小學美術教學特色與學生創造力發展的關系

小學美術是培養和發展學生創造能力的重要學科。美術課可以開發小學生的創新潛能，培養學生的創新精神、創新思維能力。我們需要適應素質教育的新理念，增強創新思維的能力，為未來的藝術表現打下基礎。身為一名美術老師，我們在美術課上應該主動扮演美術教育的橋梁角色，打造一個優秀的教育環境，為學生的個性特長的成長提供最好的教育效果，推動學生在道德、智慧、體質、美感和勞動方面的均衡發展，從而全方位提升教育的品質。

一、教學情況分析

小學的美術課程可以被視為一個展示小學生自身才華的舞臺，在這個舞臺上，小學生可以找到滿足和成功的感覺。進行恰當的藝術活動有助于小學生的想象力發展。藝術老師可以通過這些活動為小學生創造出自由的創作環境，讓他們能夠盡情發揮自己的才華。在美術活動中，由于小學生對學習的熱情，他們會積極參與討論，投入其中，這對于達成教育目標有著至關重要的作用。在美術教育中，我們可以看到，想象力是美術教育的根基，每個小學生在美術教育中都有展現想象力的空間和機會，教師應該給予他們足夠的自由和空間，讓他們在無拘無束的想象環境中創作出優秀的作品。

二、美術教學特色做法

（一）情景教學，激發學生學習興趣。比如，教學六年級上冊第6課《讓剪影動起來》時，教師可以通過五個環節，層層遞進，激發學生的學習興趣，首先創設情境：讓學生直觀的感受剪影與皮影的關系，爭當“中國影子”的守護者，探究如何讓剪影動起來。其次培養審美感知：從生活出發，引導學生從什么是剪影，如何設計剪影形象等方面探究設計形象生動的剪影人物。同時用心感受藝術表現：引導學生以小組合作的形式探究如何才能讓剪影動起來，解決了本節課的難點。學生從教師示范和學生作品中明確創作步驟，開拓創作思路。最后注重創意實踐：學生以小組合作的形式創作剪影形象，并進行剪影劇場小表演。

（二）理論實踐，提高學生動手能力。比如，學習《廢舊物的“新生命”》時，非常注重學生的動手能力，在進行學習時，教師應該充分發揮孩子們的天性，通過使用紙盒和生活中的廢棄物來制作車子，讓學生在游戲中學習制作。這樣不僅能培養他們的制作興趣，還能推動他們的想象力發展。為了更好地激發學生的想象力，我們也可以在這堂課中讓每個學生都成為一名設計師，為自己設計一輛他們喜歡的車子，看看誰設計的車子形狀獨特，顏色搭配最美。學生們憑借自己的創意，創造出了各式各樣的汽車，其中包含了許多獨特的設計。同時，學生們開可以圍繞“無廢校園”主題進行環保作品創作，繪畫作品中多宣傳減廢、禁塑料、對美好生活環境的向往等。同學們用自己的巧手繪制了一幅幅精美的作品，表達自己從點滴做起、踐行綠色環保的決心。

（三）聯系生活，激發學生的想象力。比如，學習《線描畫中的黑白對比》時，學生們在六年級已經具備了觀察、分析和總結的能力，他們在以往的線描教學中積累了相關的知識，對直線、曲線、折線、交叉線等線條類型有了初步的理解。他們對于線條間的疏密、粗細等對比關系也不再陌生，并且能夠運用豐富的線條來描繪生活中的各種事物。如果學生想要通過線條來展示黑、白、灰的對比關系，他們需要理解黑、白、灰之間微妙的層次變化，并掌握點、線、面的疏密排列技巧，同時能夠靈活地應用這些技巧。在掌握了上述的繪畫技巧之后，教師可以引導學生去思考和探索我們日常生活中黑、白、灰的運用。一些學生可能會發現家居設計、服裝設計和車輛外觀設計的重要性。因此，我們可以看到，成功的黑白對比能夠帶給人們純凈、和諧、高貴的美感，這種和諧美正是黑與白的吸引力所在。

（四）樹立自信，提高學生的創新能力。自信是推動創新思維的動力之源。每個學生的創新成果都有其存在的意義。首先，在教育過程中，教師需要擅長發掘學生的創新潛力，并適時地給予贊揚和激勵，以提升創新的欲望和自信。藝術家李可染曾經表達過“勇氣是最寶貴的”。教師的激勵和贊揚能夠提升學生的勇氣和自信，從而讓他們有能力去展開想象力，進行積極的創新。通常，學生因缺乏自信而感到害怕，這主要是由于他們在構思和技巧表現上遇到了兩大難題。為了解決學生在創作過程中的害怕情緒，教師需要運用多種教學方法，尤其是利用多媒體工具，通過欣賞優秀作品，擴大學生的視野，擴大他們的思維范圍，增強他們的創新勇氣。

責任編輯" 徐國堅