家庭語文教育中培養(yǎng)小學生語文學習興趣的對策

摘 要：家庭教育是孩子成長過程中的基礎性教育。在教育深化改革的背景下，家庭教育受到社會的廣泛關注。為提高孩子發(fā)展水平，家長需要充分重視家庭教育。由于語文是小學階段的一門重要學科，在提升孩子人際交往能力、增強其人文素養(yǎng)、提高其對社會的適應能力等方面發(fā)揮著重要意義。而培養(yǎng)孩子語文學習興趣則可以保證孩子語文學習效率與質量，更好地發(fā)揮語文學科育人價值。基于此，家長有必要在家庭教育中關注語文教育，注重在家庭語文教育中培養(yǎng)孩子語文學習興趣，強化孩子語文學習效果，激發(fā)他們的發(fā)展活力。本文對家庭語文教育中培養(yǎng)小學生語文學習興趣的意義進行了分析，提出了家庭語文教育中培養(yǎng)小學生語文學習興趣的建議，旨在為家庭語文教育活動的順利開展以及學生語文學習興趣的培養(yǎng)提供科學指導。

關鍵詞：家庭語文教育；語文；學習興趣；學生

【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）12-0079-03

培養(yǎng)學生語文學習興趣不僅是教師的責任，也是家長的責任。為更好地調動孩子參與語文學習活動的積極性，使孩子在學習語文知識的過程中獲得成長與發(fā)展，提高綜合素質，家長應在家庭語文教育中關注孩子語文學習興趣培養(yǎng)方式方法，加強對孩子語文學習興趣的引導，從而幫助他們形成語文學習興趣。同時，家庭還需要創(chuàng)新在家庭教育中培養(yǎng)孩子語文學習興趣的手段，切實激發(fā)孩子語文學習興趣，以助力孩子成長與發(fā)展。

一、家庭語文教育中培養(yǎng)小學生語文學習興趣的意義

（一）激發(fā)學生探索語文知識欲望

學習興趣猶如靈感的燈塔，指引學生學習知識、探索世界。在小學語文教學的過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生發(fā)展。同樣，作為教育的重要主體，家長也需要通過給予孩子優(yōu)質家庭教育的方式，培養(yǎng)孩子學習興趣。通過家庭教育的支持與配合，更容易調動學生參與語文教學活動的積極性，激發(fā)學生探索語文知識的欲望，感受語文世界的魅力。例如，很多學生在受到了家長對其語文學習興趣的引導、培養(yǎng)后會主動地在課余時間、寒暑假期間等閱讀書籍、參與語文知識競賽等，從而充分探索語文世界，增強人生見識，促進自我發(fā)展[1]。

（二）提高學生語文學習水平

興趣是學生學習語文的動力。在興趣的驅動下，學生往往會發(fā)揮自己的主觀能動性，積極學習語文知識，保證語文學習效果。然而，一些學生對語文的學習興趣不高，不愿意主動學習語文知識，影響語文學習水平的提升。倘若家長能夠在家庭教育的過程中逐步培養(yǎng)孩子語文學習興趣，那么孩子的思想將會發(fā)生變化。例如，有的孩子逐漸認識到語文學習的重要價值，進而全身心地投入到語文學習中，從而提高自身語文學習水平[2]?？梢姡议L應當做好孩子語文興趣培養(yǎng)工作，以確保他們的語文學習質量，增強他們的語文學科素養(yǎng)。

（三）建立和諧融洽親子關系

家長在家庭語文教育中培養(yǎng)孩子語文學習興趣的過程中會主動地與孩子溝通、交流，引導孩子學習語文學習技巧。同時，也會指導孩子探索豐富多彩的語文世界，開闊孩子視野。另外，還會解答孩子在語文學習方面的困惑，成為孩子語文學習的導師[3]。此外，也會與孩子共同閱讀書籍，參與親子教育活動。而家長通過做好上述工作，不僅可以培養(yǎng)孩子語文學習興趣，而且可以拉近自身與孩子之間的距離，建立和諧融洽親子關系，獲得孩子的信任。

二、家庭語文教育中培養(yǎng)小學生語文學習興趣的建議

（一）以閱讀為橋梁，讓學習興趣點燃

閱讀是開闊學生視野、提高學生認知水平的重要方法，也是培養(yǎng)學生語文學習興趣的重要途徑[4]。對于家長來講，其應在家庭語文教育的過程中及時發(fā)現(xiàn)閱讀在增強孩子語文學習興趣中扮演的重要角色，科學借助閱讀提升孩子語文學習興趣，使他們在閱讀的過程中體會語文學習的樂趣，激發(fā)對語文學習的熱愛之情。為強化語文學習效果，提高孩子語文學科素養(yǎng)，家長需要了解孩子語文學習情況，進而選擇合適的書籍，讓孩子閱讀。

以人教部編版三年級上冊《在牛肚子里旅行》課文為例，《在牛肚子里旅行》課文是一篇由張之路寫作的科普童話。學生通過學習這篇童話故事，不僅容易產生閱讀興趣，而且可以了解科學知識。為進一步提高孩子閱讀興趣，激發(fā)孩子語文學習熱情，家長可以在教師完成這篇童話故事的授課后為孩子購買語文教材配套書籍，即由張之路寫作的《在牛肚子里旅行》整本書。家長需要采取豐富多樣的方式，使孩子主動閱讀該書籍。一方面，借助提問與引導的方式，激發(fā)孩子閱讀書籍的興趣。家長可以提出以下問題，并進行如下引導：相信你已經(jīng)在課堂上學習了《在牛肚子里旅行》這篇科普童話，那么你想詳細了解由這篇童話故事作者寫作的整本童話書嗎？如果你愿意閱讀他的童話書籍，就會探索更多、更為詳細的童話故事，感受童話世界的奇妙之處。在提問與引導后，大部分孩子會愿意閱讀張之路寫作的童話書。另一方面，借助閱讀比賽的方式，提高孩子閱讀書籍的興趣。為使孩子產生閱讀興趣，家長還可以與孩子進行閱讀比賽，最先閱讀完書籍的即可獲得獎勵。通過開展閱讀比賽，可以激發(fā)孩子挑戰(zhàn)的欲望。通過在與家長的閱讀比賽的過程中積極閱讀書籍，孩子不僅能獲得家長的獎勵，而且容易逐漸產生閱讀興趣，進而將這份興趣逐漸轉移到語文學習上。

（二）依托角色扮演，讓課文躍然紙上

在語文教學中，教師會通過角色扮演的方式，讓學生扮演課文中的角色，使學生親自感受課文角色的特征，提高學生對課文的理解能力[5]。由于角色扮演屬于一種生動、有趣的教學方式，因此教師利用角色扮演方法進行教學既可以實現(xiàn)課文教學目標，又可以激發(fā)學生語文學習興趣。在家庭語文教育中，家長也不妨引入角色扮演法，與孩子共同扮演課文中的角色，以培養(yǎng)孩子語文學習興趣。

以人教部編版二年級上冊《狐假虎威》課文為例，《狐假虎威》是一篇成語故事，選自《戰(zhàn)國策·楚策》。為提高孩子語文學習興趣，家長可以基于《狐假虎威》課文，開展角色扮演活動。首先，父親可以將《狐假虎威》課文適當進行改編，以便于更好地開展角色扮演活動。其次，父親可以結合改編后的內容，明確家庭成員扮演的角色。而改編后的內容涉及老虎、狐貍、兔子、猴子、小鹿這些角色。其中，可以讓孩子扮演狐貍，體會狐貍狐假虎威的感受。而父親可以扮演老虎，母親、爺爺、奶奶可以分別扮演兔子、猴子、小鹿。再次，在分配完家庭成員的角色后，父親可以組織家庭成員，閱讀自己角色的臺詞，并進行動作表演。同時，在個人準備好后，還需要進行整體排練。在完成排練后，就需要正式開展角色扮演活動。無論是父母、爺爺奶奶還是孩子都需要認真地參與角色扮演活動。最后，在角色扮演結束后，父親可以讓家庭成員談一談參與本次角色扮演活動的感受以及自己得到的啟示，尤其是需要讓孩子談感受與發(fā)言。通常情況下，孩子通過參與角色扮演活動不僅能夠進一步認識到狐貍的奸詐狡猾，而且也能夠不斷提升語文學習興趣。

（三）開展實踐活動，讓知識變?yōu)楝F(xiàn)實

在家庭語文教育中，家長需要在家庭中進行語文教育以及孩子語文興趣培養(yǎng)的過程中積極開展實踐活動，避免孩子局限在家庭的小空間中。加之實踐活動也備受孩子喜愛，因此家長需要主動地開展各種實踐活動，讓孩子在參與豐富多彩的實踐活動中深刻體會語文知識，深入感受世界，從而使孩子獲得豐富的學習收獲，增強他們的社會認知能力[6]。為保證語文育人效果，培養(yǎng)孩子語文學習興趣，家長應當以語文教學內容為依據(jù)，開展實踐活動。其中，可以開展愛國教育實踐活動、傳統(tǒng)文化實踐活動，以及感悟自然實踐活動。

其一，愛國教育實踐活動。以人教部編版六年級上冊《狼牙山五壯士》課文為例，《狼牙山五壯士》課文描寫了五壯士在完成拖住敵人的任務后，為不讓敵人追上部隊，決定放棄回到主力部隊的機會，將敵人引上狼牙山頂峰，并繼續(xù)痛擊敵人。最后，他們跳崖英勇犧牲。這篇課文歌頌了五壯士的革命精神、愛國精神、不怕犧牲的精神。當前，在他們犧牲的地方已經(jīng)建立了風景區(qū)。有條件的家長可以帶領孩子到保定狼牙山風景區(qū)，探尋狼牙山五壯士的革命故事，感受他們的精神，激發(fā)孩子愛國情感。其二，傳統(tǒng)文化實踐活動。以人教部編版六年級下冊《古詩三首》（寒食、迢迢牽牛星、十五夜望月）為例，《古詩三首》涉及了寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)。這三個節(jié)日屬于我國傳統(tǒng)節(jié)日，蘊含著豐富的節(jié)日文化。在教師完成《古詩三首》的教學后，家長可以帶領孩子到圖書館，閱讀與這些節(jié)日相關的書籍，促使孩子深入了解這些節(jié)日的來源以及當代意義。另外，還可以帶領孩子到博物館，觀看、欣賞與節(jié)日文化相關的文物和展品。其三，感悟自然實踐活動。以人教部編版三年級下冊《火燒云》課文為例，《火燒云》課文描寫了晚飯后火燒云的顏色與形狀的變化。在教師完成該課文的教學后，家長可以在日常生活中注重觀察天氣，如果在傍晚出現(xiàn)了火燒云，家長可以與孩子共同觀察火燒云。同時，讓孩子在觀看火燒云的過程中對照課文內容，對比真實大自然與課文內容中火燒云的相似與不同之處，以提高孩子學習效果，增強孩子對自然的熱愛之情，培養(yǎng)孩子語文學習興趣。

（四）創(chuàng)設家庭氛圍，讓語文無處不在

良好的家庭語文教育環(huán)境會潛移默化地影響孩子的思想與行為。隨著孩子思想與行為的改變，他們對語文的學習興趣也會發(fā)生變化。例如，很多孩子在良好的家庭語文環(huán)境的影響下會更愿意學習語文知識，遨游在精彩的語文世界中。家長是孩子教育的主體，其需要積極開展家庭語文環(huán)境創(chuàng)設工作。為強化家庭語文環(huán)境創(chuàng)設效果，家長需要豐富家庭語文環(huán)境創(chuàng)設方法。加強讀書環(huán)境創(chuàng)設、語言環(huán)境創(chuàng)設以及為孩子樹立榜樣是創(chuàng)設良好家庭語文環(huán)境的可靠方法。因此，本文主要從以下三個角度出發(fā)對家庭語文氛圍環(huán)境進行了探究。

第一，讀書環(huán)境。讀書是一種幫助孩子認識世界的方法。在家庭語文教育中，家長需要積極創(chuàng)設讀書環(huán)境，使學生在閱讀的過程中收獲語文知識，增強對世界的認知能力。為提高讀書環(huán)境創(chuàng)設水平，家長需要建立家庭書角區(qū)，同時在家庭書角區(qū)為孩子準備合適的書籍。針對四年級的孩子，可以準備以下三種類型的書籍：首先，準備快樂閱讀類型的書籍，如《山海經(jīng)》《中國古代神話》《十萬個為什么》《爺爺?shù)臓敔斈睦飦怼返?；其次，準備與課內作家相關的書籍，如《牛的寫意》《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事圖畫書》《雨的四季》《貓》；最后，準備課外擴展類的書籍，如《戴小橋和他的哥們兒》《現(xiàn)代詩歌普及讀本》《去旅行》。

第二，語言環(huán)境。家長還需要為孩子創(chuàng)設語言環(huán)境，提高孩子語言表達能力。其中，可以開辟家庭語言游戲區(qū)域，通過在區(qū)域開展各種游戲活動的方式，幫助孩子積累豐富的詞匯。同時，還可以定期開展家庭會議，讓孩子在家庭會議中發(fā)言，提出加強家庭建設的建議。另外，可以基于語文教材內容，選擇一個辯題，組織辯論活動，保證孩子在參與辯論活動的過程中提升口才和表達能力，促進孩子思維深度發(fā)展。

第三，樹立榜樣。家長需要在家庭語言環(huán)境創(chuàng)設的過程中為孩子樹立良好的學習榜樣，帶動孩子參與語文學習活動。例如，可以在日常生活中多閱讀書籍，積極進行書法練習、寫作等，成為孩子學習的榜樣，從而提高孩子語文學習興趣，強化孩子語文學習效果。

三、結語

語文這門學科不僅有助于增強學生語文素養(yǎng)，而且可以為學生學習其他學科奠定堅實基礎。同時，語文這門學科還對學生更好地適應社會、增強學生社會競爭力具有重要價值。為發(fā)揮語文學科在提高學生綜合發(fā)展水平方面的價值，家長作為孩子成長的第一任老師，應當重視語文教育工作。家長通過在語文教育中培養(yǎng)孩子語文學習興趣，可以達到事半功倍的語文教育效果，有效增強孩子綜合素養(yǎng)。所以，家長需要主動在家庭語文教育的過程中加強孩子語文學習興趣培養(yǎng)，促進孩子全面發(fā)展。

（責任編輯：黃艷華）

參考文獻

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[3] 馬春花.構建閱讀興趣培養(yǎng)閱讀習慣——高質量建構小學語文閱讀教學過程[J].讀寫算，2023，（35）：77-79.

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