創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值

【關(guān)鍵詞】生命價(jià)值；心理輔導(dǎo)課；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G441" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0090-03

【作者簡(jiǎn)介】盧忠鳳，貴州省六盤水市民族中學(xué)（貴州六盤水，553000）教師，一級(jí)教師。

【設(shè)計(jì)理念】

高中生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值有了初步思考，具備了分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。但是，他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況時(shí)，很難將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)體會(huì)生命價(jià)值的真正含義。本課以心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》一書中提出的“獲得生命價(jià)值的真諦是貢獻(xiàn)與合作”為理論基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的正確方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、視頻導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)視頻，視頻主人翁顧亞是貴州省的一名鄉(xiāng)村教師。

視頻內(nèi)容：2023全國(guó)“最美教師”顧亞的生命故事。

教師：顧亞老師第二次說(shuō)出“我曾經(jīng)是一名搖滾吉他手，現(xiàn)在是一名山村教師”時(shí)，他有什么不一樣的感受？

學(xué)生1：第二次說(shuō)時(shí)多了一份自信和自豪。

教師：是的，他找到了實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的方法。我們?nèi)绾蜗耦檨喞蠋熌菢诱业綄?shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的方法呢？讓我們以顧亞老師的生命故事為起點(diǎn)，進(jìn)入今天的主題——?jiǎng)?chuàng)造和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生思考什么是生命價(jià)值，并引出本課主題。

二、生命價(jià)值的含義

教師：同學(xué)們，什么是生命價(jià)值？實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的方法是什么？讓我們通過(guò)七巧板活動(dòng)來(lái)尋找答案。

PPT出示活動(dòng)規(guī)則：教師將七巧板隨機(jī)發(fā)給6個(gè)小組，每組得到的七巧板顏色不一、數(shù)量不定；小組在6分鐘內(nèi)用同顏色七巧板拼成一個(gè)正方形，即可獲得10分；每提前1分鐘，可增加10分，提前2分鐘，可增加20分，以此類推；在6分鐘內(nèi)，6個(gè)小組得分之和超過(guò)100分，即為全體取得勝利。

小組活動(dòng)，教師計(jì)時(shí)，并記錄分?jǐn)?shù)。

教師：祝賀同學(xué)們順利完成任務(wù)，請(qǐng)各組在3分鐘內(nèi)討論以下問(wèn)題——我們是怎么順利完成任務(wù)的？七巧板活動(dòng)對(duì)我們實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值有什么啟發(fā)？

學(xué)生1：我們用藍(lán)色大三角和第2組交換紅色小三角。第3組和第5組給了我們組需要的紅色平行四邊形和紅色大三角。我們把不需要的顏色給了其他組。在與其他組的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我們組用紅色七巧板拼成了正方形。

教師：貢獻(xiàn)與合作是順利完成任務(wù)的關(guān)鍵因素。

學(xué)生2：我們看似在幫助別人，其實(shí)也在幫助自己；我們?cè)诔删退藭r(shí)，也在成就自己。

教師：我們通過(guò)合作為他人帶來(lái)了貢獻(xiàn)，也收獲了成長(zhǎng)。而生命價(jià)值就是貢獻(xiàn)、合作和自身成長(zhǎng)的結(jié)合。所以，人是價(jià)值的創(chuàng)造者，也是價(jià)值的享受者。

學(xué)生3：我們創(chuàng)造貢獻(xiàn)、參與合作、收獲成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了生命價(jià)值。夢(mèng)想是可以通過(guò)為他人作出貢獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)的。

教師：創(chuàng)造價(jià)值從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值，這就是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的方法。正如阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》一書中提及的——“人超越自己的方式是獲得生命價(jià)值，獲得生命價(jià)值的真諦是貢獻(xiàn)與合作”，這也是大家從七巧板活動(dòng)中獲得的關(guān)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的啟示。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到貢獻(xiàn)與合作的力量，并從共贏角度理解生命價(jià)值的涵義及其實(shí)現(xiàn)方法。

三、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的方法

教師：我們已經(jīng)了解到實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的真諦是貢獻(xiàn)與合作。現(xiàn)在，我們回到課堂的起點(diǎn)——顧亞老師如何實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的？

學(xué)生1：顧亞老師教學(xué)生音樂(lè)，帶學(xué)生參加音樂(lè)節(jié)，登上央視舞臺(tái)，改變了學(xué)生的命運(yùn)，這是他創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程；顧亞老師實(shí)現(xiàn)了自己的音樂(lè)夢(mèng)想，這是他享受價(jià)值的成果。

教師：其實(shí)，我們每個(gè)人和顧亞老師一樣都有自己要追求的生命價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們思考，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)绾蝿?chuàng)造價(jià)值，即通過(guò)貢獻(xiàn)與合作能為哪些人做哪些事；我們又如何享受價(jià)值，即可以收獲哪些成長(zhǎng)。

學(xué)生2：我寫的是家人。每次放假我會(huì)為父母做飯、做家務(wù)，在父母為我的成長(zhǎng)感到欣慰時(shí)，我收獲了幸福，鍛煉了做飯技能。

學(xué)生3：我寫的是同學(xué)。我數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，主動(dòng)承擔(dān)幫助其他同學(xué)補(bǔ)習(xí)的任務(wù)，每次看到同學(xué)們解開疑惑時(shí)，我收獲了自豪感，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也更透徹了。

學(xué)生4：我寫的是朋友。我善于開導(dǎo)別人，每當(dāng)朋友不開心、難過(guò)時(shí)，我都能想辦法逗他們開心，我收獲了深厚的友誼，每次我遇到困難他們也會(huì)幫助我。

教師：不管是現(xiàn)在，還是未來(lái)，同學(xué)們都可以通過(guò)為他人作貢獻(xiàn)的方式使自己的生命得到成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。正因?yàn)槊總€(gè)人都愿意為他人、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，才有了家庭的溫暖、城市的繁華、國(guó)家的富強(qiáng)。最后，老師希望在座的每位同學(xué)用具體行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以點(diǎn)帶面、以小及大的方式，讓學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活感悟中尋找實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的具體方法，感受貢獻(xiàn)與合作帶來(lái)的收獲。

【教學(xué)反思】

實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值是每個(gè)人畢生追求的目標(biāo)，而掌握其內(nèi)涵和方法是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要前提。本節(jié)課受阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》中提到“獲得生命價(jià)值的真諦是貢獻(xiàn)與合作”觀點(diǎn)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)人在創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，也在實(shí)現(xiàn)價(jià)值。通過(guò)七巧板活動(dòng)讓學(xué)生理解并掌握生命價(jià)值的含義和實(shí)現(xiàn)方法，通過(guò)領(lǐng)悟顧亞老師實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的過(guò)程，讓學(xué)生思考實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的具體方法，進(jìn)而讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中踐行生命價(jià)值的意義。

本課不足：在實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的具體方法環(huán)節(jié)，對(duì)那些只注重物質(zhì)收獲、擔(dān)心付出沒有回報(bào)的學(xué)生，缺乏深入的追問(wèn)和引導(dǎo)。

【點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)課通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命價(jià)值，激發(fā)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐這一價(jià)值的愿望，有以下3個(gè)特點(diǎn)。

1.真實(shí)案例的有效導(dǎo)入。授課教師使用顧亞老師的真實(shí)案例導(dǎo)入課堂，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提供了一個(gè)榜樣人物。這種方式有助于學(xué)生在實(shí)際生活中更加真切地感受到生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

2.理論與實(shí)踐的自然融合。通過(guò)七巧板活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值這一理論運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)此設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠從理論層面理解生命價(jià)值，還能在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到生命價(jià)值的真諦。

3.以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)。授課教師通過(guò)視頻導(dǎo)入、小組活動(dòng)和討論交流等方式有效提高學(xué)生的參與度和積極性，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。通過(guò)相互啟發(fā)和借鑒，學(xué)生掌握了在日常學(xué)習(xí)和生活中如何通過(guò)貢獻(xiàn)與合作去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)全部?jī)r(jià)值。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅增強(qiáng)了教學(xué)效果，更進(jìn)一步深化了課程內(nèi)涵。

（點(diǎn)評(píng)嘉賓：曹薇，貴州省教育科學(xué)院心理健康教研員）