創新創業背景下高職院校知識產權管理體系分析

［摘要］文章通過分析高職院校知識產權管理體系建設的政策以及存在的問題發現，當前高職院校知識產權管理體系建設存在知識產權管理體系有待完善、知識產權管理人員專業素養有待提高、知識產權轉化率相對偏低等問題。對此，文章提出全面貫徹實施知識產權管理體系規范；建設知識產權專業管理人才梯隊；設置知識產權保護技術轉移機構等措施，以解決上述問題，進一步提高知識產權管理保護水平。

［關鍵詞］知識產權管理體系；創新創業；高職院校

創新創業屬于一種創業活動，它主要基于技術、產品、品牌、服務、商業模式實現多點創新。當前，創新創業理念已被全面引入高職院校教育發展體系中，在高校創新創業教育等多個方面發揮關鍵作用，如能夠促進高職院校知識產權管理體系的建設，基本滿足了社會人才需求，實現了高職院校培養多元化人才的目標。高職院校學生畢業后會涉足各種技術行業以及知識技能領域，因此高職院校必須注重普及學生的創新創業知識，并正面面對其中的知識產權問題［1］。

一、高職院校知識產權管理體系建設的政策概述

高職院校在知識產權管理體系建設中應嚴格依據多項政策指導，緊密圍繞全球經濟發展趨勢，確保研究緊貼實際，有效展現科技成果價值。中國想要成為科技大國必須重視相關知識產權內容，確保諸多知識產權戰略都能發揮其應有價值，以期實現可持續發展，體現發展內涵［2］。從某種程度來講，高職院校需要基于不同研究視角來分析知識產權保護進程，確保知識產權管理工作實施到位，滿足企業先行發展要求［3］。知識產權管理體系建設主要基于相關知識產權內容來建立分析機制，確保管理體系建設有效優化［2］。

二、高職院校知識產權管理體系建設存在的問題

（一）知識產權管理體系有待完善

雖然我國高職院校數量眾多，但是其中四成左右的高職院校由中職院校升級而成，其專業學術研究基礎相對薄弱，科技科研工作積累經驗較為不足，師生也缺乏一定的學術創新能力［4］。同時，高職院校未能完善針對知識產權管理體系的相關政策性文件，對知識產權管理內容的分析與執行不到位，使得某些政策性文件未能充分發揮作用。因此，高職院校需要出臺更多管理規范來彌補政策性文件的不足，逐步健全知識產權管理體系，避免過分依賴知識產權優化數據統計工作，確保數據統計工作實施到位。此外，高職院校要通過數據分析評價過程來建立相應的發展機制，思考發展體系運行存在的缺陷［5］。

（二）知識產權管理人員專業素養有待提高

針對高職院校知識產權管理工作科研成果產出較少的現狀，高職院校需要提高知識產權管理人員的專業素質，并深入分析這一現象背后的原因。同時，知識產權管理人員知識產權意識不足的問題必須得到高度重視，因為它是高職院校有效開展知識產權保護工作的關鍵［6］。當前，部分高職院校的科技處并未設立專門的知識產權管理機構，且現有技術人員配備不足，嚴重阻礙了高校知識產權保護工作的開展。對此，高職院校有必要深入探討知識產權保護相關問題，并通過優化發展機制來改進工作環節。具體來說，高職院校應保證知識產權管理機構的有效建立，思考知識產權成果的統計內容，以及完善相關獎勵機制，同時審視并解決實施過程中可能遇到的問題［7］。實際上，當前部分高職院校知識產權管理人員欠缺一定的專業素養與技術能力，難以有效保護和管理知識產權。具體表現為知識產權管理人員對新技術的學習、理解及實踐應用不充分，同時團隊成員間缺乏高效的溝通協調機制，從而造成知識產權保護與管理工作的不協調。

（三）知識產權轉化率相對偏低

目前，高職院校的知識產權轉化率相對偏低，即便國家加大了科研經費投入并實施了專利補貼政策，但是高職院校在控制知識產權數量增長速度及提升轉化率方面仍面臨諸多挑戰。根據我國國家知識產權局在2022年的調查結果，我國的知識產權與專利轉化率相對偏低，僅有不到40.0%［8］。同時，高職院校在將職稱評定與專利成果掛鉤的建設過程中仍存在明顯的不足，導致其對某些知識產權與專利的保護只是紙上談兵。同時，這些知識產權與專利和高校知識產權管理體系完全脫節，不能做到有效轉化［9］。綜上所述，高職院校知識產權轉xG0g2bWK3F2UuvUgEQZVpJqOBOysO0jtfRq66tp1uqw=化成果的全面整合面臨挑戰，成果轉化過程中的效率問題顯著［10］。例如，某些高職院校的學校資產轉化評估流程通常需要2—3個月，降低了知識產權管理體系的轉化效率［11］。

三、高職院校知識產權管理體系的構建措施

（一）全面貫徹實施知識產權管理體系規范

第一，高職院校需要結合實際，貫徹標準，建立系統性的長期工作制度。高職院校要基于發展機制深入探索問題，構建管理工作小組，協同發揮管理效能［12］。第二，高職院校需要結合實際需求來構建知識產權管理體系，深入分析并診斷管理現狀問題，明確調研重點。同時，高職院校還需要結合規章制度探討制度實施難點，明確管理體系建設要求，為高職院校發展奠定堅實基礎［13］。第三，高職院校需要依據發展要求制訂管理文件，深入分析診斷調研結果，并提出問題。同時，高職院校在分析調研結果的過程中需要確保學分管理機制的有效建立，并設定循序漸進的發展目標［14］。第四，高職院校需要針對多維度問題深入剖析，以建立健全發展機制，并通過管理體系的優化來提升制度的合理性和完整性。同時，高職院校也需要開展定期檢查以審視知識產權管理內容，及時發現并解決問題［15］。第五，高職院校要結合實際發展要求來構建多方認證的發展機制，并結合認證內容來明確管理體系內部的審核標準。同時，高職院校需要密切關注審核驗證機制下知識管理策略的動態變化，并據此制訂和調整相應的戰略發展體系。在此過程中，高職院校還需要運用科學規范化管理手段來優化發展路徑，確保各項建設內容能夠有效融合，激發院校創新活力。

（二）建設知識產權專業管理人才梯隊

高職院校必須整合人才資源，并根據創新創業教育要求來組建知識產權專業管理人才團隊，推動知識產權管理在創新創業教育中的多元化進程［16］。例如，高職院校要考慮增加對校內科研管理崗位工作人員以及二級學院科研知識產權師的培訓，通過相關培訓來提升知識產權師、科研管理人才的綜合素質，進而拓寬知識產權的管理路徑，組建校內知識產權專業管理人才團隊，不斷提升高職院校知識產權的管理水平。筆者認為，高職院校應設立知識產權專業技術崗位，持續完善知識產權管理人員職稱評定制度、職務晉升制度，進而激勵教職工參加專利代理人、知識產權師等專業考試，組建“雙師型”教師隊伍［17］。具體來說，對人才團隊的建設，高職院校需要做好以下兩點。

第一，搭建職業化成長平臺。高職院校應當以育才用才為核心，暢通知識產權公共服務人才培養、評價和成長的職業化通道，明確信息利用、窗口服務等重點領域的人才培養要求和載體，整合知識產權教學培訓案例等資源，搭建能夠讓知識產權管理人才實現職業化成長的平臺，進而更好地提升知識產權公共服務人才的基本素養和能力水平。

第二，打造生態化發展環境。高職院校需要以世界知識產權日等重大活動為依托，強化知識產權政策宣傳、學術交流、業務知識普及教育。這種以社會公眾、校園學生為關鍵受眾的知識產權普及教育有利于進一步增強和提升知識產權公共服務人才的職業認同和社會尊崇，為知識產權公共服務人才的成長和發展提供良好的土壤和環境，進而吸引更多專業化人才加入知識產權公共服務隊伍。

（三）設置知識產權保護技術轉移機構

高職院校應聚焦構建知識產權保護與技術轉移機制，并以此為出發點，細致剖析針對知識產權保護的多個關鍵問題。這樣的布局旨在激活保護機制與技術內容的潛力，使知識產權成為高職院校在合作與投資中的有力籌碼，進而推動知識產權科技成果的轉化與轉讓，加速產學研一體化的進程［18］。筆者認為，高職院校需要與社會科研團隊合作，推進科研成果進科技園、校地共建研究院等創新創業活動。一方面，高職院校要加強對科技園、研究院等自有孵化載體的管理，建立科學的管理制度和運作機制，從而提高自有孵化載體的管理水平和服務能力。另一方面，高職院校要遴選校內技術成熟度較高的科研成果進入科技園、研究院等自有孵化載體，并與有經驗、有資源的企業合作，共同推動科研成果轉化，提高市場競爭力。具體來說，高職院校設置知識產權保護技術轉移機構需要做好以下兩點。

第一，高職院校需要做好機構頂層設計，嘗試引入第三方服務機構，形成共建機制，為科技成果轉化以及產業發展提供支撐。為此，高職院校需要明確發展目標，并結合科學組織機構來分析相關工作目標與任務，以建成知識產權管理工作體系。

第二，高職院校需要注重基礎研究，保證技術轉移機構能夠與社會科研團隊、產業界共同搭建合作平臺，確保雙方建立相對緊密的合作關系。高職院校應積極引領科研團隊緊密圍繞產業實際需求及科學發展的前沿動態來確立清晰明確的研究導向。同時，高職院校要在基礎研究中尋找89mUNPIJSv5AJGdJXAAC2w==與產業需求相結合的切入點，通過精準對接推動高校科研成果向產業應用轉化，以實現高校、企業和社會共贏發展。

四、總結

筆者認為，在當前創新創業的熱潮中，高職院校對知識產權管理體系的建設應給予更為深遠的考量，不僅要積極構建并創新知識產權管理體系，還要致力于探索與新型高職教育體系的深度融合路徑，為教育體系的革新提供寶貴的實踐參考。同時，高職院校必須加速建立健全知識產權體系，充分激發師生在創新創業領域的活力與創造力，有效促進知識產權成果轉化，進而為服務地方經濟、培養高職院校專業人才創造利好條件。

［參考文獻］

［1］吳亞平.創新創業背景下高職院校知識產權管理體系研究［J］.科技創新與生產力，2022（11）：74-77.

［2］胡彬，李波.基于知識產權制度推動高職院校教師科研工作的對策建議［J］.科教導刊-電子版（中旬），2022（09）：120-121.

［3］侯園園，薛明.高職高專院校知識產權管理體系和服務模式創新探索［J］.河南教育（高校版），2020（02）：2-5.

［4］陳麗艷，岳蕓竹.工藝美術類高職院校專利發展現狀與推進路徑：基于近五年全國7所工藝美術院校數據的分析［J］.現代職業教育，2022（44）：152-155.

［5］胡玉龍，張慧.國家知識產權戰略背景下高職院校知識產權管理困境與對策［J］.知識窗，2022（02）：172-174.

［6］王寧，孟慶方，肖艷淑，等.基于區塊鏈技術的高職院校專創融合人才培養模式的應用研究［J］.俏麗·教師，2022（06）：145-147.

［7］許海燕，虞滄.基于知識產權角度的高職院校發明專利授權管理研究［J］.湖北成人教育學院學報，2021（05）：32-35.

［8］胡玉龍，羅桂城.高職院校知識產權管理現狀分析與研究［J］.絲路視野，2021（28）：59-60.

［9］張晶，李秀明，魏林慧.高職院校中醫藥知識產權管理現狀分析［J］.產業與科技論壇，2020（24）：248-249.

［10］高靖，黃美榮.河南省高職院校知識產權人才培養研究［J］.河南農業，2022（12）：21-22.

［11］張又文.高職院校知識產權服務的專業化探究［J］.佳木斯職業學院學報，2021（02）：150-151.

［12］吳豐盛.高職院校知識產權教育模式研究［J］.鄂州大學學報，2019（01）：72-75.

［13］顏鈺婷，王北一，陳亦南，等.高職院校知識產權貫標認證實踐思考：以廣東職業技術學院為例［J］.天津科技，2022（08）：4-9.

［14］張智新.提升高職院校知識產權工作的幾點思考［J］.海峽科技與產業，2020（02）：22-24.

［15］虞文武，楊波.江蘇高水平高職院校知識產權工作現狀分析及關鍵舉措思考［J］.高教學刊，2021（21）：133-137.

［16］周春煦，陸呈虹，林偉，等.高職建筑工程專業學生知識產權意識培養路徑研究：以X職業學院為例［J］.廣東交通職業技術學院學報，2021（03）：84-87.

［17］姜軍，張海森.產教深度融合背景下高職院校創新創業教育問題與對策研究［J］.江蘇航運職業技術學院學報，2021（04）：82-86.

［18］張姮.高職院?，F代學徒制教育模式創新創業教育分析［J］.湖北開放職業學院學報，2021（10）：9-11.

［作者簡介］田朝霞（1976—），女，重慶人，福建船政交通職業學院圖書館館員。