生涯教育活動路徑探索

【摘 要】活動能為學(xué)生提供豐富的感性認識與體驗，是開展生涯教育的有效載體。生涯教育的活動路徑主要包括學(xué)校教育活動、家庭教育活動、社會實踐活動等。學(xué)生通過職業(yè)初步體驗、模擬情境體驗、真實情境體驗，形成更為清晰的生涯規(guī)劃認知，提升生涯規(guī)劃素養(yǎng)，進而有意識地進行生涯規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】生涯教育；活動路徑；職業(yè)體驗

【中圖分類號】G41" 【文獻標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）28-0018-03

【作者簡介】1.趙琪，江蘇省常州市朝陽中學(xué)（江蘇常州，213004）教師，一級教師；2.力娟，江蘇省常州市朝陽中學(xué)（江蘇常州，213004）教師，一級教師。

生涯教育旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會所必備的素養(yǎng)和能力，注重體驗性與實踐性。活動能為學(xué)生提供豐富的感性認識與體驗，是開展生涯教育的有效路徑。學(xué)生在活動過程中會面對不同的挑戰(zhàn)和變化，鍛煉適應(yīng)能力，提升問題解決能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等，為未來的學(xué)習(xí)和工作做好準備。生涯教育活動還可以為學(xué)生提供豐富的實踐機會，讓他們在實踐體驗中了解和感受不同的職業(yè)環(huán)境，喚醒生涯規(guī)劃意識，激發(fā)生涯規(guī)劃興趣，開展生涯探索。

一、生涯教育活動路徑探析

（一）以學(xué)校教育活動為基石，推動生涯教育系列化

主題班會是班主任開展德育的基本抓手。班主任可以圍繞生涯教育，結(jié)合校情、班情和學(xué)情，系統(tǒng)性地開展與生涯教育相關(guān)的常識教育，提升學(xué)生生涯教育方面的基本素養(yǎng)。“生涯規(guī)劃”系列主題班會可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、溝通協(xié)商、領(lǐng)導(dǎo)組織和解決問題的能力，提高學(xué)生對生活意義、人生價值的理解，幫助學(xué)生認識到當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來理想之間的關(guān)系。

除了主題班會，學(xué)校還可以圍繞生涯教育開展主題活動，既可以設(shè)計為單個活動，也可以設(shè)計為系列性的教育活動。需要注意的是，學(xué)校要形成開展生涯教育活動的常態(tài)機制，在每學(xué)期初進行統(tǒng)籌安排，制定相應(yīng)的實施方案，這樣既能保證學(xué)校生涯教育的系統(tǒng)開展，也能保障生涯教育的實施效果。

（二）以家庭教育活動為載體，推動生涯教育生活化

家長是孩子的第一任老師，來自各行各業(yè)，擁有豐富的社會資源，因此，家庭實踐成為生涯教育的重要途徑之一。學(xué)校可以通過校園網(wǎng)、公眾號等方式定期推送“生涯教育”專題內(nèi)容，在家長會上普及生涯教育的知識和方法，提升家長對孩子進行生涯教育的意識和能力。家長在平時與孩子的交流中，可以有意識地引導(dǎo)孩子樹立正確的人生理想，規(guī)劃學(xué)習(xí)生活，對孩子進行職業(yè)啟蒙等。例如，學(xué)校組織學(xué)生通過訪談或問卷的方式，對父母或親戚開展職業(yè)調(diào)查，初步了解職業(yè)基本情況、職業(yè)要求、職業(yè)素養(yǎng)，了解家庭對于職業(yè)的基本態(tài)度等，家長可以利用類似機會潛移默化地對孩子進行生涯教育。再如，利用寒暑假，學(xué)生跟隨父母開展職業(yè)（圖書管理員、醫(yī)院護工、交警、清潔工、售貨員等）體驗，加深對社會職業(yè)的了解，并與當(dāng)下學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，思考自己的未來發(fā)展。

（三）以社會實踐活動為突破，推動生涯教育進階化

人具有社會屬性，一個人不可能脫離社會而存在，生涯教育也是如此。如陶行知先生所言“社會即學(xué)校”，學(xué)生也應(yīng)走出校園，在社會中接受生涯教育。社會本身所具備的真實場景和實際崗位就是學(xué)生接受生涯教育最好的資源。學(xué)校可以圍繞生涯教育開展社會實踐活動，每個年級各有側(cè)重又形成系列，體現(xiàn)連續(xù)性、進階性，延伸生涯教育教學(xué)基地，滿足學(xué)生個性化成長需要。

二、生涯教育活動實踐探索

（一）職業(yè)初步體驗

職業(yè)初步體驗分為兩類：一是“人生規(guī)劃”主題班會，在校內(nèi)融合家校社資源，設(shè)計三年班會主題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入認識自己；二是“認識職業(yè)”實踐活動，根據(jù)個人人生規(guī)劃，初步了解和體驗高校、職校兩大發(fā)展路徑。

1.“人生規(guī)劃”主題班會

七年級入校開展“新班級，新起點”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境；八年級開展“學(xué)會與人溝通”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人際交往；九年級開展“條條大路通羅馬”主題班會，指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生樹立正確的學(xué)業(yè)觀和職業(yè)觀。這樣的主題班會設(shè)計不僅充分結(jié)合了所在年級的特點與實際情況，也呈現(xiàn)了低年級到高年級的進階性，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入新的學(xué)校、新的集體，規(guī)劃自己的人生發(fā)展。在主題班會中，我們重視開發(fā)適合的社會資源，邀請家長、社區(qū)工作者、醫(yī)生、檢察官、優(yōu)秀畢業(yè)生走進課堂，與學(xué)生暢談人生，提出指導(dǎo)建議。

2.“認識職業(yè)”實踐活動

常州地區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的優(yōu)秀實踐成果，為學(xué)生的職業(yè)體驗提供了豐富的資源及便利條件。學(xué)校組織學(xué)生分層分批走進相關(guān)職業(yè)學(xué)校、行業(yè)學(xué)校。例如，組織學(xué)生走進常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校。學(xué)生在設(shè)計系的服裝工作室體驗了服裝專業(yè)的扎染課程；在平面設(shè)計專業(yè)老師的教授下，學(xué)生拿起馬克筆，化身為設(shè)計師，專心致志地學(xué)寫“pop”字體。學(xué)校還組織學(xué)生走進南京大學(xué)、東南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校，了解不同專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展的趨勢等，通過與學(xué)長的交流，更加篤定自己的求學(xué)目標(biāo)和未來的發(fā)展方向。通過豐富多彩的體驗活動，學(xué)生不僅了解了各種專業(yè)，更能發(fā)現(xiàn)自身的興趣，從而更好地選擇自己喜愛的專業(yè)，為他們今后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）模擬情境體驗

模擬情景體驗分為兩類：一是“理解勞動”實踐活動，通過學(xué)校勞動課程，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中發(fā)現(xiàn)自己，在勞動中明確自己的職業(yè)傾向；二是“認識世界”實踐活動，通過與勞動實踐基地合作，模擬職業(yè)體驗。

1.“理解勞動”實踐活動

著眼未成年人的勞動教育和實踐體驗，常州市青少年活動中心開設(shè)了工藝制作、營養(yǎng)烹飪、木工園藝、電子電工、職業(yè)探索等課程，服務(wù)常州地區(qū)的青少年成長。學(xué)校充分利用這一社會教育資源，按照常州市教育局的統(tǒng)一部署，分批組織七、八年級學(xué)生前往青少年活動中心開展勞動實踐活動，模擬體驗各行業(yè)的具體工作，了解各行各業(yè)的素養(yǎng)與能力要求，感悟不同行業(yè)對人才的不同需求，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)或職業(yè)，提前為步入社會做好準備。在體驗中，學(xué)生對不同課程對應(yīng)的職業(yè)也有了一定程度的了解。特別是在展示自己的作品和勞動成果時，學(xué)生對習(xí)近平總書記所說的“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”有了更深入的理解和思考。

2.“認識世界”實踐活動

學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生前往安徽省黃山市開展系列社會實踐活動。在黃山市休寧縣銳藍實踐基地，學(xué)生在基地老師的指導(dǎo)下進行了徽州微景觀造園體驗。在動手實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分工明確，充分發(fā)揮動手能力、想象能力和審美能力，從一塊磚的鋪平到一顆鵝卵石的擺放，再從一棵小樹苗的栽種到“回”字形地磚的鋪放，都認真構(gòu)思，不斷完善，儼然成為“小小園林造景師”。通過多種形式的教育活動，學(xué)生提高了團隊協(xié)作、動手實踐、創(chuàng)新能力等素養(yǎng)，也在親身實踐中傳承和弘揚精益求精的大國工匠精神、勞模精神。除了徽州微景觀造園體驗，學(xué)生還體驗了采茶制茶、制作黃山燒餅、活字印刷等，通過體驗式教育活動，了解職業(yè)的實際工作環(huán)境和要求，不斷萌發(fā)生涯理想的種子。

（三）真實情境體驗

真實情境體驗分兩類：一是“理解社會”實踐活動，聯(lián)合周邊街道，在假期進行常態(tài)化職業(yè)體驗；二是“理解科技”實踐活動，立足本土資源優(yōu)勢，著眼常州未來發(fā)展，聯(lián)合知名企業(yè)進行職業(yè)體驗。

1.“理解社會”實踐活動

寒假里，學(xué)校組織學(xué)生前往常州市天寧區(qū)朝陽二村社區(qū)，開展“一日社工”職業(yè)體驗活動。活動中，社工為學(xué)生介紹轄區(qū)的范圍，讓學(xué)生參與社工的周例會，了解社區(qū)每周的重點工作。社工的日常工作內(nèi)容種類繁多，根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，社區(qū)制定了對應(yīng)的體驗項目，如反詐宣傳、巡道巡河、消防安全提示、環(huán)境衛(wèi)生掃除、整理圖書室等，讓學(xué)生跟著社工參與不同的工作，親身感受社區(qū)的日常工作。在“一日社工”體驗活動中，學(xué)生不僅學(xué)到了寶貴的實踐經(jīng)驗，更感受到社工“助人即自助”的那份快樂，對社工這個職業(yè)有了新的認識與理解，也更加尊重這一職業(yè)。

2.“理解科技”實踐活動

學(xué)校定期組織學(xué)生走進常州當(dāng)?shù)氐睦硐搿⒈葋喌系刃履茉雌髽I(yè)，中天鋼鐵集團有限公司、中車戚墅堰機車車輛工藝研究所有限公司等傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)，及常州市軌道交通發(fā)展有限公司等，讓學(xué)生了解合成生物、人工智能、氫能和新型儲能等多個領(lǐng)域，對發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力有更深入的認識，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注自身發(fā)展和成長為社會發(fā)展所需的高質(zhì)量人才有機結(jié)合起來，進而不斷提升自身素養(yǎng)，樹立遠大理想，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展。

*本文系中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會生涯教育專業(yè)委員會2023年度課題“家校社協(xié)同的生涯教育路徑研究——以江蘇省常州市公辦初中學(xué)校為例”（SYN2023005）的階段性研究成果。