“校地共建”醫藥類職業本科志愿服務體系賦能鄉村振興研究

摘 要：“三農”問題關系國計民生，全面實施鄉村振興是我國提出的重大決策戰略部署。大學生是青春團體中最富有活力的一個群體，他們是祖國的未來和希望。大學生志愿服務是賦能鄉村振興的有效形式，構建醫藥類職業本科志愿服務體系不僅助推鄉村建設，促進大學生成長成才，更能促使職業教育高質量發展。大學生志愿服務體系賦能鄉村振興存在專業性差、服務效果弱、服務保障體系不完善等問題，針對剖析存在的問題，提出志愿服務體系網格化管理、發揮“校地共建”疊加效應、建立反饋評價機制等方法，從而建立行之有效的賦能鄉村振興的志愿服務體系和研究路徑，促進志愿者服務體系的常青常新，深入推進鄉村振興的戰略實施，助力農業農村的新發展。

關鍵詞：鄉村振興；志愿服務；醫藥類；大學生；路徑研究

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902（2024）18-0189-04

Abstract： The issues of "agriculture， rural areas and farmers" are related to the national economy and people's livelihood. Comprehensive implementation of rural revitalization is a major decision-making strategic deployment proposed by China. College students are the most dynamic group among youth groups. They place their hopes and future for their motherland. College student volunteer service is an effective form of empowering rural revitalization. Building a medical vocational undergraduate volunteer service system not only promotes rural construction and promotes the growth of college students， but also promotes the high-quality development of vocational education. There are problems in the college student volunteer service system that empowers rural revitalization， such as poor professionalism， weak service effectiveness， and imperfect service guarantee system. In response to the analysis of existing problems， it is proposed to implement the grid management of the volunteer service system， give full play to the superimposed effect of "university-locality joint construction"， and establish feedback evaluation mechanisms and other methods to establish an effective volunteer service system and research path to empower rural revitalization， promote the ever-lasting renewal of the volunteer service system， and further promote the strategic implementation of rural revitalization， so as to promote the new development of agriculture and rural areas.

Keywords： rural revitalization; volunteer service; medicine; college students; path research

黨的二十大報告中指出了“全面推進鄉村振興”，全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村[1]。全面實施鄉村振興是我國向社會主義現代化強國邁進的重要戰略部署。在推進全面鄉村振興的進程中志愿服務是有效的展開形式，能在不同領域滿足鄉村振興的需求和發展。職業本科的大學生作為鄉村振興的主力軍，在厚植愛農情懷的同時不僅能提升自身綜合技能，也是鄉村振興和職業教育發展雙向奔赴，實現共贏的有效途徑。

1 醫藥類職業本科志愿服務體系在鄉村振興中的意義

1.1 推動鄉村建設發展

強國必先強農，農強方能國強。鄉村振興需要有一支政治意識強，綜合素質過硬的隊伍投入到鄉村振興的工作中。高校青年作為高素質人才，具有鮮明的時代特征和人才優勢，是鄉村振興的智囊團和主力軍。高校青年通過志愿服務組織將先進的知識技能和科學的管理方法引入鄉村基層，通過系統的志愿服務將優秀的人才和技術，前沿的科學理念不斷滲透到各個領域，從而推進鄉村治理的革新。

發展觀念的落后也是制約鄉村發展的重要因素，根深蒂固的傳統思想導致鄉村破圈發展的阻力重重。而新鮮血液的注入無疑為鄉村弘揚新風貌、更換新理念提供了充足的動力之源。高校所具備的科研、人才、文化資源的優勢，對鄉村發展帶來的不僅是物質的保障更是精神的支持。

1.2 促進大學生成長成才

近年來，黨和國家不斷推出一系列政策，逐步推進大學生志愿者服務振興鄉村的計劃和項目。志愿服務是大學生深入基層，踐行雷鋒精神，將理論知識轉化為真才實干的有效途徑。大學生從課堂上的“輸入”轉化成鄉村實地的“輸出”，是理論指導實踐，不斷激發大學生獨立思考、自我革新的過程。優質的志愿服務使他們切實融入村風村情和村民，同時以鄉村建設為抓手，不僅培育了個人的家國情懷，磨煉了意志品質，樹立正確的價值觀和勞動觀，更能提高大學生的綜合素質和能力，不斷提升個人的創新精神和意識。

基層建設與治理的崗位發展正是潛力無限，正需要高校青年努力去挖掘，有挑戰才有機遇。鄉村建設賦予廣大青年廣闊的施展空間，完善基層組織架構、優化農村產業結構、提高農業技術水平、改善農村醫療條件等各個領域都存在創造的空間，這些空間促使大學生自愿扎根鄉村，培養事業情懷，反哺家鄉建設。

1.3 促使職業本科高質量發展

《中共中央 國務院關于做好2023年全面推進鄉村振興重點工作的意見》中提出了要大力發展面向鄉村振興的職業教育，深化產教融合和校企合作，而職業學校中70%以上的學生來自農村[2]。現代高校的基本職能之一就是服務社會，高等教育也一直圍繞著培養什么人、如何培養人及為誰培養人這個根本問題而展開。首先，志愿服務是職業本科開展思政教育的重要手段，通過實踐服務并協同思想政治教育理論課共同發揮第一和第二課堂的育人作用；其次，在推進鄉村振興的過程中，志愿服務是促進校企合作、產教融合的有效途徑，志愿服務中所感受的天然教材使得職業教育的內涵和價值被學生深刻理解；第三，志愿服務有利于推進高校培育多類型人才，優化高校人才培養方案，推動職業本科高質量發展。

2 大學生志愿服務體系賦能鄉村振興中存在的問題

2.1 大學生志愿服務缺乏系統專業性

2.1.1 大學生志愿服務管理制度不完善

大學生開展志愿服務之前沒有系統的遴選機制，很多志愿成員的招募沒有經過選拔只要報名便可組建，志愿者具有“臨時上崗”的特征。志愿者在上崗前沒有系統的培訓機制，對鄉村振興的政策內涵也沒有進行深刻的理解，無法將鄉村振興這一國家戰略與個人發展相關聯，更多是帶有鮮明個人目的進行的志愿者服務，少有主人翁奉獻的真情實感[3]。志愿者開展服務過程中，志愿者服務組織未形成有效的考核和評價辦法，同學們有較高的熱情投入到志愿者事業，但是積極性不高，也不長遠，更無法與自身事業相融合，無法發揮志愿服務的真正影響和價值。

2.1.2 大學生志愿服務內容單一固化

大學生雖然擁有先進的理念，具備專業的技能，但由于經驗不足，耐心不夠，尚未有科學的志愿者服務模式，無法深入發現鄉村振興過程中產生的問題，提供的服務也十分單一僅能解決表象問題。志愿項目的設計、宣傳等缺乏生動性、豐富性和互動性，志愿服務開展過程其持續性和靈活度較低，缺少針對性，內容上常沿用以前的模版和形式，缺乏地氣，無法在鄉村中廣泛流傳。志愿服務無法尊重服務對象的多樣化和群眾需求的多樣性，加之缺少政策和資源的扶持，很多服務也無法滿足鄉村發展中的真正需求，志愿服務中也缺少創新，服務內容固化鮮有志愿服務成果。

2.2 大學生開展志愿服務效果不明顯

2.2.1 大學生志愿服務人員流動大

參與鄉村振興的大學生志愿服務沒有固定成員，新老交替也沒有經過傳幫帶，同個志愿服務項目存在信息、人員、志愿成效的斷檔。志愿者服務基本的屬性就是其無償性，而大學生參與志愿服務又是自愿原則，因此這種不計回報的付出往往不足以支撐其全身心投入于鄉村振興中，更缺乏對志愿服務的認可度。除此之外，大多的志愿服務都是利用學生課余時間做一些力所能及的事情，加之志愿服務并未有較強的約束性，很多志愿者會因為時間問題和工作倦怠而在一次服務完成后而退出，造成人員的不穩定。

2.2.2 大學生志愿服務缺乏持久性和規律性

實施鄉村振興戰略是一項長期的歷史性任務，組織大學生參與鄉村振興的志愿服務具有持久性，因此常會在大學生的寒暑假集中開展[4]。但是，即使在寒暑假，由于人員的更替、地點的變化，短時間內無法摸索出一套適應鄉村發展的志愿服務體系，且該志愿體系是否能真正滿足服務對象的需求也有待商榷。使鄉村振興的志愿服務具備一定的規律和長期性，需要經過大量的調研和數據的支持，需要后繼有人不斷完善和總結每一次的服務，這樣才能深入了解所存在的問題和提出解決辦法。而大學生志愿服務又存在臨時性和短暫性，產生了與鄉村振興需長期服務的矛盾。

2.2.3 大學生志愿服務人員服務能力不足

一個合格的志愿者需要有良好的職業涵養，具備責任心和服務奉獻精神，除此之外更需要具備一定的專業化能力，例如有效的溝通能力、團隊合作能力、發現和解決問題的能力等。大學生志愿者雖擁有不同的專業背景，但是往往在現實的服務中無法有效體現出專業優勢。很多大學生雖擁有堅實的理論學識，但是由于經驗不足，動手能力較差等無法靈活應對突發狀況，甚至適得其反。農業知識和技術的匱乏是制約服務能力提高的主要短板，大部分“00后”大學生的農村經歷不足，無法深刻體會村風村情，恰恰鄉村振興非常需要大學生具備與農業相關的專業技能，而這也是造成服務力不足的主要原因。

2.3 大學生志愿服務保障體系不完善

2.3.1 校地未形成合力，資源整合不足

志愿者服務活動具有“臨時性”的特征，因此活動開展缺乏頂層設計和邏輯安排。首先，學校和地方政府、鄉村之間缺乏溝通與合作，大家各自為戰。高校并未深入調研該志愿服務活動的形式和內容是否為鄉村發展中的切實所需。地方政府出臺的與鄉村建設相關的政策，未受到深度解讀和理解，鄉村也未有效反饋建設中所面臨的困難和問題，導致很多合作重復累贅，且是無用功。其次，高校擁有豐富的人才儲備，政府也設有良好的科研平臺，鄉村是實施志愿服務活動的場地，三者具備各自突出的資源，但未進行資源整合。除此之外，三者之間也并未構建相互聯系、專門對接的工作人員和部門，志愿活動統籌安排力不足，因此，無法做到互通有無，存在信息溝通壁壘。校地之間難以形成合作動力，導致志愿者服務成效不高。

2.3.2 缺乏現行有效的制度保障

志愿者服務難以持續有效開展的最重要的原因之一就是缺乏現行有效的制度保障。除未有專門的培訓機制外，過程評價機制和監督反饋機制都未有形成。一方面，志愿者服務組織未給予大學生志愿者明確的個人定位。志愿者服務開展中往往強調戰略的重要性，卻未明確大學生需要發揮的主要作用，從而導致他們在開展志愿者活動中會感到手足無措，無從下手。另一方面，一項志愿者服務的有效開展需要充足的資金加持，物品采購、實踐調研、實地走訪都需要有足夠的活動經費，經費的不足可能導致志愿活動的成效不明顯，甚至中斷。除此之外，即使大學生參加志愿活動的熱情高漲，但未有行之有效的評價體系。因是公益性的活動，對于有優秀表現的大學生大多也只存在口頭和精神獎勵，難以喚起學生長期的動機。

3 醫藥類職業本科志愿服務體系賦能鄉村振興的路徑

3.1 構建網格化醫藥類職業本科志愿服務體系，精準服務鄉村發展

良好的志愿者服務體系是充分發揮志愿服務優勢，精準助力鄉村振興的基石。志愿服務體系只有形成制度化、規范化和流程化，才能建立其品牌效益，保證志愿服務體系的常新常青。將志愿服務劃分模塊內容，進行網格化管理和發展，圍繞鄉村振興網格化志愿服務體系，將其具體劃分為志愿者培訓、專業幫扶、新媒體運營和紅色教育，從各個模塊中延伸相關志愿服務內容，打造一體化的服務體系。

3.1.1 制定志愿者服務培訓制度

從學校層面，需積極組建專業的培訓導師團隊，開設志愿者培訓課程，對志愿者進行崗前培訓并納入專業化考核，實現百分百的志愿者崗前培訓。培訓內容需圍繞鄉村建設核心開設菜單式的培訓，課程分為理論培訓與實踐操作，線上學習和線下實操，有經驗的優秀志愿者傳幫帶等多種形式分別培訓和考核志愿者，也可以利用基層案例分享，體驗式教學，情景模擬等沉浸式課堂互動推動志愿者對鄉村振興服務理念的理解和認知，激發志愿者的積極性和主動性。形成學員積分制，根據積分排名積極遴選和輸送優秀志愿者進入志愿者服務團隊，對于積分排名落后的學員進行末位淘汰。

3.1.2 發揮學科優勢，助力鄉村發展

授人以魚，不如授人以漁。大力發揮學校擁有的醫藥資源，幫扶鄉村開展醫藥科普宣教，用藥安全和管理，專家生動授課和愛心義診等內容。建設線上教育平臺，實現教育資源的共享，拉近教育的距離，發揮醫藥特色，助農振興。建立產學研基地，將先進的教育理念帶入鄉村，發揮醫藥職業本科特色，圍繞醫療衛生實現雙向發展，在錘煉大學生練就真本事的同時，也為鄉村帶來智力源泉。根據當地特色產業，結合專業優勢，開展職業培訓，拓寬村民知識面，幫助他們擁有一技之長。

發揮學科服務功能，打造本土精品課程。精品課程涵蓋自然科普、醫藥心理、素質拓展和創新創業等內容開展教育培訓模式，打造鄉村文化產業。精品課程的開設不僅是醫藥知識的普及也是醫藥文化的傳播。除此之外，以學科為依托開設醫藥文化+鄉村特色+實踐基地的研學精品項目（路線），讓村民在實踐活動和體驗中深入學習醫藥知識，也可以吸引更多的游客參與從而提高鄉村的宣傳力。

3.1.3 “互聯網練就+鄉村振興”，拓寬網絡影響力

充分發揮新一代大學生新媒體應用能力，幫助鄉村做好鄉村宣傳，鄉風鄉貌設計，農產品包裝設計及農產品營銷。通過公眾號、微博、短視頻和文創用品設計等努力挖掘鄉村特色，構建獨具一格的鄉村風貌。充分挖掘傳統民俗文化、民間文藝、鄉村紅旅路線，設計科學富有內涵的紅旅路線，開ldTawVSNnA/rFDB69NVCog==發鄉村旅游產業，推動旅游健康產業發展，保護傳承優秀鄉村歷史文化，做好紅色教育宣傳，提高大學生文化認同感，將立德育人延伸至自然課堂，傳播中國優秀文化和品質，提高美育浸潤度。

構建新型網絡營銷模式，打造農業文化和產品的數字化平臺。利用“兩微一端”等新媒體在宣傳的同時打開農產品的銷售市場，利用主流媒體加快數字農業的發展。與此同時，幫助村民提高網絡素養，將自帶的“煙火氣”以網絡載體展現，打造新農民形象，通過云端將農民的真實生活展示，從而帶動電子物流、直播帶貨等，積極促進傳統農業轉型。

3.2 依據網格化志愿服務體系，形成“校地共建”的協同服務機制，發揮“學校+社會”的疊加效應

志愿服務是加強大學生思政教育的有效方式，也是課堂思政的重要延伸和補充，優秀的志愿服務能喚起大學生的家國情懷，使個人理想與實現社會價值相結合，個人志向與投身國家發展建設相融合。

3.2.1 幫助學生樹立正確服務理念，提高志愿服務的持續力

高校應通過多種形式鼓勵大學生加入鄉村振興的志愿服務隊伍，不斷激發其興趣。第一，提高鄉村振興志愿服務的宣傳力和影響力，邀請鄉村振興領域的專家對農業知識和技能進行普及，打開大學生對鄉村的關注和了解，全面認識自己在志愿活動中能做什么，能收獲什么。第二，高校應舉辦多樣的鄉村振興主題活動，讓大學生在活動中、調研中打開志愿服務的新思路，創新志愿服務的形式，從而使大學生深刻了解鄉村振興在國家戰略中的重要價值和意義。第三，對鄉村振興領域的新發展新成果進行報道推廣，提高鄉村振興在大學生群體中的影響力，通過公眾號推文、專題講座等形式提高大學生志愿者服務對鄉村振興發展的黏性。

3.2.2 推動校地合作，發揮聯動機制

志愿服務往往因人員更替、資源短缺等因素存在短期性的問題，因此，優質的志愿服務需要當地政府積極參與和支持。首先，當地政府需要積極出臺人才培養政策，提高志愿者服務基層的積極性，聯動志愿就業政策，促使大學生的志愿服務轉化為個人事業。其次，校地聯合培養農業技術支持工作者，將先進的農業知識、設備和技術引入鄉村，不斷為鄉村輸入人才保障和技術支持，提升新型農業發展的理念，升級農業數字化管理，積極推動農業成果轉化。最后，校地合作建立鄉村振興專項資金。志愿者服務活動的順利開展離不開資金的保障，農村農業的技術革新，人才引進也需要資金的投入。除此之外，高校應努力尋求突破，開拓與企業合作途徑，鼓勵創收項目駐入鄉村振興中，創新鄉村振興模式，促進志愿者服務有效性和持續性。

3.3 建立有效的志愿者服務反饋評價機制，保證志愿者體系的可持續發展

鄉村振興靠人才，建立鄉校人才驛站，通過驛站開展一系列的沙龍和交流活動，充分探索鄉村振興新策略，積極發揮人才優勢。不斷建設志愿者服務品牌項目，帶動鄉村產業發展和創收。通過品牌成效和鄉村發展成果不斷反饋評價志愿者服務體制，及時修正和完善體制的缺點。通過人才驛站的人才培養和固定項目，即使有人員的變動，也能使志愿服務長青，保證志愿者體系的可持續發展。

建立志愿者的獎懲措施，根據志愿者積分累計情況進行排名。對于表現優異且積分排名靠前的志愿者除頒發相應等級的榮譽證書以外，并施行一定的物質激勵。使志愿者服務成果和履歷成為其今后升學、就業推薦的加分項，與今后的獎助、推優相關聯，給予優秀志愿者適當傾斜。聯合相關商戶進行合作開展活動，志愿積分累計可以兌換相關商品，以此鼓勵志愿者。對于積分為0分及以下的志愿者取消志愿者身份，對有違規行為或造成嚴重影響的列入黑名單。

志愿服務是社會文明的重要標志，職業本科志愿服務體系賦能鄉村振興不僅彰顯當代大學生的青春力量，更是與職業教育發展有效契合。大學生在投身鄉村建設的過程中，立足農情國情，積極發揮主人翁的主體意識，將個人事業與國家前途命運相融合，不僅助推美麗鄉村的發展，更是加快促進強國建設、民族復興的步伐。

參考文獻：

[1] 習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].https：//www.xuexi.cn/lgpage/detail/index.html？id=17478440677105407928&itemid=17478440677105 407928，2022-10-25.

[2] 中國職業教育發展報告[R].北京：中華人民共和國教育部，2022.

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[4] 劉佳欣.大學生志愿服務助力鄉村振興路徑研究[J].南方農機，2023，54（8）：110-113.