踐行綠色發展 守護美麗家園

【關鍵詞】綠色發展；綠色生活；美麗中國

【中圖分類號】G625" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）32-0072-03

【作者簡介】楊明源，江蘇省昆山市婁江實驗中學（江蘇昆山，215300）教師，一級教師。

一、教育背景

習近平總書記在黨的二十大報告指出，“中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化”“我們堅持可持續發展，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，像保護眼睛一樣保護自然和生態環境，堅定不移走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，實現中華民族永續發展”。這就要求我們提高節能環保意識，在生活中踐行綠色低碳生活。

八年級學生通過地理和道德與法治學科課程的學習，已初步了解不同經濟發展新模式的相關知識，結合當今社會的發展需求，班主任可以引導學生通過改變自己的生活方式，在社會生活中踐行節能環保理念，從而達到提高學生綠色環保意識、培養學生低碳生活技能、踐行綠色生活的目標。

二、教育目標

認知方面：讓學生了解資源的有限性，認識節能環保的重要性，初步形成節能環保的意識。

情感方面：激發學生節約資源、保護環境的熱情。

行為方面：用生活化的方式進一步培養學生綠色低碳、節能環保的習慣，鼓勵學生踐行節能環保的綠色低碳生活方式。

三、活動準備

教師方面：制作“綠色圓夢卡”；制作PPT。

學生方面：開展關于不同經濟發展模式的研究學習；從、衣、食、住、行四個方面研究低碳、綠色的生活方式。

四、實施過程

（一）課堂導入

學生朗誦唐詩《漁歌子》。

教師：這首詩描繪了哪些事物？

預設：讀完這首詩，我仿佛走進一幅山水畫。畫中有山有水，有翩翩起舞的白鷺、肥美的鱖魚，還有一個老人在山水間悠然自得地垂釣。

教師：你對這首詩描繪的畫面有什么樣的體會呢？

預設：詩中描繪的環境非常優美，人與山水、白鷺、鱖魚之間是一種和諧友好的關系。

教師：這首詩展現了古人優美的生活環境，也反映出我國古代的良好生態環境、人與自然和諧相處的場景。很久以前，就有人意識到生態文明的重要性，如莊子曾提出“天人合一”，孟子提出開采自然資源時要“取之有度、用之有節”。直到今天，生態環境依然是我們十分關注的問題。習近平總書記在黨的二十大報告中強調，要“加快生態文明體制改革，建設美麗中國”。今天，我們一起來探討如何踐行綠色發展，守護美麗中國，實現美麗中國夢。

【設計意圖】通過朗誦古詩，讓學生感受詩中的畫面，了解中國古代的生態環境，對生態文明有更直觀的了解。

（二）生活折射鏡

教師：前幾天，我網購了一樣東西，誰能來幫我拆一下快遞？

學生上臺拆開層層包裝的快遞，拿出物品。

教師：說說你們對快遞包裝的想法。

預設：這個快遞看起來包裹得很嚴實，但拆起來太麻煩了。

教師：商家進行復雜的包裝是為了讓消費者覺得物有所值，但過度包裝有沒有弊端呢？

預設1：為了保護商品多包幾層是好的，但過度包裝就是一種浪費。

預設2：包括許多快遞包裝在內的一次性用品使用起來確實方便，但造成的環境污染也會是一個大麻煩。

教師：在日常生活中，存在很多資源浪費的現象，一次性物品的使用會產生較大的資源浪費和環境污染。在經濟和社會發展的過程中，人與自然之間產生了一些矛盾，我們應當如何處理與自然間的關系呢？

學生交流。

【設計意圖】通過拆快遞的活動，使學生認識到日常生活中人與自然間的矛盾，從而引導學生思考人與自然的關系。

（三）探索有發現

教師：課前，我們已經分小組對不同的經濟發展模式進行了研究，現在請大家來介紹一下你們的小組研究成果，或者提出問題大家一起探討。

小組1以“1952年倫敦霧霾事件”和“1956年日本水俁病事件”為例，介紹粗放式經濟發展模式。

教師：談談這種發展模式帶來的危害。

預設1：這種發展模式危害了我們的身體健康。

預設2：這種發展模式還會威脅動植物的生長，破壞生態平衡。

教師：這種發展模式污染自然環境、危害身體健康、破壞生態平衡。這種以犧牲自然環境為代價的發展模式就是粗放發展模式，是我們實現美麗中國夢的一大阻礙。有人說，在工業迅速發展的現代，要實現經濟的發展，資源浪費、環境污染是必然要付出的代價。你們同意嗎？

預設：不同意。

教師提問：那么有沒有其他的經濟發展模式，可以兼顧經濟發展和生態環境呢？

小組2分享學習成果，介紹以蘇州太湖生態島為代表的綠色發展模式。

教師小結：綠色發展模式具有保護生態環境、合理保護資源、促進經濟發展等優點，這種經濟、資源、生態環境協調發展的方式就是可持續發展。

【設計意圖】通過對不同經濟發展模式進行探索，引導學生意識到可持續發展的重要性，培養學生發現問題和解決問題的能力。

（四）綠色生活圈

1.垃圾分類大比拼

教師：推動綠色可持續發展，實現美麗中國夢，每個人都有義不容辭的責任。2019年開始，江蘇省各市紛紛出臺了《垃圾分類管理條例》，這項工作越來越規范、細致。你們能正確地進行垃圾分類嗎？我們來做一個垃圾分類的小競賽，看看哪組最快完成。

學生分組進行垃圾分類。

2.一張廢紙的重生

教師：垃圾分類的一個主要目的是提高垃圾的資源價值和經濟價值，實現資源的循環利用。校園中最常見的垃圾就是廢紙，我找到一些還沒有書寫就被扔進廢紙箱的試卷，請大家開動腦筋，將廢紙制作成一件實用的生活物品，讓廢紙在我們的手中得以重生。

分組討論并進行廢紙改造。

3.綠色生活我支招

要實現綠色低碳生活，垃圾分類和廢物利用只是一方面，我們還有很多的事情可以做。課前，各小組已經對綠色、低碳的生活方式進行了研究，現在我們請各小組分別從衣、食、住、行四個方面匯報一下研究成果。

四個小組分別從衣、食、住、行四方面介紹綠色、低碳的生活方式。

【設計意圖】通過垃圾分類、廢紙改造、為綠色生活支招等活動，讓學生將節約、環保意識落到實處，用生活化的方式進一步提高學生的綠色低碳、節能環保的行動力。

（五）圓夢向未來

教師：在生活中注意節約資源、提倡環保只是綠色發展的一小部分，對于國家來說，綠色發展涉及科技、經濟、制度等諸多方面。請分組討論，為綠色發展提出建議，并將你們的建議寫在綠色圓夢卡上。

小組討論并在綠色圓夢卡上寫下建議。

學生分組分享建議，并把綠色圓夢卡貼在黑板上。

教師總結：作為新時代的青年、祖國未來的接班人，我們每個人都應從自身做起，從現在做起，節約能源、保護生態環境，踐行綠色發展，為建設美麗中國貢獻自己的力量。

【設計意圖】通過綠色圓夢卡鼓勵學生踐行節能環保的綠色生活方式，激發學生熱愛自然、節約資源、保護環境的熱情，以及踐行綠色、低碳生活的決心。

五、活動延伸

制作綠色低碳生活任務清單，每天打卡。

以家庭為單位，錄制《綠色低碳生活》小視頻。

六、活動反思

本節班會緊扣綠色發展主題，圍繞低碳生活、綠色發展展開，充分挖掘學校、社會的德育資源，具有時代性、針對性，符合學生實際。學生不僅是活動的參與者，更是活動的主導者。通過小組探究和課堂活動，學生能夠直觀地感受綠色發展的重要性。從歷史的回溯到現實生活的體驗，再到對未來使命的擔當，活動環節層層遞進，有效鼓勵學生踐行節能環保的綠色低碳生活方式，激發學生熱愛祖國、節約資源、保護環境的熱情。