溫馨星辰：在幼兒園教學中揚帆遠航

摘 要：本文旨在探討如何在幼兒園中營造溫馨而富有創造力的教育環境，使幼兒在愉悅的氛圍中健康成長。筆者通過對幼兒園教學理念等進行分析，提出揚帆遠航的教育策略，以期為幼兒教育工作者提供有益的啟發。

關鍵詞：幼兒園教學；溫馨星辰；揚帆遠航；教育策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）12-0152-03

幼兒教育階段是幼兒成長的重要階段，對幼兒的身心發展具有深遠影響。在這一階段，幼兒開始接觸世界，建立自我認知，培養社交能力，逐步形成學習興趣和習慣。因此，幼兒園教學的目標不僅在于傳授知識，更在于培養幼兒的綜合素質，為他們的未來發展奠定良好的基礎。為了實現這一目標，營造溫馨和富有創造力的教育環境至關重要。溫馨的環境能夠給幼兒帶來安全感和歸屬感，使他們愿意主動參與學習活動。富有創造力的環境能夠激發幼兒的好奇心和想象力，培養他們的創造力和解決問題的能力。因此，幼兒園教學應該注重營造一個溫馨、富有創造力的教育環境，為幼兒提供優質的教育。

一、幼兒園教學理念

（一）尊重幼兒個性

兒童早期教育必須遵循兒童的身心發展規律。教育工作者應認識并重視每一位兒童的個性、興趣和需求，為他們營造支持及包容的學習氛圍，讓每一位兒童都能得到充分發展。首先，早期兒童教育只有結合兒童的經歷與愛好，才能獲得最佳的學習效果。這種以孩子為主體的教學模式，注重將多種形式的教學內容相融合，以滿足幼兒的個性特點和學習風格。通過接納每一個兒童，教育者可以根據他們的特長和喜好，調整并設計具有針對性的教育戰略，為學生提供豐富的學習體驗。其次，對兒童充分了解與尊重，也為他們提供了表現自我、培養獨立自主性的機會。鼓勵幼兒表現自我和自主決策，可激發他們的內驅力，讓幼兒主動投入學習。另外，了解和尊重兒童還可以促進班級內部良好人際關系的形成。通過肯定每位兒童的獨特性，讓幼兒學會感恩和包容，并在班級內形成互相尊重、團結友愛的氛圍。因此，在早期教育中，尊重兒童的人格至關重要。通過接納及尊重每位幼兒的個性，教師能營造支持和包容的成長氛圍，促進幼兒培養良好的人際關系，讓幼兒成為自信及獨立的學習者。同時，這個教育方法也為兒童創造了重要且有深遠影響的初期學習經歷。

（二）強調寓教于樂

幼兒園以玩為本，這是幼兒教育經驗的基石。這個概念注重將教學與令人愉悅的經歷相結合。教師通過把學習與玩樂有機結合，能為孩子們營造一種生動活潑的氛圍，激發他們的好奇心和求知欲，培養他們的創新精神。“玩中學”的理念說明了學生在主動投入教學活動中時，能獲得最佳的學習效果。首先，以玩為主的教學活動，不但可以調動幼兒的學習積極性，而且可以讓幼兒在學習新知識、新技能的過程中實現對新舊知識的關聯和遷移。在這個過程中，孩子們可以進行豐富的想象和體驗，從而促進他們的認知發展、社會性發展及情感發展。其次，早期教育所倡導的“玩”強調親身經歷及與情境有效交互的重要性。通過創造機會讓幼兒去探究、接觸各種素材、進行模擬玩耍、透過創意性及開放性的行為模式來處理問題，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，學會思考、交流及解決問題。同時，以玩為本的教育思想也強調了社交對幼兒的影響。在集體活動中，幼兒可以培養溝通、協商、移情等關鍵的社會性發展及情感發展技巧，并建立集體認同感。這種以兒童為核心的教學方式，不僅能培養學生的興趣，還能激發他們持續探索、創造的熱情。

（三）倡導家園共育

“家園合作”是我國學前教育發展中的一個重要理論問題。這種理念強調家庭在子女成長過程中所扮演的關鍵角色，同時也強調了教育工作者與父母緊密合作的重要性。首先，通過邀請家長參與家園共育，教育工作者能夠營造一種支持和協作的學習氛圍，了解并重視子女從家里獲得的獨特優勢和體驗。通過與家長的有效溝通，教育工作者能了解每位兒童的文化背景、興趣及個人需要，結合教學計劃為學生提供更加個性化的學習體驗。其次，“家園合作”在兒童早期教育中體現了父母的重要作用，發揮了家長作為“家庭教師”的價值。通過讓家長參加班級教學活動，讓家長與幼兒一起分享自己的專長，讓幼兒在成長經歷中感受到一種親密的合作及互助感。這樣的協作不僅豐富了幼兒的學習經歷，還能在集體中建立起良好的人際關系及團體感。另外，通過加強家長與學校的合作，教育工作者能夠為兒童的全面發展提供切實的支持。教師能夠與家長共同努力，為孩子們營造一個和諧的、支持的學習氛圍，從而促進他們的認知、社交、情緒的發展。在家園合作過程中，教師要充分肯定家長的作用，鼓勵他們主動參加教學活動，促進孩子的健康發展。

（四）踐行素質教育

“素質教育”是兒童早期教育的核心思想。這種教育模式注重孩子的綜合發展，不僅注重學生的學習能力提升，同時也注重他們的社交、情感及道德品質的發展。首先，“素質教育”作為兒童早期教育的核心思想，明確注重每一個兒童在學習上的獨特優勢、興趣愛好以及學習風格。所以，在教學方式上，要以幼兒為本，了解并尊重幼兒。通過結合兒童的個人特長及愛好，為他們量身定制多樣化的教育方案。其次，“素質教育”思想助力營造良好的學習氛圍。通過小組活動、合作及交流，幼兒不僅能在輕松愉悅的氛圍中學習，還可以發展一些基本的社會及情感交流技能，這對于他們日后的成長及人際關系的發展至關重要。同時，“素質教育”也十分重視健全人格培養與德育品質培養。通過相關課程讓孩子們樹立正確的價值觀和道德準則，不僅有助于培育高素質的公民，同時也能為社區作出積極貢獻。總之，“素質教育”思想貫穿于幼兒園的整個教育體系之中，通過重視幼兒的綜合發展、個性發展、社會情感發展以及品德教育，可以為孩子們將來的學習和成長打下堅實的基礎。

二、揚帆遠航的教育策略

（一）學前教育要以人為本，尊重幼兒的人格和需求

在教育實踐中，我們要充分認識到每一個孩子都是獨一無二的，要充分尊重孩子并結合他們的個性化特點，最大限度地滿足他們在情感、生理和精神方面的需求。教師要用多元智力理論來指導教育實踐，正確地認識孩子的個人差異，并對孩子的常見性錯誤進行耐心的引導。

（二）注重師資培養，設計有針對性的教學方案

在幼兒教育中，教師扮演著至關重要的角色。他們不僅是知識的傳遞者，更是孩子成長過程中的引路人。因此，師資培養尤為關鍵。我們需要從實際出發，為教師設計有針對性的教學方案，提升他們的專業素養和實踐能力。

首先，應加強教師的心理學知識培訓，讓他們能更好地理解幼兒的心理發展特點，從而有效開展教學。其次，要提高教師的教學能力，不僅要教授他們教育理論，還要注重實踐操作，使他們能將理論與實踐相結合。再次應加強教師的親和力培養，讓他們能更好地與孩子建立信任關系，為孩子創造一個溫馨、和諧的學習環境。

注重師資培養，設計有針對性的教學方案，不僅能提升教師的教學水平，更能促進孩子的全面發展。

（三）開展趣味教學，促進良好學習習慣養成

針對兒童偏好簡單重復的特點，我們應將教學內容與兒童日常生活緊密相連，利用他們的興趣點設計生活情境。創作簡短、重復且富有吸引力的童謠，融入日常教學中，使語言成為學習工具，幫助兒童培養良好品德和生活習慣。例如：

1.通過《好娃娃》童謠，加強道德教育。“他們都老了，白發蒼蒼，牙齒都掉光了，我去幫他拿個凳子，泡杯茶，他們都在夸獎我！”動作配合歌曲，便于記憶，同時進行道德熏陶。

2.運用《搖呀搖》童謠培養良好睡眠習慣。“搖呀搖，我的孩子要睡著了，小花被窩，被子蓋得嚴實，雙手捧著；眼合上，輕點，孩子不吵鬧，不吵鬧。”擬人化語言指導正確入睡方式，玩中學，培養健康習慣。

3.通過童謠《洗手歌》培養衛生習慣。“飯前、便后挽袖洗手，流水細，雙手勤擦，病菌難藏。比比誰的手更干凈。”邊洗手邊唱，習得正確洗手方法，長期堅持形成衛生習慣。

4.《學好樣》童謠引導學習習慣。“如小貓咪般悄無聲息地行走，如小白鵝般挺胸抬頭，如百靈鳥般歌唱，春日里最佳。”朗讀童謠，讓孩子學習走、坐、唱，為孩子形成良好學習習慣打基礎。

（四）開展關愛教育，培養友愛和互助精神

在幼兒教育中，教師應以情感教育為核心，以“教師節”“兒童節”“元旦”等重要節日為契機，實施愛心教育。通過讓孩子自己組織活動、做好準備和扮演角色，促進他們在實踐中學會互相關愛和互相幫助。這樣的互動不僅能增進彼此間的情感聯系，還能有效提升幼兒的自我控制力和自信心，有助于他們的全面發展。

（五）開展生活化教育，豐富學習體驗

生活化教育是一種將教育與日常生活緊密聯系的教學理念，它強調讓幼兒在生活中學習，在學習中生活。這種教育方式注重利用生活中的各種情境和資源，為兒童提供豐富的學習體驗，幫助他們建立知識與實際生活之間的聯系。

教師在開展生活化教育時，應設計許多與日常生活相關的活動，如模擬購物、烹飪、打掃衛生等，讓兒童在參與這些活動的過程中自然而然地學習數學、語言、科學等知識。同時，這些活動還有助于培養兒童的生活自理能力、社交能力和解決問題的能力。

此外，生活化教育還鼓勵兒童觀察和探索周圍的環境，如自然角、種植區等，讓他們在實踐中發現自然規律，培養他們的觀察力和探究精神。這種教育方式使兒童感到學習是一種自然而然的過程，而不是一種被迫的任務，從而激發他們的學習興趣和積極性。

（六）加強家校溝通，共促幼兒成長

在兒童教育中，應為學生創造一個平等、寬松的心理環境以及一個安全、和諧、開放的學習環境。教育過程中，要充分利用多媒體及其他電子教學方法，為孩子提供更加立體、全面的信息，從而提高教學效率。家長與教師之間的緊密合作是孩子們健康發展的重要保障。通過每天的電話跟蹤、每周的黑板報、不定期的家長座談會等各種形式，對學前教育的科學方法進行了深度的傳播，加強了對安全、疾病的預防等方面的科普，持續培育、鞏固和發展家園共育的機制[1]。

三、結語

綜上所述，構建優質的幼兒園教育環境和實施有效的教育策略對幼兒健康成長至關重要。尊重幼兒個性、寓教于樂、家園共育和素質教育不僅符合我國教育方針，也反映了幼兒園教育的獨特性。揚帆遠航的教育策略通過實施、師資培養、趣味教育、關愛教育及加強家園溝通等措施，可以顯著提升幼兒園教育質量，為幼兒提供一個溫馨、充滿創造力的成長環境。為了實現這一目標，本文提出了幾項策略，包括提高幼兒園教師的職業素養、優化課程設置、加強家庭教育指導、關注幼兒心理健康。幼兒園教育工作者應不斷創新教育理念，完善教育策略，為促進幼兒健康成長和我國教育事業高質量發展貢獻力量。

（責任編輯：謝蓓）

參考文獻

[1] 李音，邱添，楊曉萍.生命的原色：幼兒園教學游戲化芻議[J].惠州學院學報，2023，43（01）：61-67.