新媒體環境下高校思政教育優化策略研究

2024-09-26 00:00:00王澤紅

新聞研究導刊 2024年15期

摘要：隨著信息技術、互聯網技術的迅猛發展，高校思想政治教育面臨新的挑戰和機遇。傳統的思政教育模式已難以滿足學生多樣化的需求，亟須全面優化教育形式、內容和技術應用等。因此，有必要探索新媒體環境下高校思想政治教育優化策略，提升思政教育的吸引力和實效性。文章采用文獻分析和案例研究方法，系統分析新媒體對思政教育的影響，并提出具體的優化策略。第一，構建多元化的新媒體教育平臺，整合各類新媒體資源，實現平臺共建與資源共享，擴大教育平臺的覆蓋面和影響力。第二，創新教育內容，融入傳統文化、紅色文化、社會熱點、科技發展等相關內容，采用多樣化的傳播形式，增強內容的思想性與趣味性。第三，利用大數據分析和人工智能技術優化信息推送方式，提升媒介技術應用水平，增強教育的互動性和參與感。第四，通過培訓提升思政教育工作者的新媒體應用技能，打造思政名師IP，動員社會力量參與思政教育。第五，激勵學生自主學習，構建線上線下結合的學習平臺，提升學生的媒介素養。研究結果表明，實施這些策略可以顯著提升高校思政教育的實效性和學生的參與度，強化高校思政教育效果。

關鍵詞：新媒體；高校；思政教育；優化策略；自主學習；媒介素養

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）15-0171-06

一、引言

高校思想政治教育的目標是培養具有堅定的理想信念、高尚的道德品質、強烈的社會責任感的高素質人才。當前信息技術、互聯網技術迅猛發展，而傳統的思政教育模式存在局限性，表現在學生需求與教育模式脫節、信息傳播不足、網絡思政教育資源缺乏系統性等方面，這在一定程度上影響了思政教育效果。因此，新媒體時代優化高校思政教育是題中應有之義。

新媒體為高校思政教育的優化提供了新的契機。通過新媒體，高校思政教育可以突破時間和空間的限制，采取更加多元化和互動性的教學方式。新媒體可以更好地呈現社會熱點和現實問題，增強教育內容的吸引力和感染力。新媒體還能夠提高信息傳播的效率和精準度，加強師生之間的互動，強化教育效果。因此，充分應用新媒體優化高校思政教育工作，既是應對挑戰的必要舉措，也是提升高校思政教育質量的重要途徑。這不僅有助于實現高校思政教育目標，還能為培養合格的社會主義建設者和接班人提供有力保障。

二、高校思政教育工作的局限性

（一）教育形式單一，難以激發學生興趣

高校傳統的思想政治教育方式以課堂授課和講座為主，這種單向傳播信息的方式缺乏互動性和靈活性，難以激發學生的學習興趣和主動性。學生在被動接收信息的過程中，往往感到枯燥乏味，參與積極性不高。這種單一的教育形式，使思政教育難以適應當代學生的多樣化需求和個性化學習方式，導致學生對思政課程的興趣逐漸減弱。

傳統的教育觀念和模式往往在思政教育中占據主導地位，導致教學內容和方法相對固定，缺乏創新性和靈活性。教育資源不足也是一個重要因素。許多高校在思政教育上投入不足，缺乏多媒體教學設施和新媒體新技術的支持，教學手段相對落后。教師在新媒體新技術和互動教學方法上的專業能力有待提升，難以有效利用現代技術手段豐富教學形式[1]。在這些因素的共同作用下，高校思政教育形式單一，效果不佳。

（二）教育內容滯后，沒有緊跟時代發展

高校思想政治教育內容滯后是當前思政教育工作面臨的困境之一。傳統思政教育內容主要集中在政治理論和道德教育上，未及時關注社會熱點、科技發展和學生實際生活。教育內容的設計和更新速度滯后于社會發展，無法滿足學生對新知識、新觀點的需求，缺乏吸引力，難以讓學生產生思想共鳴。

高校思政教育的教材編寫和課程設計周期較長，難以及時反映社會現實和學生的最新需求。并且，高校思政教育內容缺乏多樣性和深度，未充分考慮學生的個體差異和多樣化需求，導致課程內容單一僵化。思政教育工作者對社會熱點和科技發展的敏感度不高，也是教育內容滯后的一個原因。思政教育工作者沒有及時將最新的社會發展動態和科技成果融入教育內容，教學內容沒有與時俱進。在這些因素的綜合作用下，高校思政教育內容滯后于時代發展需求，難以充分發揮育人作用。

（三）信息傳遞不足，師生互動有限

信息傳遞不足和師生互動有限嚴重制約了高校思政教育效果。傳統思政教育多采用教師單向講授方式，學生在課堂上往往處于被動接收信息的狀態，缺乏與教師的深度交流和互動。這種單向度的信息傳遞模式，導致教師難以全面了解學生的思想動態和實際需求，也無法及時接收學生的反饋和問題，從而影響了教育的針對性和有效性。

受傳統教育模式和觀念的束縛，思政教育更加注重知識傳授，而忽視了互動和交流。傳統思政課程設置和課堂教學時間的限制，也導致教師在有限的時間內難以與每個學生充分交流。同時，教師開展互動教學和運用新媒體工具的專業能力不足，難以有效利用現代技術手段，導致師生互動不足。

當前，思政教育平臺和渠道不夠完善也是一個突出問題。由于缺乏多樣化的信息傳播和交流渠道，師生之間的互動主要集中在課堂上，課外交流有限。

以上這些因素共同作用，使高校思政教育的信息傳遞和師生互動不足，影響了思政教育效果和學生的參與度[2]。

三、新媒體在優化高校思政教育方面的價值

（一）保證教育內容的多樣性與時代性

新媒體為高校思政教育內容的多樣性與時代性提供了重要支持。借助新媒體平臺，思政教育工作者可以及時引入和傳播最新的社會熱點、科技發展動態以及現實生活中的實際問題，使思政教育內容更加豐富多樣。新媒體的即時性和互動性特點，使思政教育工作者可以迅速響應社會變化，將時事新聞、熱門話題和學生關心的問題融入教學內容，增強教育的時效性和關聯性。

新媒體還提供了多種表現形式，如短視頻、直播、音頻節目等，使教育內容不局限于傳統的文字講解，而是更加生動有趣，能夠吸引學生廣泛關注，激發學生的學習興趣。

具有多樣性和時代性的教育內容，不僅能夠滿足學生對新知識、新觀點的需求，還能更好地引導他們關注和思考現實問題，強化思政教育的實際效果。

（二）促進師生互動與參與

新媒體為高校思政教育提供了豐富的互動平臺和工具，極大地促進了師生之間的互動參與。通過社交媒體、在線論壇等多種新媒體平臺，教師可以與學生實時交流和討論，打破了傳統課堂單向傳播信息的局限。采用這種互動方式不僅可以及時了解學生的思想動態和需求，還能有效激發學生的學習興趣和主動性。

新媒體的多元化互動形式，如在線問答、即時聊天、視頻互動等，拓展了師生之間的交流渠道，使學生能夠自由表達自己的觀點和疑問，增強了思政教育的參與感和親和力。新媒體平臺的互動功能，如點贊、評論、分享等，也能使學生更便捷地參與到思政教育過程中，形成積極的互動氛圍，從而強化思政教育效果。

（三）提升教育傳播的廣度與效率

新媒體顯著提升了高校思政教育傳播的廣度與效率。借助新媒體平臺，高校思政教育可以突破傳統課堂的時空限制，通過網絡實現廣泛傳播，覆蓋更多學生。通過微博、微信、抖音等社交媒體，以及在線課程平臺，教育內容可以文字、圖片、視頻、音頻等多種形式快速傳播，信息傳播效率大幅提高。新媒體平臺還能借助算法推薦和大數據分析功能，精準推送教育內容，確保更多目標受眾能夠接收相關信息。利用新媒體平臺的互動和分享功能，學生可以輕松地將有價值的教育內容傳播給他人，形成廣泛的二次傳播效應[3]。通過新媒體，高校思政教育不再局限于校園內部，而是能夠輻射到更廣的范圍，擴大影響力和覆蓋面，從而實現更高效、更廣泛的教育傳播。

四、高校思政教育創新模式構建

新媒體環境下，高校思政教育創新模式構建，要充分利用新媒體，打造系統性、連貫性、與時俱進的教育體系。

首先，應構建多功能的新媒體思政教育平臺，整合各類教育資源和傳播渠道，使教育內容更加豐富多樣，覆蓋面更廣。這一平臺不僅包括在線課程、直播講座、互動論壇，還可以通過社交媒體實現師生間的實時互動和信息共享，形成一個多層次、多渠道的教育網絡。

其次，教育內容應融入紅色文化、中華優秀傳統文化和社會熱點，使學生在學習過程中深刻理解和認同社會主義核心價值觀和中華文化的精髓[4]。設計教育體系時，要注重系統性和連貫性，從基礎理論到實際應用，從歷史傳承到時代發展，確保學生在不同階段都有所收獲。

再次，在內容供給上，要平衡思想性與趣味性、教育性與社交性的關系。教育內容不僅要具備深刻的思想內涵，還要通過生動有趣的表現形式吸引學生。可以利用視頻、動畫、圖文并茂的形式，使教育內容更加生動形象，增強學生的參與感和學習動力[5]。

最后，教師應從傳統的知識傳授者轉變為引導者，強調學生的主體性。在教學過程中，教師要引導學生主動思考、積極參與，成為學習的主角。要創新教育方法，如采用活頁式教材，允許學生根據自己的興趣和需求靈活選擇學習內容，讓學生在實踐中學習和理解思政理論，增強學習的實效性和趣味性。

基于新媒體的高校思政教育創新模式，將傳統教育理念與現代技術相結合，構建了一個多元化、互動性強、貼近學生生活的教育體系。這不僅能提升思政教育的吸引力和實效性，還能更好地培養學生的自主學習能力和綜合素質，為高校思政教育注入新的活力。

五、高校思政教育優化策略

（一）平臺構建

構建多元化的思政教育平臺是優化高校思政教育的重要策略。

首先，要整合各類新媒體平臺資源，如微博、微信、抖音、B站等，將這些平臺作為思政教育的載體，通過建立統一的網絡思政教育平臺，實現多平臺聯動。各高校應設立專門的網絡思政教育部門，負責整合和管理這些新媒體資源，確保內容的統一性和一致性。在平臺上發布的內容要經過嚴格審核，確保其思想性、教育性和趣味性。

其次，要促進高校之間的資源共享與協作。各高校可以建立共享的網絡思政平臺，落實思政教育交流機制，分享各自的經驗和資源，相互借鑒、共同進步，實現資源的最大化利用。還可以基于共享平臺，開展跨校合作的思政教育項目，如聯合線上講座、互動討論等活動，增強學生的參與感和互動性[6]。

再次，為了實現平臺共建，各高校應積極整合校內外的教育資源，構建一個統一的思政教育資源庫。這個資源庫可以包括課程視頻、講座錄音、優秀文章、案例分析等多種形式的教育資源，供師生自由查閱和使用。在此基礎上，還可以引入外部優質資源，如專家講座、社會實踐活動等，豐富平臺內容，增強平臺吸引力。

最后，要利用先進的網絡技術和大數據分析技術，確保平臺高效運行和信息精準推送。建立完善的信息反饋機制，及時收集和分析學生的反饋和需求，不斷改進和優化平臺內容和功能。并且，要合理利用新媒體的互動功能，加強師生之間的互動交流，如在線問答、實時討論、投票調研等，增強教育的互動性和參與感[7]。

通過以上措施，構建一個多元化、互動性強、覆蓋面廣的新媒體思政教育平臺，不僅能夠增強教育的實效性和吸引力，還能促進高校協同發展，共同提升思政教育的整體水平。

（二）內容創新

新媒體時代，將紅色文化、傳統文化、社會熱點、科技發展等內容融入思政教育，是確保其實效性和相關性的關鍵。要落實這一舉措，高校內部可以組建一個專業團隊，負責收集和整理最新的社會熱點和科技動態，將這些內容作為拓展內容編入思政教育課程。尤其是，要深入挖掘紅色文化，講好紅色故事，豐富教育內容。要以驚心動魄的歷史場景和感人肺腑的故事細節春風化雨，澆灌心靈[8]。

在思政教學資源傳播形式上，應采用多樣化的方式，如短視頻、直播、動畫、音頻等，使教育內容更加生動有趣。例如，可以通過抖音、B站等平臺發布短視頻，通過簡潔、有趣的視頻形式呈現復雜的思政理論；利用微博、微信等平臺舉辦直播講座，讓學生可以實時互動，提出問題并獲得解答；通過制作動畫，將歷史故事、文化典故以動畫的形式生動呈現，增強趣味性；利用音頻平臺，如喜馬拉雅等，發布關于思政教育的音頻節目，讓學生可以隨時隨地學習。

為了增強思政內容的思想性與趣味性，思政教育工作者應注重拓展內容的深度和廣度[9]。一方面，要深入研究時代發展中的重大理論和實踐問題，確保內容具有深刻的思想內涵；另一方面，要關注學生的興趣點和生活實際，設計具有趣味性和互動性的內容。

例如，教師基于新媒體平臺，通過具體的教學案例，將茶文化融入高校思政教育，構建線上線下相結合的教學模式。在線上課部分，利用抖音平臺發布系列短視頻，每周介紹一種茶的歷史和文化背景，吸引學生利用碎片化時間學習。通過微信平臺組織線上討論，鼓勵學生分享觀后感和學習心得，加強互動。在理論學習的基礎上，在線下開展茶藝實踐課程，讓學生親自動手體驗制茶、泡茶的過程，體會其中的文化內涵和價值觀教育。利用直播平臺，邀請茶文化專家實時講解和互動答疑，學生可以隨時提出問題，獲得專家的解答。

這種線上線下結合的方式，不僅能使茶文化教育更具互動性和吸引力，還能通過實際操作和體驗，增強學生對傳統文化的認同感和思想政治教育的實際效果。

（三）技術迭代

在高校思政教育中，要將新技術作為優化教育效果的重要手段。例如，可以利用大數據分析技術，收集和分析學生的學習行為和興趣偏好，從而有針對性地調整教育內容和方法。基于人工智能推送技術，可以精準推薦內容，根據學生的興趣和需求，推送相關的思政教育資源，使教育內容更加貼近學生的實際情況，增強教育的針對性和實效性[10]。

在具體實施過程中，可以在思政教育平臺集成大數據分析和人工智能推送功能。通過收集學生的在線學習數據、社交媒體互動數據等，繪制學生的學習畫像，分析他們的學習興趣和需求。根據這些數據，平臺可以智能化地推送個性化的學習內容，如時事熱點分析、專題講座視頻、主題互動討論活動等，確保每個學生都能獲得最適合自己的學習資源[11]。

思政教育工作者要提升媒介技術應用水平，熟練運用各種新媒體工具，增強教育的互動性和參與感。可以通過定期開展新媒體技術培訓，提高教師在短視頻制作、直播平臺操作、社交媒體互動等方面的技能。教師可以利用這些新媒體工具，制作生動有趣的教學視頻，開展在線互動討論，實時解答學生的疑問，增強了課堂的互動性和學生的參與感。

這些措施可以有效地將新媒體技術融入思政教育，提升教育的現代化水平，優化學生的學習體驗。新媒體新技術不僅能夠豐富教育渠道和形式，還能使教育內容更加生動、有趣和個性化，有助于增強思政教育的吸引力和實效性。

（四）教師賦能

首先，提高思政教育工作者的新媒體應用技能尤為重要。學校應定期舉辦新媒體新技術培訓班，邀請技術專家為教師講解短視頻制作、直播平臺操作、社交媒體互動等技術。通過培訓，教師能夠掌握新媒體新技術，更好地將其應用于思政教育中。培訓內容應包括新媒體新技術的基本操作、如何利用新媒體平臺與學生互動，以及如何通過新媒體傳播思政教育內容[12]。

其次，打造思政名師IP是提升教師影響力的有效途徑。學校可以通過推選和宣傳優秀的思政教育工作者，樹立榜樣，提升教師的知名度和影響力。可以通過設立“思政名師獎”評選出在思政教育領域表現突出的教師，并通過校園媒體、微信公眾號、校友會等渠道廣泛宣傳，為這些優秀教師拍攝專題視頻，展示他們的教學風采和教育理念，提升其在學生中的影響力和號召力[13]。

最后，可以動員社會力量參與思政教育，豐富教育資源。學校可以邀請在各行各業有突出貢獻的校友回校舉辦講座，分享他們的職業經歷和人生感悟；邀請知名專家舉辦專題講座，深入淺出地講解思政理論。這些社會力量的參與，不僅能夠豐富思政教育內容，還能激發學生的興趣。

（五）學生激勵

優化高校思政教育，建立線上線下結合的學習平臺是關鍵。因此，思政教育平臺應提供視頻課程、音頻講座、電子書籍等多種形式的學習資料，并整合在線測試、論壇、實時問答等功能，支持學生自主學習和互動交流。在線下，則可以定期組織學習討論會、專題講座和實踐活動，結合線上資源，形成完整的學習閉環。教師可以鼓勵學生參與內容制作與傳播，這是增強學生實踐能力和參與感的有效途徑[14]。

學校可以通過項目制學習、社團活動、講述自己的故事等方式，激發學生的創造力和共鳴。學校可以鼓勵學生將自己的經歷和感悟轉化為思政教育的內容，制作成視頻或文章在校園媒體平臺上發布，借助同齡人的影響力，進一步深化思政教育的效果。學生可以成立思政教育新媒體工作室，自主策劃和制作短視頻、微電影、音頻節目等思政教育內容，通過學校的官方媒體平臺傳播。例如，學生挖掘自身經歷并將其融入思政宣傳，不僅可以增強學生的共鳴，也能提升教育的實效性。

在南京航空航天大學“前行的力量”大型主題演講舞臺上，一名捐獻造血干細胞的學生分享了自己的故事。他說：“捐獻造血干細胞的故事，短短幾分鐘就可以說完，但對于接受捐獻的9歲孩子和他的家庭來說，卻是可以改變一生的事情。希望有更多人和我一起，選擇‘點亮生命之光’。”這類真實故事的分享，能引導學生思考生命的意義和自己應承擔的社會責任。

學校可以設置獎懲制度，如“優秀自主學習獎”“思政教育貢獻獎”等，表彰和獎勵在思政教育活動中表現突出的學生，激勵更多學生主動參與；也可以通過積分制，量化學生參與思政教育活動的表現，作為評選獎學金、評優評先的重要依據，進一步激發學生的學習熱情。

在創新思政教育的過程中，提高學生的媒介信息處理能力和媒介素養至關重要。學校應開設相關課程或講座，教授學生如何辨別和利用媒介信息，增強學生的批判性思維[15]。可以開設媒介素養與信息辨別課程，通過案例分析和實際操作，幫助學生掌握基本的媒介分析方法和技巧。培養學生的媒介參與能力，使其能夠積極參與和引導網絡輿論，營造健康的媒介環境。學校可以鼓勵學生加入校園新聞社團、網絡評論員隊伍等，通過實際參與，培養他們的媒介素養和社會責任感。定期開展網絡素養培訓，增強學生在網絡環境中的自我保護能力和正面引導能力，促進校園網絡環境健康發展。

六、結語

新媒體環境下，優化高校思政教育是一項復雜且緊迫的任務。采取一系列優化策略，不僅能夠提升學生對思政教育的興趣和參與度，還能促進學生全面發展，培養他們的社會責任感和批判性思維。通過平臺構建、內容創新、技術迭代、教師賦能和學生激勵，高校可以構建一個更加適應時代需求的思政教育體系，全面提升思政教育的質量和水平，培養出更多具備堅定的理想信念、較高的道德品質和綜合素質的青年，為社會主義事業的發展奠定堅實的人才基礎。這不僅是對傳統教育方式的革新，還是對未來教育模式的探索，能夠為高校思政教育持續發展注入新的活力和動力。

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