小學語文核心素養“四力”提升策略探析

在當前的教育體系中，小學階段被視為培育學生語文核心素養的黃金時期。這一階段的語文教育不僅涉及學生的語言基礎，還涉及到他們的思維發展和文化認同。小學語文的核心素養主要涵蓋四個方面的能力：閱讀理解能力、語言表達能力、思維邏輯能力和文化認知能力。這些能力的提升對學生的全面發展至關重要。下面，我將詳細探討如何通過具體策略來提升這些能力。

一、閱讀理解能力的提升策略

1.提高閱讀量。例如，在一所小學的語文課堂上，教師為了實現提高學生閱讀量的目標，發起了一個名為“星期三閱讀日”的項目。在這個項目中，每周三學生們會有機會離開傳統的教室環境，前往學校的圖書館或閱覽室。在這里，他們可以自由選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，這些書籍包括了經典文學、科普知識、歷史故事、現代小說等多種類型。除了紙質書籍，教師還引入了電子閱讀器和平板電腦，上面預裝有各種電子書籍和有聲讀物。

2.促進深度閱讀。例如，在一節高年級的語文示范課堂上，教師選擇了一篇描寫歷史事件的文學作品作為深度閱讀的材料。課堂上，教師先讓學生們自主閱讀文章，然后提出一系列問題，如“文章中的歷史事件對主人公有何影響？”“作者在描述這一事件時使用了哪些文學手法？”等問題。學生們被分成小組討論這些問題，并分享他們的觀點。

3.采用分層次閱讀。例如，某小學為了滿足不同閱讀能力學生的需求，設計了一套分層次的閱讀教學方案。在這個方案中，學生根據他們的閱讀理解測試成績被分為三個層次：基礎層、進階層和提高層。每個層次都有適合該層次閱讀水平的材料。每兩周，教師會根據學生的進步情況調整他們的閱讀層次。

二、語言表達能力的提升策略

1.多樣化的寫作練習。為了提高學生的語言表達能力，我們鼓勵他們進行多樣化的寫作練習。這包括寫日記、創作小故事以及記錄個人感想等多種形式。通過這些訓練，學生能夠自由地表達自己的觀點和情感，從而在不斷的實踐中提升寫作技能。

2.口語表達練習。除了寫作訓練，我們還定期組織課堂討論、演講和角色扮演等活動，以提升學生的語言表達和溝通能力。

3.評價和反饋。對學生的語言輸出進行全面的評價是非常重要的。我們會給予及時且具體的反饋，幫助學生認識到自己的不足之處，并指導他們如何進行改進。

三、思維邏輯能力的提升策略

1.培養批判型閱讀習慣。例如，在一次閱讀的示范課上，老師引導學生進行了一場關于《動物農場》的深入討論。首先，學生們被要求自行閱讀這本小說，然后到課堂上分享自己的理解和觀點。通過這種方式，學生們被激勵著去建立自己獨立的見解，同時學會如何以批判的角度去審視不同的論點，從而培養了他們的批判型思維和獨立思考能力。

2.邏輯思維練習。例如，在一次針對小學生的課外活動中，教師設計了一系列基于“福爾摩斯偵探故事”的邏輯思維練習。每個學生都會收到一部分故事信息，并需要通過邏輯推理來排序故事情節，解答謎題。例如，通過分析嫌疑人的動向、時間線、物證等線索，學生們需要合作推斷出犯罪過程及兇手。

3.跨學科研究。例如，在一次綜合科學和數學的項目中，學生們被要求解決一個實際問題：設計一個能夠有效節水的灌溉系統。這個項目要求學生應用他們在數學課上學到的知識來計算土地面積、水壓和流量等參數，并將這些計算應用到科學課上的生態和環境學習中。學生們需要研究不同植物的水分需求，設計出一個既節能又能有效灌溉的系統。

四、文化認知能力的提升策略

1.加深文化知識學習。為了拓展學生的文化視野，我們可以在閱讀材料中融入豐富的文化元素。這包括歷史人物的故事、傳統節日的習俗等。通過這樣的學習內容，學生不僅能夠增進對文化的了解，還能夠提升他們的文化素養和理解能力。

2.豐富文化實踐活動。除了理論學習，我們還可以組織學生參與各種文化實踐活動。例如，參加文化節、戲劇表演等。在這些活動中，學生可以親身體驗和學習文化，從而加深他們對文化的感知和認同。這種實踐性的學習方式，能夠使學生更加深入地了解和感受文化的魅力。

3.強化家校合作。家庭是孩子成長的第一個環境，家庭教育對學生的文化素養有著重要的影響。因此，我們可以與家庭聯動，鼓勵家長參與學生的文化教育。利用家庭教育的資源和環境，共同促進學生的文化素養提升。家庭和學校的合作，對于學生的文化教育至關重要。

責任編輯" 邱" 麗