在小學德育中滲透中華優秀傳統文化的意義及策略

小學階段是學生品格和價值觀形成的關鍵時期，開展德育可以幫助學生形成良好的道德品質，增強社會責任感，為其個人發展奠定堅實基礎。中華優秀傳統文化不僅是中華民族的根和魂，還是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，它蘊含著豐富的德育元素，可以豐富小學德育的內容，增強小學德育效果。在實際教學中，教師可以利用中華優秀傳統文化素材對學生進行德育，加深學生對中華優秀傳統文化的認知；可以通過多元化的教學形式，在小學德育中滲透中華優秀傳統文化；可以結合中華優秀傳統文化，開展創新型德育實踐活動。教師在教學實踐中，既要繼承和弘揚傳統文化中的優秀元素，也要勇于吸收現代文化的新鮮元素，使德育更加符合時代需求。

文章分析了小學德育的重要性和當前面臨的挑戰，闡述了中華優秀傳統文化滲透的意義，探討了將中華優秀傳統文化融入小學德育的策略，以期為我國小學德育的發展提供理論參考和實踐建議。

一、小學德育概述和面臨的挑戰

（一）小學德育概述

小學德育是指在小學階段對學生進行的道德教育，其主要目標在于幫助學生樹立正確的道德觀念，養成良好的道德行為習慣，培養他們的社會責任感。小學德育旨在幫助學生理解并接受社會公認的道德規范，形成正確的道德觀和價值觀。在德育課程中，學生能理解什么是良好的社會行為、應當遵守哪些社會規則，學會尊重他人、遵守公共秩序等。

小學德育可以通過各種方式，如課堂教學、活動實踐、校園文化建設等，幫助學生將道德觀念轉化為實際行為，養成良好的道德行為習慣。學生可以通過參與各種社會實踐活動，樹立道德觀念，并在實際行動中踐行道德規范。小學德育要培養學生的社會責任感，提升其公民素養。小學德育可以讓學生在成長過程中，形成積極參與社會、服務社會的良好品質。小學德育的目標是多層次、全方位的，它包括知識的傳授、行為的培養和責任的培養，是學生健康成長的重要保證。

（二）小學德育面臨的主要挑戰

在小學德育的實踐過程中面臨著一些挑戰。第一，德育涉及一些抽象的道德概念和道德規范，如何將這些抽象的內容變得具體和生動，提高學生的學習興趣，是教育工作者需要研究和解決的問題。第二，部分小學在德育過程中缺乏嚴格的考核制度，如何讓學生主動參與并接受德育，是教師在教學工作中遇到的難題。第三，德育的效果難以直接量化，因此，如何設定合適的評價標準，準確地評價德育效果，并根據評價結果調整德育方法，是需要思考的問題。第四，開展德育首先要營造一個良好的教育環境，使學生在日常生活中接受德育的熏陶。因此，如何調動各方資源，利用各種手段和機制，營造良好的道德氛圍，也是一個難題。

二、在小學德育中滲透中華優秀傳統文化的意義

（一）幫助學生樹立正確的價值觀

在小學德育中滲透中華優秀傳統文化，可以幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，形成誠實守信等優秀道德品質，學會尊重他人、珍愛生命。中華優秀傳統文化包括許多關于個人品質的重要內容，如孝順父母、尊敬師長、勤奮學習、勇于擔當等，這些傳統的道德觀念可以幫助學生形成良好的人格品質，培養他們的社會責任感。

（二）豐富德育內容和方法

在小學德育中滲透中華優秀傳統文化可以豐富德育的內容和方法，對小學德育產生積極的推動作用。教師可以利用中華優秀傳統文化元素創設教學情境，引導學生通過欣賞、討論、演繹等方式，理解并學習其中的道德觀念和價值取向。這樣的教學方式既能提高學生的學習興趣，又能幫助學生更好地理解和學習德育的內容。中華優秀傳統文化的一些教育理念和教育方法，如以身作則、循循善誘等，為教師的德育方法提供了重要的啟示。教師可以遵循這些理念，在日常的教育活動中，通過自身的言行，引導和激勵學生養成良好的道德行為習慣。中華優秀傳統文化強調實踐性，這為小學德育提供了重要的理論支持，教師可以設計各種道德實踐活動，如模擬法庭、社區服務、學校自治等，讓學生在實踐中遵守道德規范，從而達成德育目標。

（三）增強德育效果

在小學德育中滲透中華優秀傳統文化能顯著增強德育的效果。中華優秀傳統文化中的人物形象生動、故事情節緊湊，能夠激發學生的學習興趣，引發學生的情感共鳴。這不僅能調動學生的學習積極性，還能讓學生更深刻地理解和領悟其中蘊含的道德理念，更好地將其轉化為自己的道德行為，從而增強德育效果。中華優秀傳統文化所強調的道德實踐，與現代教育理念中學以致用的原則高度契合。將中華優秀傳統文化中的道德理念與現實生活相結合，可以幫助學生在實踐中形成良好的道德品質。

三、在小學德育中滲透中華優秀傳統文化的策略

（一）利用中華優秀傳統文化素材進行德育

中華優秀傳統文化是寶貴的教育資源，教師可以充分利用這些資源，對學生進行德育。教師可以將中華優秀傳統文化中的寓言和歷史事件等作為教學素材，將其滲透于小學德育中。這些素材豐富多樣、形象生動、富有教育意義，能夠吸引學生的注意，激發他們的學習興趣。《三字經》《弟子規》《論語》等經典文化作品都是很好的德育素材，教師可以結合這些德育素材設計各種教學活動，讓學生在活動中感悟中華優秀傳統文化中蘊含的道德觀念。教師可以組織學生進行角色扮演、情景模擬、小組討論等活動，引導學生從中理解和領悟道德的含義；可以將中華優秀傳統文化素材與現代教育技術相結合，利用多媒體等信息化教學手段，提高德育對學生的吸引力；可以展示關于中華優秀傳統文化的動畫片、微電影、電子書等，讓學生在觀看和閱讀的過程中接受中華優秀傳統文化的熏陶。教師利用中華優秀傳統文化素材對學生進行德育，不僅能豐富德育內容，增強德育效果，還能讓學生在學習過程中，更好地理解和接受德育，從而培養其良好的道德品質。

（二）通過多元化教學形式滲透中華優秀傳統文化

在小學德育中滲透中華優秀傳統文化，可以讓學生尊重中華優秀傳統文化，提高學生對中華優秀傳統文化的認知，增強學生的文化自信，進一步深化學生對道德的理解。教師應在德育課程設計中，盡可能地融入中華優秀傳統文化元素，讓學生在日常的學習中能夠自然而然地接觸和了解到中華優秀傳統文化。例如，在語文課、美術課、音樂課等課程中，教師可以引入古詩詞、國畫、民族樂器演奏等內容，讓學生通過學習這些內容，對中華優秀傳統文化有更深入的認識。

學校可以組織一些特色活動，如中華優秀傳統文化節、校園書法比賽、古詩詞朗誦會等，讓學生在參與活動的過程中體驗中華優秀傳統文化的魅力，從而產生對中華優秀傳統文化的尊重和熱愛。同時，學校可以邀請相關專家和學者到校開展講座，對中華優秀傳統文化進行深入解讀，提升學生的文化素養。家庭也是滲透中華優秀傳統文化的重要場所，家長可以在日常生活中，向孩子講述中華優秀傳統文化中的歷史故事和人物，讓孩子在輕松愉快的環境中理解并接納中華優秀傳統文化。

（三）開展創新型德育實踐活動

教師可以創新德育方法，將中華優秀傳統文化融入德育實踐活動，讓學生在實踐中體驗和理解中華優秀傳統文化，從而增強德育效果。第一，教師可以組織學生開展制作元宵、包粽子等活動，這不僅能讓學生了解傳統節日的習俗，加深他們對中華優秀傳統文化的理解和尊重，還能讓學生體驗到合作和分享的樂趣，培養其團隊精神和社會責任感。第二，教師可以運用項目式學習，引導學生對特定主題的中華優秀傳統文化進行深入探究。學生可以自主選擇如孝道、忠誠、廉潔等主題，通過收集資料、對話訪談和撰寫報告等，對所選主題進行探究與分析。開展項目式學習不僅可以讓學生對中華優秀傳統文化有更深入的了解，還可以培養學生的獨立思考能力和問題解決能力。第三，教師可以利用現代科技，如虛擬現實技術（VR）和增強現實技術（AR）等，創新小學德育的方式。例如，教師可以利用VR，帶領學生走進歷史，體驗歷史人物的生活，理解古人的道德觀念，從而提高德育的吸引力。

四、教學反思

中華優秀傳統文化中蘊含豐富的道德理念和價值取向，在小學德育中滲透中華優秀傳統文化，能幫助學生形成積極的情感態度和良好的道德品質，增強小學德育效果。教師通過精心設計課程內容、舉辦特色活動、聯合家庭進行教育合作等方式，可以提高學生對中華優秀傳統文化的認知，幫助學生了解和認識到中華優秀傳統文化的價值，進一步提升他們的文化素養和道德素養。教師可以結合中華優秀傳統文化，開展創新型德育實踐活動，從而有效增強德育效果；可以利用現代科技，增強德育的趣味性，調動學生學習的積極性和主動性。

結語

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的道德理念，教師將中華優秀傳統文化融入小學德育，可以培養學生良好的道德品質和優秀的文化素養，從而有效增強德育效果。在教學實踐過程中，教師可以充分利用中華優秀傳統文化資源，創新德育方法，讓學生在實踐中體驗和理解中華優秀傳統文化。教師可以培養學生對中華優秀傳統文化的自豪感和認同感，讓學生深入了解中華優秀傳統文化，形成正確的道德觀和價值觀。

（作者單位：靖遠縣劉川鎮張灘小學）