模式的應用，在不同程度上能夠改善小學生對學習的基本興趣，那么他們對相關的核心素養便也有了興趣。在這個過程中，小學生的感覺是舒服的，他們是感到安全和愜意的。提高小學教學的質量及教育水平，可以從多種不同途徑對學生的核心素養進行強化發展。

然而，現實情況不容樂觀，很多教師對核心素養教學沒有一定的認知度，對于核心素養的教學模式選擇仍舊顯得單一化，這樣的教學手段在很大程度上對于相關的核心素養的發展有著延遲的作用。因此，如果教師能夠在不同的時間、地點對不同的學生采取不同的教學方式，達成核心素養框架的共識，不斷在發展中進行方式方法的創新，那么就有利于助力學生養成能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

小學核心素養作為基礎性的知識技能，乃至于態度情感各方面的結合體，本身擁有很多特點，有著自身教育模式的整體性，特別是把核心素養當做小學教育課程的特殊目的時，就更需要不斷加強小學核心素養教學的綜合性和整體性等。

綜上所述，經濟全球化的發展給教育帶來了更多的挑戰，互聯網將世界連接成一個地球村，核心素養為當代世界所普遍重視，因而對于教育提出了更高的要求，社會信息化的到來使得這些對于教育的要求要從小學開始，在小學教育中不斷更新教育觀念，培養學生核心素養。將核心素養的相關內容作為小學教育中的重中之重進行培養，一方面可以培養學生的綜合素養，另一方面也有利于學生品質發展。將學生核心素養的發展作為小學教育的重要使命，能夠為我國教育教學改革打下堅實的基礎。

責任編輯" 王思靜