用德浸潤(rùn)學(xué)生心靈，讓愛(ài)點(diǎn)燃孩子夢(mèng)想

徐曉斌

【摘 要】教育是繁重漫長(zhǎng)的慢教育。學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是潤(rùn)物無(wú)聲的言傳身教。種德就得關(guān)注德，相信孩子都是才，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)在活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想，凸顯對(duì)孩子的愛(ài)，用我的愛(ài)去呵護(hù)我的學(xué)生，扶植每一個(gè)學(xué)生的生命尊嚴(yán)，理解尊重每一顆純真的心靈。

【關(guān)鍵詞】慢教育；種德；相信孩子；凸顯愛(ài)

家風(fēng)是什么？企業(yè)家黃梅頓先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我們不做我們不要孩子做的事情”。校風(fēng)是什么？有識(shí)之士是這樣認(rèn)為的：校風(fēng)是學(xué)校多年實(shí)踐、挖掘、提煉的潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的言傳身教、耳濡目染的魂。這種魂彰顯在學(xué)校的每一項(xiàng)教育活動(dòng)中，學(xué)生能夠從校園的每一個(gè)角落、校長(zhǎng)的每一次發(fā)言、教師的每個(gè)眼神中去捕捉和感受校風(fēng)的春風(fēng)化雨般沁入每個(gè)學(xué)生的心田。而教風(fēng)是什么？《今日教育》2014年（408）期中有這樣一句話(huà)：好教師就是好教育。好教師是學(xué)校的幸運(yùn)，更是學(xué)生的幸運(yùn)。因?yàn)檎嬲暮媒處熓前l(fā)自?xún)?nèi)心的、充滿(mǎn)激情的、享受工作幸福的、為學(xué)生成長(zhǎng)自覺(jué)付出心血的工程師。

但是，真正的教育必定是繁重漫長(zhǎng)的慢教育。因?yàn)榻逃且豁?xiàng)改變他人、提升他人生命境界的事業(yè)。所有的艱辛與沉重承載在教育過(guò)程中。本人從教二十多年來(lái)，頓悟出并實(shí)踐到漫長(zhǎng)的教育過(guò)程中的教育理念是：用德浸潤(rùn)學(xué)生心靈，讓愛(ài)點(diǎn)燃孩子夢(mèng)想。

一、種德就得關(guān)注德

當(dāng)教師的目光只關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)的時(shí)候，往往會(huì)忽略甚至看不到學(xué)生的閃光點(diǎn)。聚焦缺點(diǎn)，就會(huì)強(qiáng)化缺點(diǎn)，看到的都是學(xué)生的不良行為，學(xué)生得到的往往是一份否定。這樣的教育效果可想而知。反之，當(dāng)教師關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，或者主觀上改變教師的視角，即：如果學(xué)生有什么不對(duì)勁的地方，教師認(rèn)為是自己工作方法有問(wèn)題，努力改變自己的教育理念，這樣的教育效果一定是理想的。《讀者》上有這樣一篇文章叫做“座位”。——一臨近退休教師與新接班主任這樣交接：“第三排第三個(gè)學(xué)生十分優(yōu)秀，你要好好把他培養(yǎng)”。當(dāng)新班主任接手后，恰逢這個(gè)優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)他校學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在的第三排第三個(gè)學(xué)生是從他校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的一個(gè)在一般老師眼里的劣質(zhì)學(xué)生。當(dāng)新班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好，認(rèn)為是自己沒(méi)有教好，于是千方百計(jì)改變適合這個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生不良的行為習(xí)慣的時(shí)候，認(rèn)為是自己教育方法不好，于是又千方百計(jì)改變自己的教育方法。最后，這個(gè)劣質(zhì)學(xué)生真的就朝著老師希望的方向改變而真正成為了優(yōu)秀學(xué)生。

二、相信孩子都是才

我班上有兩個(gè)學(xué)生。一個(gè)叫做李進(jìn)步（女），一個(gè)叫做張賢成（男）。我才接手他們時(shí)三年級(jí)，李進(jìn)步基本的拼音都沒(méi)有掌握。可我總是以信任的眼光鼓勵(lì)她，才一年，她能夠考到60多分了。張賢成每天上課總是打瞌睡。于是，我以信任的語(yǔ)氣告訴他，相信他一定能夠?qū)W好。當(dāng)我家訪(fǎng)到張的父母離異，媽媽上夜班，張賢成一人在家睡覺(jué)，半夜三更醒來(lái)不能夠入睡的情況時(shí)，終于明白了白天打瞌睡的真正原因。于是，與他的媽媽交流了這樣的情況，他的媽媽調(diào)為白班，張的臉上露出了幸福與感激的笑容。從此，他的學(xué)習(xí)非常努力，十分認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。一般來(lái)說(shuō)，老師愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易——愛(ài)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生難。我留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則容易被其他人忽略，常常愛(ài)與他們無(wú)緣。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的信任，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔磷员啊Ｋ麄兊男模懈嘈枰蝗死斫獾臇|西。當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要老師付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力，一定得有相信學(xué)生的行為。這種行為一旦付出，信任就更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道。或許這種信任，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它讓學(xué)生心熱，不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。當(dāng)這樣的信任融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香。要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕虒W(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。要知道，信任可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。信任是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種信任只要我們老師貢獻(xiàn)，學(xué)生就一定能夠獲得。讓我們?nèi)ハ嘈虐桑刮覀冎車(chē)錆M(mǎn)信任的溫馨。

三、快樂(lè)成長(zhǎng)活動(dòng)中

孩子都有表現(xiàn)的欲望，都想把自己好的一面展示出來(lái)。雷夫的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，實(shí)踐活動(dòng)是最好的老師。在活動(dòng)中學(xué)生能夠體驗(yàn)到遵守紀(jì)律、克服困難、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的重要性。我在學(xué)校管理工作中恰恰分管德育。于是，我充分利用德育活動(dòng)來(lái)搭建學(xué)生健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。例如：我們已經(jīng)開(kāi)展的德育活動(dòng)有“行七彩教育、育出彩少年、展精彩人生”德育活動(dòng)；有“輕聲慢步好習(xí)慣”德育活動(dòng)；有“愛(ài)護(hù)校園、爭(zhēng)當(dāng)七彩好少年”德育活動(dòng)；有“我運(yùn)動(dòng)我健康”德育活動(dòng)。有“養(yǎng)成不亂買(mǎi)零食的好習(xí)慣”，有“為養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣”的德育活動(dòng)。有 “如何開(kāi)展好班上活動(dòng)”，“安全你我他”為主題的班會(huì)活動(dòng)。有“如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”。的德育活動(dòng)。有如何“學(xué)習(xí)辦板報(bào)。”的活動(dòng)；有“心理健康”。才藝達(dá)人活動(dòng)“七彩兒童、七彩少年”；“不驕、不燥、專(zhuān)心一月專(zhuān)心復(fù)習(xí)的好習(xí)慣”的學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。當(dāng)然，我在教學(xué)過(guò)程中，還千方百計(jì)地做到把時(shí)間還給學(xué)生，變課堂為學(xué)生生命綻放的殿堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)生活，在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

四、點(diǎn)燃?jí)粝胪癸@愛(ài)

愛(ài)是教育永恒的主題。有愛(ài)才會(huì)有不竭的動(dòng)力，有愛(ài)才會(huì)有無(wú)私的付出和執(zhí)著的追求。教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)不是單向的給予，更不是慈善的施舍，而是一種建立在師生平等理解基礎(chǔ)上的仁愛(ài)，是一種無(wú)意回報(bào)卻能夠提升和強(qiáng)化彼此心靈力量的博愛(ài)。我們教育的主旨在于喚醒學(xué)生的生命潛能，增強(qiáng)學(xué)生的生命體驗(yàn)，演繹學(xué)生的生命精彩，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造并享受鮮活豐滿(mǎn)的人生。真正的教育是人心與人心的和諧碰撞。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)表達(dá)的方式非常多，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神——有鼓勵(lì)的眼神、期盼的眼神、贊揚(yáng)的眼神、欣賞的眼神……都會(huì)讓學(xué)生處處感到老師的愛(ài)。只要學(xué)生與老師的心靈得到了有效的溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定就像鼠標(biāo)一樣被激活。作為教師的我，會(huì)將這滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)播撒給我的學(xué)生，用我的青春和熱情去澆灌我的學(xué)生，用我的愛(ài)去呵護(hù)我的學(xué)生，扶植每一個(gè)學(xué)生的生命尊嚴(yán)，理解尊重每一顆純真的心靈。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)得好：“教育活動(dòng)的目標(biāo)不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是活生生的人，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。”李老師還說(shuō)：“不是我給學(xué)生帶去歡樂(lè)，是學(xué)生給我?guī)?lái)了歡樂(lè)！”的確，愛(ài)是老師真誠(chéng)的付出與幸福的體驗(yàn)，愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的基石與進(jìn)步的階梯，愛(ài)是點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想與理想的搖籃。所以，我在教學(xué)活動(dòng)中總是用德浸潤(rùn)學(xué)生心靈，讓愛(ài)點(diǎn)燃孩子夢(mèng)想。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《教育學(xué)》

[2]《心理學(xué)》

[3]《讀者》

[4]《今日教育》

[5]《語(yǔ)文教育》