新媒體背景下高校思政教育內容創新與傳播機制探究

摘要：在新媒體蓬勃發展的背景下，高校思政教育面臨新的機遇與挑戰。文章主要探討新媒體背景下高校思政教育內容創新與傳播機制，旨在增強高校思政教育的實效性和感染力。文章闡釋新媒體背景下高校思政教育的內涵與價值，指出新媒體的多樣性和互動性使教育內容更加生動、直觀和易于接受，幫助學生在多樣化的信息環境中形成對思想政治理論的全面理解和深刻認同；新媒體的應用不僅增強了思政教育的親和力與實效性，還實現了教育內容的及時更新與個性化推送，滿足學生的思想需求和成長需要。在此基礎上，文章探討新媒體背景下高校思政教育內容的創新路徑，認為教育工作者應重構教育內容，將思想政治理論具體化和生活化，幫助學生更好地理解和接受。在傳播機制方面，文章提出應采用“高校思政+融媒體”的教育傳播機制。通過建立統一的融媒體平臺，形成一個涵蓋教學、討論、反饋的全媒體教育生態系統。同時，還應建立學校、家長、學生三方互動參與的傳播機制，利用新媒體平臺打通信息壁壘，實現信息的透明流通和資源共享。這種互動參與機制不僅能增強教育內容的傳播效果，還能形成強大的教育合力，助推學生全面發展、健康成長。

關鍵詞：新媒體；高校；思政教育；內容創新；傳播機制

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）15-0177-05

基金項目：本論文為2019年度濱州學院科研基金項目“黃河三角洲優秀傳統文化在高校德育中的應用研究”成果，項目編號：BZXYRW19015

隨著移動通信技術、互聯網技術的快速發展，新媒體成為高校學生獲取信息、交流思想、表達觀點的重要平臺，對高校思政教育產生深遠影響。新媒體不僅改變了信息傳播的速度和方式，還重塑了社會輿論的形成與傳播路徑。

在此背景下，高校思政教育面臨前所未有的機遇與挑戰，其內容、形式有了新的發展要求。新媒體的多樣性和互動性為高校思政教育提供了豐富資源和創新手段，使教育內容的呈現方式更加生動、直觀和易于接受。因此，新媒體背景下，高校思政教育必須緊跟新媒體發展步伐，積極探索和創新教育模式、傳播機制，更好地滿足學生的思想需求和成長需要。

新媒體不僅是工具，還是一種新的教育生態，它要求教育工作者具備創新精神和時代感，能夠積極依托教育環境和教育手段，靈活運用各種新媒體平臺和技術，打造更適合高校學生的豐富多彩的教育內容，構建“大思政”格局，創造良好的教育生態環境[1]。

一、新媒體背景下高校思政教育的內涵與價值

新媒體為高校思政教育注入新的內涵，賦予其更為深遠的意義。習近平總書記指出，“思想政治工作是學校各項工作的生命線”[2]。他強調，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[3]。高校思政教育的內涵在新媒體時代得到了極大的豐富和擴展。

高校思政教育內容不再局限于傳統的課堂和書本，而是通過網絡空間、社交媒體、在線平臺等多種形式，滲透在學生學習、生活的各個方面。教育內容的廣度和深度顯著拓展，不僅涵蓋傳統的理論知識，還涉及時事政治、社會熱點、文化藝術等多個領域，使學生在多樣化的信息環境中，形成對思想政治理論的全面理解和強烈認同。

此外，新媒體的互動性和參與性使高校思政教育的方法得以創新和改進。通過微視頻、直播、在線討論等形式，教育工作者能夠與學生實時互動，及時回應學生的疑問和困惑，增強教育的親和力與實效性。新媒體環境下的思政教育更加注重學生的主體地位和個性發展，教育工作者可以利用大數據和人工智能技術，精確掌握學生的興趣愛好和思想動態，提供個性化的教育內容和服務。這種互動和個性化教育模式不僅能增強學生的參與感和主動性，還能鍛煉他們自主思考、獨立判斷的能力[4]。

在新媒體背景下，高校思政教育價值也得到顯著提升。新媒體賦予思政教育更強的傳播力和影響力，使社會主義核心價值觀的傳播更加廣泛和深入。通過新媒體平臺，高校思政教育可以打破時間和空間的限制，覆蓋更廣泛的學生群體，增強教育的普及性和滲透力。同時，新媒體的廣泛應用使高校思政教育能夠更及時地回應社會熱點和學生關切，增強教育的時效性和針對性，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的社會責任感和歷史使命感。新媒體還使高校思政教育的形式更豐富和生動，通過多媒體、多渠道的傳播，教育工作者可以將抽象的理論知識轉化為具體的案例和鮮活的故事，使教育內容更具吸引力和感染力。學生在潛移默化中接受教育，獲得啟迪和升華，思政教育的實際效果顯著增強。新媒體的發展使思政教育更加注重學生的個性化需求，提供更精準和細致的教育服務，因材施教，促進學生全面發展[5]。

二、新媒體背景下高校思政教育內容創新探究

（一）基于新媒體的思政教育內容重構

新媒體的發展為高校思政教育內容的重構提供了新的可能。教育工作者須充分利用新媒體多樣化和互動性的特點，對傳統的教育內容進行重新編排和設計，使之更加生動和貼近學生的實際生活。在新媒體背景下，教育內容不僅可以通過文字傳遞，還可以通過視頻、音頻和圖像等多種形式呈現，教育過程更加立體和豐富。通過短視頻、動畫、互動游戲等形式，思想政治理論變得具體、可感，學生能更好地理解和接受。此外，新媒體使教育內容的更新和傳播速度大幅加快，教育工作者可以及時將最新的時事熱點、政策解讀等融入教學內容，使思政教育與時俱進[6]。

新媒體還可以實現教育內容的個性化和精準化。通過大數據分析和智能推薦系統，教育工作者可以根據學生的興趣、需求和學習情況，推送個性化的教育內容。這樣一來，每個學生都能接收到最符合自身特點和需求的思政教育內容，增強學習的針對性和實效性。網絡問卷調查和在線互動討論等工具，能幫助教育工作者及時了解學生的思想動態和反饋，進一步優化教學內容和方法。新媒體的應用還應注重網絡文化的積極引導，要將網絡流行語、熱門話題和文化作品有機融入思政教育內容，使其更加貼近學生的語言習慣和生活實際，增強教育的親和力。同時，引導學生正確認識和評價網絡文化，培養他們的批判性思維和網絡素養，提高其辨別信息真偽和抵制不良信息的能力[7]。

新媒體背景下的思政教育內容重構，是對傳統教育模式的挑戰和超越。教育工作者應積極探索和應用新媒體，不斷創新教育內容和方法，使思政教育更符合時代要求和學生需求，真正實現“三全育人”，培養具有堅定信念和高尚品德的時代新人。

（二）融入時代熱點的思政教育內容設計

新媒體時代，高校思政教育必須有效融入時代熱點，使教育內容更具現實意義和吸引力。教育工作者需敏銳捕捉社會熱點，將其轉化為教育資源，這樣不僅能提高學生對教育內容的興趣，還能培養他們的社會責任感和歷史使命感。在信息傳播迅速的新媒體背景下，重大政策發布、社會事件和科技進步等熱點事件都是寶貴的教育素材[8]。通過對這些熱點事件進行分析和討論，學生能更好地理解國家發展脈絡和社會運行機制，從而增強自身責任感和使命感。教育工作者應具備較強的分析和判斷能力，對熱點事件進行深入剖析，明確核心問題和本質，并以此為基礎設計教育內容。

融入時代熱點需要創新教育方式，傳統的灌輸式教育當前已不再適用。通過新媒體平臺，教育工作者可以運用互動討論、案例分析和模擬演練等多種方法，使教育內容更加生動有趣。例如，在討論環保問題時，可以通過視頻展示和實地考察等方式，增強學生的參與感。這種參與式教育不僅能激發學生的學習興趣，還能促進他們對所學內容的內化和實踐[9]。

融入時代熱點的思政教育內容設計，是對傳統教育模式的深化和拓展。將時代熱點與教育內容有機結合，能使思政教育更貼近實際、貼近生活、貼近學生，更具實效性和感染力。高校思政教育應在繼承優良傳統的基礎上，不斷創新教育理念和方法，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興提供堅強的思想保證和強大的精神動力。

（三）多元化表達形式在思政教育中的應用

新媒體時代的多元化表達形式為高校思政教育注入了新的活力。視頻因直觀性和感染力，成為思政教育的重要手段[10]。視頻作為主要傳播形式，有強大的視覺和聽覺沖擊力，能通過生動的畫面和故事化敘述，使抽象的思想理論具體化，讓學生在觀看過程中自然接受教育。因此，可通過微電影展示英雄事跡，激發學生的愛國情感和責任意識。

新媒體的互動性特點也為思政教育提供了便捷的溝通渠道。在線討論、直播互動和社交媒體平臺為師生之間的互動創造了條件，在線討論板塊和社交媒體群組為學生提供了表達觀點和相互討論的平臺，學生可以在這些平臺上自由交流、提出疑問并得到解答。實時互動不僅能激發學生思考，還能增進他們對思政教育內容的理解和認同，如直播平臺上的實時講解和答疑，能夠有效強化教學效果。社交媒體為思政教育提供了新的平臺，如微信、微博、抖音等，可以通過在社交媒體平臺發布短文、圖片和視頻等，廣泛傳播思政教育內容，吸引學生的注意力，增強教育內容的吸引力和感染力。學生可以通過社交媒體獲取豐富的學習資源，進行自主學習和提升。此外，虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術也開始應用于思政教育。例如，通過VR技術，學生可以“親身”參觀歷史遺址，感受革命先輩的奮斗歷程，能感受到信念的深邃、真理的偉力、為民的崇高[11]。沉浸式的教育體驗能夠激發學生的情感共鳴和歷史責任感。

多元化表達形式在思政教育中的應用，既是對傳統教育模式的補充和拓展，又是對教育效果的增強和優化。通過多樣的表達方式，思政教育可以更加靈活和更具吸引力，使學生在豐富多彩的教育活動中，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、新媒體背景下高校思政教育傳播機制探究

（一）建立“高校思政+融媒體”的教育傳播機制

新媒體時代，高校思政教育傳播面臨前所未有的機遇與挑戰。融媒體作為一種集成了多種媒體形式的傳播模式，為高校思政教育提供了新的視角和方法。建立有效的“高校思政+融媒體”的教育傳播機制，不僅能擴大思政教育的影響力，還能增強思政教育的針對性和互動性，從而使其更好地適應數字化、網絡化的教育環境[12]。

高校思政教育應注重內容的深度與廣度，將傳統的思政教育內容與現代媒體技術相結合，創造具有吸引力和感染力的教育內容。通過視頻、圖文、音頻等多種媒介形式，將思政教育理念以更生動、更直觀的方式呈現給學生，不僅有助于提升學生的學習興趣，還能加深其對重要思想理論的理解和認知。在實踐操作上，高校可通過建立統一的融媒體平臺，集成新聞發布、視頻教學、在線互動等功能，形成一個集教學、討論、反饋于一體的全媒體教育生態系統。該平臺不僅能有效集中教育資源，管理和更新教育內容，還能根據學生的反饋進行動態調整，實現教育內容的個性化定制和推送。通過該平臺，高校思政教育能實現與學生的實時互動。教育工作者可以通過直播講座、在線問答等形式，與學生進行面對面的溝通和交流，及時解答學生在學習過程中遇到的疑問，收集學生的意見和建議，進一步優化教育策略。此外，該平臺的數據分析功能可以幫助教育工作者精準把握學生的學習動態和思想趨勢，為教育決策提供數據支持[13]。

高校思政教育傳播機制還應包括內容的創新與多樣化。高校應鼓勵思政教育工作者探索包括虛擬現實、增強現實在內的新型教育手段，開發更多元化的教學內容。例如，利用虛擬現實技術重現歷史場景，增強學生的體驗感；利用增強現實技術，將抽象的理論知識以互動的方式展現，提高學生的理解程度和記憶效率。同時，還應加強與外部媒體的合作，利用專業媒體的傳播力和專業度，擴大思政教育內容的社會影響力。與主流媒體深度合作，不僅可以強化思政教育內容的權威性和專業性，還可以借助專業媒體的渠道和資源，將高校思政教育的正能量傳遞給更廣泛的受眾，營造良好的教育環境。

建立“高校思政+融媒體”的教育傳播機制，關鍵在于實現內容與技術的有機結合，以及平臺功能的全面整合。這要求高校不斷創新教育理念和教育模式，充分發揮新媒體的優勢，打造符合新媒體時代要求的高效、互動、個性化的思政教育傳播體系。

（二）建立學校、家長、學生的互動參與式傳播機制

在新媒體背景下，高校思政教育的有效性不僅取決于教育內容和教育手段的創新，還依賴教育主體間的互動和參與。特別是學校、家長與學生三方的協同合作，是提升思政教育實效的關鍵。建立一個包括學校、家長和學生在內的互動參與式傳播機制，可以極大地增強教育內容的傳播效果，提高教育活動的參與度[14]。

互動參與式傳播機制應強調三方之間信息的透明流通和資源的共享。學校是思政教育的主體，負責教育策略的制定和內容的設計，需要通過新媒體平臺及時將教育內容和教育活動的信息傳達給家長和學生，確保信息的及時性和準確性。家長作為學生成長的直接影響者，在思政教育中的作用同樣不可忽視。家長需要了解學校的教育方針和學生在校的表現，與學校保持密切的溝通和合作，共同關注和指導學生的成長。學生是思政教育的直接受眾，他們的反饋和參與是檢驗教育效果的直接標準。

要建立互動參與式傳播機制，學校首先要建立一個開放的信息平臺。例如，利用校園網、官方微信和微博等社交媒體平臺發布教育動態，利用在線論壇和問答平臺搭建互動交流的橋梁。平臺不僅能實現信息的即時更新和快速傳播，還能促進師生之間、家校之間的實時互動和深入討論。此外，學?？梢远ㄆ陂_展線上線下相結合的家長會和教育研討會，這些活動既可以通過網絡直播形式讓無法到場的家長參與其中，又可以通過錄制視頻供家長和學生事后觀看，提高教育活動的參與度，擴大教育活動的覆蓋面。通過這種方式，家長可以更直觀地了解學校的教育理念和教育成果，更有效地支持和配合學校的教育工作[15]。同時，學校要鼓勵學生在新媒體平臺上積極表達自己的思想和觀點，參與學校的思政教育活動。通過設立在線討論組、學生工作坊等形式，激發學生的參與興趣和創造力，讓學生在參與中學習，在交流中成長。學生主動參與能增強他們對思政教育內容的認同感，同時，他們的實際行動能反哺教育內容，使其持續優化。通過大數據分析和行為分析等技術手段，學?？梢跃珳拾盐占议L和學生的需求，實時調整和優化教育策略。例如，通過分析學生在在線學習平臺的行為數據，教育工作者可以了解學生對哪些內容感興趣、哪些教學方法更有效，據此優化教育內容和教學方法。

建立學校、家長、學生三方互動參與的傳播機制，可以使思政教育內容傳播更加廣泛和深入，三方互動參與有利于形成強大的教育合力?？傊?，建立互動參與式傳播機制，是高校在新媒體時代實現思政教育創新和發展的重要途徑。

四、結語

新媒體背景下，高校思政教育需要積極順應技術發展，創新內容和傳播方式，增強實效性和吸引力。利用新媒體平臺，采取多樣化、互動性強的教育形式，有助于培養學生的政治認同感和社會責任感。建立融媒體教育傳播機制和三方互動參與機制，可以構建全方位、多層次的教育生態系統，滿足新媒體時代學生的成長需求。教育工作者應理解、把握、遵循思政教育的根本方向和目的，具備創新精神和時代感，不斷探索新媒體在高校思想政治中的應用，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供有力支持。

參考文獻：

[1] 陳猛.新時代高校思政課親和力提升路徑研究[J].林區教學，2024（5）：11-14.

[2] 楊祎辰.基于新媒體構建高校思政育人共同體的路徑研究[J].中國職業技術教育，2020（26）：47-50.

[3] 申琦.新媒體視域下高校思政教育工作的創新研究[J].新聞研究導刊，2023，14（14）：198-200.

[4] 王琦.大數據視域下高校思政教學面臨的阻力與創新對策[J].黑河學院學報，2022，13（11）：113-115.

[5] 湯璇芷.新時代高校思政教育工作創新研究[J].淮南職業技術學院學報，2024，24（1）：49-51.

[6] 柳思.偉大建黨精神融入高校思政實踐教學研究[J].宿州學院學報，2022，37（11）：14-18.

[7] 劉思琪.網絡育人視角下高校思政育人實踐路徑探析[J].科教導刊，2024（2）：13-15.

[8] 宋小莉，王紹源.基于社交媒體的高校思政教育創新研究[J].淮南職業技術學院學報，2023，23（6）：38-40.

[9] 韋繼紅.高校思政課教學的整體性思考[J].中學政治教學參考，2022（47）：41-43.

[10] 張偉.新媒體背景下高校思政課程內容創新與學生參與度提升策略探究[J].新聞研究導刊，2024，15（3）：190-193.

[11] 徐光煦.用好紅色資源弘揚紅色文化[J].紅巖春秋，2023（11）：1.

[12] 郝紅亮.新媒體時代思政教育傳播機制創新探論[J].中學政治教學參考，2022（39）：112-113.

[13] 劉鐘基.新媒體時代社會主義核心價值觀在高校的傳播機制研究[D].北京：北京理工大學，2021.

[14] 關德洪，任潔，肖芳.“大思政”格局下高校新媒體傳播[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2019，21（6）：79-81.

[15] 陳杰，林浩暉.高校思政課場景教學創新：內涵、價值及路徑[J].信陽師范學院學報（哲學社會科學版），2024，44（3）：95-101.

作者簡介 滿強，講師，研究方向：大學生思想政治教育與學生管理。