“三全育人”理念下高校圖書館育人體系建設與實踐研究

摘" 要：“三全育人”是高校為落實立德樹人根本任務而形成的育人格局，高校圖書館作為學生的“第二課堂”更應融入學校育人體系，重視育人職能的實現。文章深入探討了高校圖書館育人的使命擔當和價值意義，重點介紹了青島大學圖書館圍繞“以學生為中心”的發展理念，從讀者服務育人、文化育人、環境育人、教書育人、志愿服務育人五個方面，著力探索育人思路、創新育人載體、挖掘育人價值、完善育人功能、打造育人品牌過程中的實踐案例，重點從堅持育人導向、堅持圖書館本分工作與創新突破相結合、堅持“多育并舉”，多維度搭建育人平臺等三個方面分享了高校圖書館育人的實現策略和經驗。

關鍵詞：三全育人；高校圖書館；育人體系；育人實踐

“三全育人”是中國特色社會主義大學為全面統籌各領域、各環節、各方面的育人資源和育人力量，實現知識教育與價值塑造、能力培養有機結合而實施的教育理念。［1］教育部先后批準了兩批“三全育人”綜合改革試點單位，各高校、單位結合自身實際開展了大量工作，如海南大學積極探索構建多維協同、內生驅動的“三全育人”一體化模式；華中師范大學統籌推進“八大育人工程”，著力增強“三全”育人新成效；青島大學創建“一二三四五”協同育人體系等。［2］但關于圖書館“三全育人”方面的研究比重較小，文獻研究的多為“三全育人”視域下圖書館某一些方面的工作開展情況。例如，張曉東研究了圖書館思政教育路徑與對策；［3］張曉靜等對圖書館志愿服務進行了再思考；［4］李艷春研究圖書館管理服務創新；［5］劉岱等研究了昆明醫科大學圖書館文化育人的構建與實施；［6］張路娟等對圖書館信息素養教育進行了研究；［7］還有一些學者，如姚越、李衛民、尹蘭等學者從圖書館育人功能著手，研究了本校圖書館育人路徑或模式，［8-10］對圖書館育人工作具有一定的指導意義，但整體來看圖書館育人規模和實效比較有限。圖書館開展育人工作是新時代教育賦予圖書館的使命與責任，各高校圖書館應立足本校實際，錨定圖書館事業發展方向，結合圖書館業務實際，制訂本館“三全育人”實施方案，使其在高校人才培養中發揮積極有效的引領作用。

一、樹立高校圖書館“三全育人”理念

（一）重要意義

“全員、全過程、全方位”育人格局有利于高校培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和全國高校思想政治工作會議精神的重要舉措。高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是學校信息化和社會信息化的重要基地，也是學生思想政治教育的“第二課堂”，優雅的讀書環境、濃郁的學術氛圍、求真的探索精神、科學智能的管理體系有著天然契合學生成長的育人資源，肩負著立德樹人、意識形態宣傳主陣地的責任，對高校人才培養、精神文明建設有重大作用，是高校“三全育人”體系中的重要一環，育人目標、育人路徑、育人價值的實施和實現，對營造高校育人生態圈、培養德才兼備的時代新人有重要意義。

（二）開展路徑

各高校圖書館發展現狀雖各不相同，軟硬件設施和師資力量參差不齊，但對于學生的培養目標是一致的，育人路徑也是多元化的，各高校圖書館應將工作實際與育人理念相結合，突出自身特色，踐行為黨育人、為國育才的初心使命。青島大學圖書館堅持內修己身、外強本領，不斷打破事業瓶頸，開創事業發展新局面。重點在館員服務意識及能力提升、讀者服務與建設、參考咨詢與學科服務、知識產權信息服務與學生信息素養提升、閱讀與文化推廣、資源配置與保障、智能化業務建設等方面扎實推進工作任務，形成服務質量高、引領示范作用強的圖書館新風氣。作為“高校國家知識產權信息服務中心”和“全民閱讀基地”，青島大學圖書館立足自身資源特點和平臺優勢，堅持“三全育人”目標，落實高校立德樹人根本任務，不斷提升服務水平和育人質量，圍繞“以學生為中心”發展理念，重點在讀者服務育人、文化育人、環境育人、教書育人、志愿服務育人五個方面，著力探索育人思路、創新育人載體，挖掘育人價值、完善育人功能、打造育人品牌，創建圖書館特色育人體系，為青島大學人才培養積蓄力量，推動學校“三全育人”工作實現實踐新路徑。

二、青島大學圖書館“五育人體系”建設與實踐

青島大學圖書館在工作中善于和學生換位思考和溝通交流，了解學生的內心需求和發展規律，通過科學統籌、整體布局，合理構建育人模式，在五位一體育人體系中挖掘和發揮圖書館的育人價值。

（一）環境育人

青島大學圖書館目前通過一系列空間再造，改善了館舍面貌，加強了內部裝飾的藝術性，構建了立體化育人環境，形成了良好的美育教育、紅色教育與閱讀文化氛圍。圖書館大廳瀑布流電子閱讀機為讀書不輟的學子們提供最新的書籍信息，旁邊嶄新的大屏幕顯示器是學生了解青島大學辦學和圖書館服務創新的窗口，也是圖書館智慧化建設的縮影。大廳不間斷舉辦各類展覽，如國家級非物質文化遺產代表性傳承人記錄工作成果展映。利用圖書館長走廊空間優勢，建設黨建有聲圖書館墻，集紅色文化傳播與美育教育于一體。開放式自習室壁窗上的“閱讀城市記憶感悟美好生活”閱讀特展讓學校師生從黨的百年奮斗歷程中汲取前行力量，從生活細節的變化中體會黨為人民帶來的幸福生活。“校友佳作·藝苑擷英”校友作品墻上的青大四季油畫提升了圖書館的藝術美感，樓梯拐角處擺放著裝飾與雕塑專業畢業生的雕塑作品，體現青大人的母校情懷和師生情誼，也是青島大學校園文化建設的重要組成部分。

圖書館二樓“習近平新時代中國特色社會主義思想學習”專區，是黨員干部和全體館員汲取養分、加強理想信念教育、提升黨性素養的紅色閱讀專區，也是“青島大學思政大課堂”的分課堂，既可供師生閱讀學習，又可舉辦小型研討會。“閱讀經典·明德學堂”是圖書館多元閱讀體系、書香圖書館建設的開放窗口，引領學生經典閱讀風尚，促進學生“讀書、知理、明德、成人”。

（二）讀者服務育人

青島大學圖書館一直致力于服務師生、服務教學科研、服務學校改革發展，并不斷拓展思路、提升服務質量，在日常業務中充分發揮圖書館促進學生全面發展的第二課堂的作用。歷時數月、集幾十項活動于一體的圖書館節，正是青島大學圖書館全面提升服務水平和育人質量的品牌項目，已連續舉辦了五年，精心設計多元閱讀體系，通過一系列“非遺”文化傳承、社會實踐等活動拓寬閱讀范疇、延展閱讀深度，形成了服務育人、文化育人和實踐育人的有機結合，推動了校園閱讀推廣的發展，青島大學圖書館也被中國圖書館學會授予“全民閱讀基地”稱號，表彰其在全民閱讀工作中積極宣傳和踐行了社會主義核心價值觀，弘揚了中華優秀傳統文化并取得了良好效果。

建設“紡織+”學科集群是青島大學基于現實基礎的戰略選擇，其已經作為學校重點建設的三個集群之一。圖書館為全力配合、支持學校“紡織+”學科群建設、“雙一流”建設，發揮并突出館藏優勢，組織建設了紡織服裝特藏書庫，將館內紡織服裝類書籍、期刊、報紙等進行盤點、梳理，最早可追溯到20世紀80年代。圖書館堅持以服務師生需求為導向，以服務學校發展大局為己任，用誠摯服務提供育人橋梁。

圖書館設立“青大學者文庫”，征集學校為第一著作單位的正式出版物，將建設具有本校特色的出版物收藏體系作為文獻建設的一個重要任務。目前青大學者文庫已初具規模。后續，圖書館將進行青大學者文庫常態化、系統化建設，豐富館藏資源、展示青大實力、體現青大特色，增強學生對校園文化的認同感、自豪感。

圖書館開通了“線上圖書采選薦購”平臺，這是繼開展“師生選書·學校買單”線下圖書薦購活動，圖書館推出的又一項服務師生的新舉措，打通了讀者與圖書館密切聯系的新通道。圖書館通過搭建線上采選薦購平臺，創新服務路徑、拓展業務渠道，創造條件提高讀者閱讀興趣，提升師生對圖書館文獻資源建設的參與度，全方位滿足和保障讀者的教學科研及個性化閱讀需求。

圖書館積極推進全民閱讀建設，以朗讀亭為媒介，以誦讀的方式將經典書籍傳播出去。朗讀亭亮相青島大學后，圖書館聯合不同單位、部門，開展了豐富多彩的活動。例如與嶗山區南宅小學舉辦“大手拉小手，同聲頌祖國”活動。由于高校圖書館以服務本校師生為主要目的，如何發揮其社會價值還需更多的研究與實踐，而青島大學圖書館以“誦讀”為品牌打破這一局限，利用朗讀亭將閱讀推廣擴大至社會范圍，并取得了良好的社會效應。

圖書館還通過微信公眾號、抖音、視頻號和直播平臺，全方位、多角度、常態化推送精品內容，引導學生閱讀經典和專業圖書，深入挖掘全媒體閱讀引領價值，打造智能化、個性化、專業化的閱讀平臺。“芳華詩灼·砥礪深耕－約讀打卡”系列活動、“我與圖書館”短視頻大賽、閱讀素養微課堂、“翰墨飄香·書海領航”抖音直播等活動，形成了線上線下良性互動的閱讀推廣格局，為書香校園、全民閱讀注入源源不斷的活力，促進了師生閱讀習慣的多元化發展。

（三）志愿服務育人

高校圖書館搭建志愿服務平臺，開展志愿服務工作，引領學生弘揚志愿服務精神符合國家人才培養需要，也是助力高校落實立德樹人根本任務的有效舉措。秉承“以志愿服務工作促學生全面發展”理念，青島大學圖書館建立志愿者協會。協會堅持正向激勵，創新志愿服務評價機制，打造高素質志愿服務隊伍，開展了豐富多彩的創新型活動。協會通過一系列行動，凝聚青大特色，樹立圖書館品牌，成為師生“愛上圖書館”的紐帶。同時，圖書館堅持“以德感召”與“以制管理”兩手抓志愿服務工作，在志愿者協會規范化、系統化管理中融入人文關懷、情感教育，樹立志愿者以館為家的主人翁精神。堅持以志愿服務為契機，以勞動教育為抓手，實現學生育人與育己雙重目標。

志愿者協會依托圖書館文化推廣特色活動資源，以播撒傳統文化種子、開展科普教育活動、培養兒童興趣愛好、助力兒童健康成長為目標，從傳統文化、趣味科普、藝海遨游、紅色事跡等多個方面開展社會實踐活動。曾組織“七彩樂園、筑夢成長”小海豚特色支教實踐團先后參加2022、2023年青島大學大學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動。學生在志愿服務中提升了文化獲得感和使命擔當感，增強了文化自信，在身體力行中增強了社會責任感和生活幸福感，培養了熱愛勞動和無私奉獻的優秀品德。志愿者協會是青島大學圖書館實現管理育人、勞動育人、文化育人與服務育人四育融合的生動載體。

（四）文化育人

一是“非遺”文化育人。青島大學圖書館通過充分整合各方資源，開創民間手工藝美學館、民俗博物館和圖書館“三館融合”新局面，打造了全國高校圖書館唯一的“三館融合”空間。［11］實現了圖書館的閱讀資源與傳統文化非遺實物資源共享共建共發展，建立了“非遺傳承教育研學實踐基地”“非物質文化遺產研究中心”，為民間手工藝傳承和中華優秀傳統文化的弘揚，提供了重要的資源支持和活動空間，建立了高校中華優秀傳統文化傳播的主陣地，被山東省文化和旅游廳授予“山東省非物質文化遺產研究基地”。［11］圖書館文化活動讓學生，尤其是理工類學生近距離了解中華優秀傳統文化，讓非遺文化“飛入尋常百姓家”。

二是紅色文化育人。圖書館利用文獻資源、空間優勢積極宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神。“習近平新時代中國特色社會主義思想學習”專區里展出經典黨史教育圖書900冊，上架了大型歷史文獻叢書《復興文庫》，并舉辦“學習黨的二十大·踔厲奮發啟新程”主題書展。圖書館墻壁上的一幅畫、一句話，壁窗里的一個老物件都向同學們訴說著源遠流長的中國文化。黨建有聲圖書館墻，融合“紅色空間”與“有聲閱讀”為一體，向學生講述“黨的一大”至“黨的二十大”的光輝歷程。善讀空間里懸掛的中國共產黨人精神譜系如一面面旗幟引領著青年人的精神世界。

三是校友文化育人。光陰流轉，歲月如歌。無數遠行的學子將青春的足跡留在了母校，也將無限的眷戀封存在記憶中，然而告別總有時，再見亦有期。青島大學圖書館通過收集、整理、珍藏、展覽校友著作讓青大校友與母校產生新的鏈接，讓生生不息的學子情誼在圖書館傳遞，讓校友們畢生的學問、生動的作品、光輝的成就，赤誠的情懷成為育人的力量。

（五）教書育人

信息素養能力是當代大學生的必備技能。提升信息素養，能夠促進學生問題解決，知識創新和終身學習等能力的形成。圖書館為充分發揮育人功能，組建了信息素養教學小組。通過分層教學，對不同年級的學生、不同類型的內容采用不同的教學模式，并基于用戶需求畫像原則，［6］對不同用戶進行有針對性的精準化信息服務。開設“信息素養與終身學習”通識教育課程，并以此為基礎，展開課程思政建設。圖書館采用靈活多樣的形式，如設置新生闖關答題、新生培訓講座、研究生專題講座、網絡微課堂、數據庫商培訓等為讀者提供全方位立體化的信息素養提升途徑，實現傳授技能、教書育人功能。

三、高校圖書館育人職能實現策略

（一）堅持育人導向

圖書館堅持把“以學生為中心”的服務理念貫穿各項工作始終，按照“志于道，據于德，依于仁，游于藝”的育人原則，以人為本，合理規劃圖書館場所功能、服務內容、育人職責，使圖書館的定位回歸到學生培養，把圖書館真正打造成幫助學生閱讀學習、精進自我、拓寬技能、陶冶情操，促進學生德智體美勞全面發展的實踐場所。

（二）堅持圖書館本分工作與創新突破相結合

圖書館通過科學謀劃、系統考量、頂層設計、優化整合后，激發各方積極性創新工作內容，厘清圖書館事業發展定位和工作思路。既強調圖書館本分回歸，建設好館藏實體資源和網絡虛擬資源在內的文獻信息資源，以及資源的保障、流通、傳送、開發等工作，又要在促進學生德智體美勞各方面成長中有所建樹，將育人與圖書館高質量發展融入工作實踐中，創新圖書館全面育人實踐路徑，發揮育人的突出作用。

（三）堅持“多育并舉”，多維度搭建育人平臺

教育部辦公廳委托部分高校從學校層面，以課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人等“十大育人”體系為基礎推動育人工作深入開展。［1］青島大學圖書館依靠自身力量、結合工作實際，創新讀者服務育人、文化育人、環境育人、教書育人、志愿服務育人“五育人”工作特色，形成圖書館館內育人閉環，合力推進學生全面發展。并通過這五個方面的育人工作完善育人體系，擴展育人渠道、創新育人載體、豐富育人內涵、提升育人能力，［1］集全館之力，統籌各業務部門，協同學校、學院合力培養學生成人、成才、成器、成事、成功，［12］多育并舉，多方面實現育人功能。此外，高校圖書館應加強與公共圖書館的交流合作，搭建社會實踐育人平臺，讓學生在圖書館“大家庭”中接受教育，為學生順利適應社會提供幫助。

青島大學圖書館實施館舍改造改善育人環境，拓展讀者服務提高育人廣度，傳承非遺文化、紅色文化、校友文化促進以文化人、以文育人，開展信息素養課程思政實現教書育人、組建社團引領志愿服務等育人措施，全面堅持立德樹人，保障全館上下，各部門、各環節，各流程精準、有序提供高質量服務，保障育人工作不缺失、不脫節，實現“三全育人”總目標。但高校圖書館作為教輔單位，處于高校思想政治工作薄弱環節，要充分發揮圖書館思想引領、隱性育人作用，實現圖書館學術殿堂、實踐基地的育人價值，還有很多問題需要研究和突破，圖書館需堅持學生培養與黨建、業務工作相融合，以育人為核心，不斷擴展育人口徑、豐富育人內涵、創新育人載體，完善育人體系、提升育人實效，主動擔當作為，主動學習國內外高校先進經驗，結合本館事業發展方向和業務實際開創性開展好特色育人實踐，為高校人才培養貢獻力量。

參考文獻：

［1］ 教育部辦公廳關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知［EB/OL］. （2018-05-28）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/ moe_1407/s253/201805/t20180528_337433.html.

［2］ 學校黨委常委會研究部署思想政治建設和“一二三四五”協同育人等有關工作［EB/OL］. （2021-04-30）. https：//www.qdu.edu.cn/search.jsp？wbtreeid=1001amp;searchScope=0amp;currentnum=.

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［7］ 張路娟. “三全育人”理念下高校圖書館嵌入式信息素養教育研究［J］. 河南圖書館學刊，2021，41（05）：51-54.

［8］ 尹蘭，藍卡佳. “三全育人”背景下的高校圖書館工作研究——以遵義師范學院圖書館工作為例［J］. 遵義師范學院學報，2021，23（06）：165-167.

［9］ 李衛民，徐楠，宋玲玲. 基于多元包容服務理念的高校圖書館“三全育人”體系研究［J］. 大學圖書情報學刊，2020，38（02）：26-31.

［10］ 姚越. “三全育人”理念下強化高校圖書館育人功能的途徑探究［J］. 創新創業理論研究與實踐，2019，2（18）：165-166.

［11］ 青島大學：聚焦“四個打造”，建設“書香校園”［EB/OL］. （2023-05-22）. http：//edu.shandong.gov.cn/art/2023/5/22/art_11 972_10315206.html.

［12］ 胡金焱. 創建“一二三四五”育人體系的探索與實踐［J］. 中國大學教學，2021（05）：10-14.

（責任編輯：邵秋露）

基金項目：中國高等教育學會2023年度高等教育科學研究規劃課題“‘五育人體系’打造青島大學圖書館‘三全育人’綜合改革新模式”（課題編號：23XG0417）。

作者簡介：李麗楠（1982—），女，博士，青島大學圖書館館員，研究方向為信息素養教學、服務育人實踐；孫惠英（1974—），女，碩士，青島大學圖書館副研究館員，研究方向為志愿服務；劉勛（1979—），男，碩士，青島大學圖書館副研究館員，研究方向為黨建、綜合信息服務；單曉紅（1975—），女，碩士，青島大學圖書館副研究館員，研究方向為學科服務；劉寧（1975—），女，碩士，青島大學圖書館副研究館員，研究方向為信息素養教育。