融媒體時代教育學(xué)術(shù)期刊賦能教師專業(yè)成長的路徑探析

摘要：教育學(xué)術(shù)期刊是廣大教育工作者開展學(xué)術(shù)研究交流的重要平臺，是促進教育教學(xué)理論創(chuàng)新和推廣改革實踐成果的重要媒介。在融媒體時代背景下，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，提升品牌影響力，為教師賦能，促進教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：融媒體；教育學(xué)術(shù)期刊；教師專業(yè)成長

2021年6月，中宣部、教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推動學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》提出：“加強優(yōu)質(zhì)內(nèi)容出版?zhèn)鞑ツ芰ㄔO(shè)，創(chuàng)新內(nèi)容載體、方法手段、業(yè)態(tài)形式、體制機制，實現(xiàn)學(xué)術(shù)組織力、人才凝聚力、創(chuàng)新引領(lǐng)力、品牌影響力明顯提升，推動學(xué)術(shù)期刊加快向高質(zhì)量發(fā)展階段邁進。”進入融媒體時代，《遼寧教育》既堅守傳統(tǒng)紙媒“內(nèi)容為王”、學(xué)術(shù)權(quán)威的優(yōu)勢，又積極順應(yīng)媒體融合發(fā)展趨勢，借助新媒體平臺，增強文章的可讀性和吸引力，實現(xiàn)更廣泛的傳播，以專業(yè)力量更好地為教師賦能，促進教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、提升學(xué)術(shù)引領(lǐng)能力，提供選題策劃專業(yè)服務(wù)

融媒體時代，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)增強編輯選題策劃能力，正確貫徹落實黨的教育方針政策，圍繞教育領(lǐng)域的重大選題和熱點話題，打造重點專欄和專題。《遼寧教育》以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，自覺承擔(dān)起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務(wù)。《遼寧教育》高度重視選題策劃，搶占學(xué)術(shù)前沿陣地，擔(dān)當(dāng)學(xué)術(shù)期刊使命，提升期刊影響力，保證期刊的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。

近年來，《遼寧教育》打造精品欄目——《關(guān)注》，子欄目分別為《關(guān)注·熱點》《關(guān)注·聚焦》《關(guān)注·專題》《關(guān)注·人物》等。每期策劃1～3個重點選題，如“行穩(wěn)致遠：回望黨領(lǐng)導(dǎo)下的培根鑄魂育人路”“波瀾壯闊這十年：遼寧教育基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的奮進之路”“遼寧‘雙減’這一年”等，幾乎涵蓋了年度基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全部的重點話題，體現(xiàn)了明確的導(dǎo)向意識和鮮明的編輯意識，且刊發(fā)的絕大多數(shù)文章都有國家、省級層面的教育政策作為理論支撐。這些選題策劃文章為教研提供了樣本和平臺，受到了教研員和基層教師的歡迎。

建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。2021年12月，《遼寧省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》要求中小學(xué)校推進生態(tài)文明教育，提升青少年生態(tài)文明素養(yǎng)。《遼寧教育》策劃“生態(tài)美育：通向文明發(fā)展、詩意棲居與兒童精神成長”重點選題，邀請大連市旅順口區(qū)教育局的專家及當(dāng)?shù)刂行W(xué)校的校長，分別從不同角度介紹了旅順口區(qū)中小學(xué)實施區(qū)域推進“融合式”生態(tài)美育發(fā)展戰(zhàn)略的成熟經(jīng)驗。該策劃推出后，為其他學(xué)校落實好“立德樹人”“五育并舉”教育任務(wù)提供了借鑒，受到了省內(nèi)學(xué)校的廣泛好評。

近年來，遼寧省中小學(xué)心理健康教育課程建設(shè)取得積極進展。2023年10月，遼寧省教育廳等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《遼寧省全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃實施方案（2023—2025年）》，提出要加強心理健康課程建設(shè)、豐富心理健康教育活動、提升教師專業(yè)能力、保障心理健康教育課時等要求。《遼寧教育》與遼寧省中小學(xué)心理健康教研核心團隊合作，策劃“中小學(xué)人際關(guān)系主題心理課程的設(shè)計”“中小學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)主題心理課程的設(shè)計”等重點選題。這一系列文章刊發(fā)后，引領(lǐng)學(xué)校和心理教師把心育的零散行為上升到育人的整體設(shè)計，全員、全程、全方位的心育體系得以建立。

2024年1月，教育部公示義務(wù)教育教學(xué)改革實驗區(qū)和實驗校名單，大連市入選。《遼寧教育》策劃“以‘課程’為驅(qū)動：探索義務(wù)教育教學(xué)改革的有效實踐模式”重點選題，邀請遼寧省教育廳2022年度基礎(chǔ)教育立項課題重點項目“義務(wù)教育學(xué)校特色發(fā)展的理論和實踐研究”主持人，大連教科所的專家組稿并指導(dǎo)。該策劃宣傳了大連市區(qū)域及典型學(xué)校課程教學(xué)改革的成果，充分發(fā)揮其在義務(wù)教育教學(xué)改革中的帶動引領(lǐng)作用，促進教育教學(xué)質(zhì)量提高。

教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)創(chuàng)新學(xué)科資訊、學(xué)術(shù)綜述、學(xué)術(shù)評論等欄目設(shè)計。《遼寧教育》探索傳統(tǒng)欄目《視野·綜述》的創(chuàng)新，推出新欄目《視野·專題文摘》。該欄目緊跟時政和教育熱點確定選題，摘編國內(nèi)核心期刊刊發(fā)的高水平學(xué)術(shù)文章中的最精華內(nèi)容，為教師的選題研究提供指南和方向。概括來說，一是學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神、推進教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展系列，包括“推進教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展 造就新時代拔尖創(chuàng)新人才”“推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型 實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展”“加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)”“推進基于探究實踐的科學(xué)教育”等；二是新課標(biāo)背景下學(xué)科教師專業(yè)能力提升系列，包括思政、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)七大學(xué)科；三是深化基礎(chǔ)教育綜合改革系列，包括“建設(shè)高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊伍 助力鄉(xiāng)村教育振興”“教育評價改革下的增值評價”“集團化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共建共享”“中小學(xué)作業(yè)管理與教師作業(yè)設(shè)計能力”等。

二、提升出版服務(wù)能力，提供教育改革最新成果

融媒體時代，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)通過編輯評論、會議推介、新媒體推送等手段，提升優(yōu)秀文章的傳播效果。《遼寧教育》始終堅持“讀者為本，服務(wù)優(yōu)先”的出版理念，利用OSID開放科學(xué)計劃、微信公眾號等平臺，不斷豐富內(nèi)容形式，為教師提供個性化、高質(zhì)量服務(wù)。

數(shù)字化時代的信息過載和多樣化需求，要求學(xué)術(shù)期刊提供更加精準(zhǔn)與個性化的服務(wù)。2019年6月，《遼寧教育》加入國家“OSID開放科學(xué)計劃”。讀者通過掃OSID二維碼，既可以獲得作者語音介紹、課堂照片、視頻、教案和圖表等增值服務(wù)，又可以與作者進行在線問答，提升讀者參與互動的積極性，還可以通過點擊鏈接實現(xiàn)與OSID、知網(wǎng)等平臺之間的有效對接。

《遼寧教育》通過微信公眾平臺，傳播最新學(xué)術(shù)信息，發(fā)布具有前瞻性的論文和有借鑒價值的課改成果，方便教師在社交平臺上對學(xué)術(shù)文章進行轉(zhuǎn)發(fā)、點贊、收藏或推薦，滿足其自我認同和自我成長的媒介化需求，同時也助力學(xué)術(shù)期刊提升傳播力。

例如，大連教育學(xué)院研究團隊歷時8年，基于區(qū)域教師培訓(xùn)工作實踐，開發(fā)了基于行為改進的教師培訓(xùn)項目評估標(biāo)準(zhǔn)與實踐模型，該成果被中國教育學(xué)會收錄為教師培訓(xùn)聯(lián)盟年度實踐案例集，同時也成為遼寧省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎獲獎項目之一。2022年10月，遼寧教育微信公眾號推送《從標(biāo)準(zhǔn)到模型：基于行為改進的教師培訓(xùn)績效評估》文章，指導(dǎo)教師更規(guī)范、更全面地開展基礎(chǔ)教育成果的總結(jié)、申報和推廣工作。

又如，2023年9月，在第三十九個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，明確提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神。遼寧教育微信公眾號推送《教育家精神視角下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教師使命及其當(dāng)代轉(zhuǎn)化》文章。來自沈陽師范大學(xué)的教育專家認為，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚而成的教師使命雖歷經(jīng)千年，卻歷久彌新，既是新時代教師成長的精神路標(biāo)，也是教育家精神的重要組成部分。教師閱讀此文章后，能對“教育家精神”的內(nèi)涵有更清晰的理解。

三、壯大教科研隊伍，提供學(xué)術(shù)論文寫作專業(yè)指導(dǎo)

融媒體時代，教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)優(yōu)化出版流程，提高審稿和出版的時效性，為有重大創(chuàng)新觀點的高質(zhì)量論文設(shè)立快速審稿發(fā)稿通道，注重為作者提供高水準(zhǔn)的專業(yè)審稿意見；密切與學(xué)者和學(xué)術(shù)組織的聯(lián)系互動，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)期刊在學(xué)術(shù)交流中的橋梁紐帶作用；注重發(fā)掘省內(nèi)外優(yōu)秀作者，培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人，擴大作者的單位和地區(qū)覆蓋面。

多數(shù)青年教師，由于教科研水平有限，沒有接受過相關(guān)的訓(xùn)練，其論文寫作能力不足，撰寫的文章中往往會出現(xiàn)對教育政策理解不到位、邏輯混亂、結(jié)構(gòu)不合理、格式不規(guī)范、表述不清晰等問題。《遼寧教育》的編輯具備教育學(xué)專業(yè)背景，有一定的學(xué)科專業(yè)性和寫作經(jīng)驗，能有針對性地對青年教師給予指導(dǎo)，發(fā)掘和培育學(xué)術(shù)新人。對于那些有創(chuàng)新水平和科學(xué)價值但是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不夠完善的文章，編輯先利用校對軟件對稿件內(nèi)容要素進行技術(shù)性檢查，規(guī)范稿件格式要求，再把審稿重點放在內(nèi)容導(dǎo)向、表述是否準(zhǔn)確、材料引用是否準(zhǔn)確等方面。編輯從標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞到正文，再到參考文獻，提供詳盡的修改意見，幫助教師不斷修改和完善論文。有的教師不熟悉教育技術(shù)，編輯會指導(dǎo)其嘗試?yán)梦谋咀R別技術(shù)，快速識別圖片中的文字，獲取相關(guān)知識，或者利用AI優(yōu)化句式結(jié)構(gòu)和表達方式，輔助論文寫作。

師范院校的教授和講師，他們多年從事學(xué)術(shù)研究，雖然理論功底較為深厚，但是缺乏實踐性知識和專業(yè)教學(xué)實踐的磨煉，導(dǎo)致文章內(nèi)容晦澀難懂，脫離一線教學(xué)實際。編輯可從普通教師的角度，在研究理論闡述，模型、圖表直觀表達，研究結(jié)果實踐轉(zhuǎn)化，學(xué)術(shù)倫理道德等方面提出建議，使教授和講師的文章更加通俗易懂，便于一線教師將文中的理論和方法應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中。

對于承擔(dān)國家級、省市級課題項目的教研員和教師，他們在申報課題時就已經(jīng)對研究內(nèi)容有了一定的了解，多數(shù)教師有過撰寫教育學(xué)術(shù)論文的經(jīng)歷，屬于優(yōu)秀作者。編輯應(yīng)關(guān)注教育科學(xué)規(guī)劃項目，在名單發(fā)布后主動聯(lián)系相關(guān)項目主持人，全程跟蹤項目進展，在研究過程中就相關(guān)學(xué)術(shù)問題對教師進行啟發(fā)，在論文選題具體化、研究方法適切化、研究成果學(xué)術(shù)化等方面提供指導(dǎo)。這樣，既幫助教師提升教科研能力，又幫助其發(fā)表論文，使其順利結(jié)題。

《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革 推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出：“提升教師教書育人能力”。這不僅為教師育人能力和專業(yè)發(fā)展提供了基本遵循，也為教育學(xué)術(shù)期刊指明了發(fā)展方向。未來，《遼寧教育》將充分發(fā)揮教育學(xué)術(shù)期刊的特色和優(yōu)勢，更好地履行職責(zé)使命，推動媒體融合轉(zhuǎn)型升級，更好地服務(wù)教師、服務(wù)教育，為推動新時代遼寧全面振興提供堅實的教育、科技、人力資源保障。

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