高校融媒體平臺在重大主題報道中的創新與發展研究

2024-09-26 00:00:00周杭羅見聞

新聞研究導刊 2024年15期

摘要：媒體深度融合時代，高校融媒體平臺在重大主題報道上進行了有益探索，但仍存在機制固化、聯動僵化、效能低下等問題。本研究梳理現有文獻資料并采用案例分析法，對高校融媒體平臺在重大主題報道中的應用展開研究，發現融媒體平臺在資源整合、生產調度、矩陣發布上具備明顯優勢，可以深入開展融合報道。湘南學院借助媒體融合優勢，在開學季系列報道中采用平臺內外聯動式、媒介之間集約化、作品呈現動態化的融合報道策略，優化內外資源、重建業務序列、加速模塊聯動、作品動態出新，取得了良好的傳播效果。本研究結合湘南學院開學季系列報道，發現依托融媒體平臺可以實現平臺協同、發揮媒介優勢、強化動態報道，在內容和形式上不斷強化報道效果。高校融媒體平臺在重大主題報道中積極開展融合創新，需要充分發揮平臺整合優勢、強化媒介效能，在內容與形式上雙線并舉，深挖重大主題報道新聞價值。同時，靈活利用新媒體新技術予以呈現，從而在新媒體時代牢牢把握高校輿論陣地，引領時代先鋒。據此，本研究提出，利用融媒體平臺在重大主題報道中開展融合創新是高校媒體應對媒介新形勢的必由之路，在未來只有持續完善和優化融合報道策略，才能在激烈的媒介市場競爭中占據優勢地位。

關鍵詞：高校；融媒體平臺；重大主題報道；開學季系列報道；融合創新；報道策略

中圖分類號：G212 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）15-0115-04

課題項目：本論文為2020年度湖南省普通高等學校教學改革研究項目“融媒視閾下傳媒類專業‘產教深度融合，全真實踐項目’的研究與實踐”成果，項目編號：HNJG-2020-0906；2024年度郴州市哲學社會科學規劃課題“全域旅游背景下郴州文旅短視頻傳播策略研究”成果，項目編號：CZSSKL2024171

近年來，媒體加速融合發展催生出新聞報道的多樣化形式，由此形成了新聞傳播的新格局。在新形勢下，高校新聞宣傳工作要認識到媒體融合的重要性，大膽運用新技術、新機制、新模式，加快媒體融合建設，發揮主流媒體的輿論引導作用，在重大主題報道中積極融合創新，提升高校融媒體平臺的影響力和公信力[1]。

一、高校融媒體平臺建設現狀

我國融媒體建設自2014年啟動，截至2022年底，全國60個市級試點單位已完成機構整合接近90%，取得了良好的融合傳播效果。2019年5月，教育部在全國教育系統遴選了15家融媒體平臺試點單位，2020年增設第二批，主要集中在省級教育部門和高等院校[2]。鑒于機構的特殊性，高校融媒體平臺兼顧新聞宣傳業務與教學科研工作[3]。

目前，我國高校融媒體建設主要有兩種模式。一是與強勢媒體開展校企共建，結合媒體業務平臺和高校基礎設施實現優勢互補，如湖南大學與湖南日報報業集團合作共享教育資源和平臺資源，推進湖南大學新型主流媒體人才培養、媒體融合發展和融媒體中心建設，合力打造全國高校融媒體中心的“湖大樣本”。二是完全依托校園資源集中整合建設，如在學校黨委宣傳部的帶領下，在校內搭建專屬的融媒體中心，將全校職能部門、二級學院、學生社團運營的各類媒體鏈接進來，進行統一管理[4]。湘南學院融媒體中心建立于2020年，在原有的校報、校電視臺、校廣播站、新聞網和“兩微一端”的基礎上，增設了易班工作站、抖音賬號、B站賬號，同時成立了校園記者團，購置了融媒體生產平臺，實現了人員、設施、渠道的高度集中。

二、高校融媒體平臺面臨的挑戰

高校融媒體平臺大多由學校黨委宣傳部組建，下設校園融媒體中心負責組織運營，采用傳統垂直式管理模式，各媒體相互并行，在生產流程中彼此獨立且自成閉環[5]。尤其在重大主題報道中，媒體各自為政，耗費大量人力物力，但新聞產品大同小異，傳播影響力有限。融媒體的“融”指“融而為一”，而非簡單的機構疊加和人員整合[6]。在數字化技術助推傳媒大發展的背景下，高校需要從頂層設計上優化媒介格局，其中最重要的就是打破媒介壁壘，在傳統媒體和新興媒體間建立協同生產平臺，將傳統媒體的深度、力度與新興媒體的速度、廣度相結合[7]。在重大主題報道中，融合思維更要一以貫之，在報道策劃之初統籌校內媒體，結合媒體特性和傳播規律制定報道方案，力求在新聞生產和播發中真正實現各媒體的高度互融[8]。

搭建融媒體平臺要依托5G通信技術、云平臺辦公、在線視音頻處理、數據庫存儲等[9]。高校會購買專業公司開發的融合新聞生產平臺，并配置相應的工作端口，但在選擇和組合模塊時，往往容易忽略媒體的兼容性而影響生產聯動。目前，市面上流行的融媒體技術解決方案主要來自華為、方正、華棲云等大型互聯網企業，其提供選題策劃、線上生產、渠道播發等服務[10]。校園傳統媒體更重視圖文的處理和排版，而對新媒體來說，視音頻素材剪輯是重要工序。高校融媒體要根據圖文視聽等元素的特性來確定模塊組合，確保素材上傳下載、自動分發和云端生成順暢聯動，讓新舊媒體既能在擅長的領域發揮作用，又能在公域平臺實現資源共享[11]。此外，媒體間還存在大小屏差異，相對電視大氣的橫屏構圖，抖音、快手等社交媒體更追求親切、靈動的豎式構圖，因此，在協同生產中需要重視畫面寬高比和拍攝視點的選擇[12]。融媒體的生產聯動，需要以技術為依托，兼顧各媒體生產特性，從而充分發揮融媒體平臺效能[13]。

融合創新不足一直是桎梏高校融媒體發展的癥結所在，囿于高校新聞傳播機制，一方面校園新聞宣傳工作由黨委宣傳部領導，各項決議需要經過層層討論審批，導致媒體自由度、新聞時效性大大下降；另一方面校園融媒體很多具體工作由學生完成，而這些學生分屬于不同專業、不同年級，新聞素養參差不齊，內部溝通有限。高校融媒體融合創新，需要在機制上活化、在人員上著力[14]。目前，已有部分高校把新聞宣傳管理工作放入融媒體中心，擴大中心權限，簡化、智能化審批流程。同時，建立學生新聞隊伍梯級培養模式，打破部門界限，實行全流程培訓和輪崗實習[15]。

三、湘南學院融媒體中心在重大主題報道中的創新實踐

開學季一直是高校新聞宣傳工作的重中之重，是向學生、家長、社會集中展示校園風貌、教育理念、辦學成果的重要途徑。開學季活動籌備時間長、輻射范圍廣、活動項目多，不僅要在橫向上深挖報道內容，還要在縱向上把握報道節奏。

基于此，湘南學院融媒體中心與郴州市文旅廣電局、郴州團市委、學校招生就業處、學生管理處以及各二級學院開展深度合作。早在暑假期間就啟動了開學季主題報道策劃，建立起平臺內外聯動式、媒體之間集約化、作品呈現動態化的融合報道策略。

（一）平臺內外聯動式

鑒于本次開學季與郴州市舉辦湖南省第二屆旅游發展大會時段相近，為實現熱點共享流量互導，湘南學院融媒體中心將迎新主題擴展為“湘南歡迎你、郴州歡迎你”。在預熱期積極與郴州市文旅廣電體育局、郴州團市委宣傳平臺合作，共同制作了《遇見郴州遇見你》音樂MV，并在“郴州發布”“愛郴州”“湘南學院”等微信公眾號和視頻號同步發布，收獲了數以十萬計的點贊、評論和轉發。開學季前夕，湘南學院融媒體中心以“學長學姐帶你看郴州”為題，報道了本校學生參與郴州旅發大會各項前期活動的情況，包括“林丹杯”羽毛球公開賽、莽山郎朗鋼琴盛典、郴州文化藝術中心全面開館等，借助校內外媒體增強了湘南學院的影響力。

開學季預熱期，湘南學院采用平臺內外聯動策略，不僅將郴州優質媒體平臺為己所用、擴大傳播影響，還將開學季與旅發大會進行熱點綁定，提升了湘南學院的媒體曝光度。

高校融媒體重大主題報道，不能僅限于平臺內部融合，還要跨出平臺，與當地媒體聯動。同時，要善于借助地緣優勢和熱點話題，為重大主題報道造勢。

（二）媒體之間集約化

湘南學院融媒體中心共有5位專職教師和221名大學生成員，下設多個部門。平臺人員多、媒介種類多，盡可能激發學生潛力、真正發揮媒介效能是有效開展融合新聞報道的關鍵。

本次開學季系列報道采用集約化生產方式，由融媒體中心統一調配管理、開展集中式新聞生產。首先，制定了開學季系列報道時間線，包括“接收錄取通知書—新生大數據揭秘—新生輔導員齊亮相—校園煥新早知道—入學指南一本通—接站實況秒連線—報道現場愛心禮—新生、家長有話說—開學典禮啟新章”。其次，在中心大會議室召開了全平臺核心成員大會，打破媒介界限，重新整合業務序列，實施扁平式開放化管理。同時，開啟融媒體平臺線上工作流程，公開選題依據、共享資源信息、支持作品互轉、實現媒介互導。在“新生大數據揭秘”板塊，融媒體中心聯合學校招生就業處進行數據整合，開展頭腦風暴活動，產出報道創意點，由采訪團文字記者進行梳理，再交由后期處理部完成圖像化處理，最后呈現出綜合圖片、文字、數據、動畫等多種元素的融合新聞作品。該作品在制作環節兼顧了大屏小屏的視覺呈現差異，生成了橫屏和豎屏兩個版本，可同時在電視臺、新聞網、微信公眾號、微博賬號、抖音和B站等渠道發布。

（三）作品呈現動態化

開學季系列報道時間跨度長、活動項目多，要保證新聞作品的熱度和影響，需要在融合報道中堅持動態化處理。在本次開學季系列報道中，湘南學院融媒體中心從內容生產、傳播發布和受眾互動三方面加速了融合新聞的動態化。

首先，對平臺內媒體矩陣作出調整，形成新媒體首發、傳統媒體跟進、全媒體互動的傳播格局，擴大開學季各階段相關報道在時間序列上的覆蓋面，同時在媒體發布中相互鏈接，形成矩陣。

其次，實行新媒體、傳統媒體內容差異化生產。在微博、微信、抖音、B站等社交媒體以小視角切入報道，如在“校園煥新早知道”板塊，抖音平臺以“學姐帶你逛校園”的形式介紹學校新落成的大門、食堂添置的鋼琴、校區便利服務站點，在新聞網則以圖文報道的形式，詳細介紹了迎新各項準備工作和具體部署。

最后，本次融合報道利用媒介導流來加強受眾互動，從易班喊話鏈接抖音、B站，微博、微信留言區精彩評論被轉載到新聞網，受眾參與通過媒體鏈接實現倍增。融合報道動態化的關鍵在于提升報道的實時性和互動性。本次開學季系列報道將抖音直播應用到各個場景，尤其在接站點、報名現場和新生簽名展板處，通過直播形式全程展示開學盛況。直播畫面、現場拍攝素材均上傳到融媒體平臺共享，供各媒體選用生成多元新聞作品。在內容上，融合作品匯集多類視點，既有校園航拍、攝像機現場拍攝，又有手機跟拍實錄。在形式，融合作品上運用當下00后喜愛的開盲盒、抽錦鯉、在線接龍等游戲元素。

湘南學院在2023年開學季的融合報道中堅持平臺內外聯動式、媒介之間集約化、作品呈現動態化的策略，有效調度校內外各項資源，集中優勢力量，提高平臺模塊工作效率，在融合報道的實時性和互動性上有了很大提升。在開展融合報道的同時，通過熱點聚焦、話題導向、受眾互動加速媒介引流，進一步擴大融媒體平臺的影響，并為平臺帶來了大量的用戶生產內容。以開學季這樣的重大主題報道為契機，通過全新的融合報道策略，提供快速反應、內容多元、動態呈現的優質內容，是高校融媒體提質增效的有效途徑，也是今后高校宣傳發展的努力方向。

四、結語

高校在推動媒體融合縱深發展的過程中，需要在重大主題報道的融合創新上狠下功夫，通過平臺聯動、業務整合、流程優化、內容出新，形成多態一體、高效多能的新型傳播體系。在今后的融合報道中，高校融媒體平臺要深挖重大主題報道的新聞價值，活化新聞作品的內容與形式，靈活利用新媒體傳播技術，不斷完善融合報道策略，從而在新媒體時代充分發揮思想賦能、宣傳引領作用。

參考文獻：

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