影視教學(xué)法在高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用

一、引言

目前，全國各地高職院校均在探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式，影視教學(xué)法作為一種通過多媒體播放錄音、錄像、電影及電視劇等音視頻信息的教學(xué)手段，引起了廣大教師的關(guān)注。影視教學(xué)法的核心體現(xiàn)在，通過選擇含有創(chuàng)新就業(yè)元素及就業(yè)觀念、就業(yè)思想教育等信息因子的影視劇、短劇，在帶領(lǐng)學(xué)生觀摩的同時，幫助學(xué)生獲取職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示與感悟，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃知識學(xué)習(xí)，塑造自己的就業(yè)觀，穩(wěn)定就業(yè)心態(tài)。目前，影視教學(xué)法在國內(nèi)雖被提及，但是相關(guān)研究案例較為匱乏。本文遵循教育創(chuàng)新原則，結(jié)合實際教學(xué)實踐經(jīng)驗，探究影視教學(xué)在高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用手段，發(fā)揮影視藝術(shù)的育人作用。

二、影視教學(xué)法與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定位

（一）影視教學(xué)法

影視（Movie and Television）是電影藝術(shù)與電視藝術(shù)的統(tǒng)稱，是通過聲音、畫面、蒙太奇、故事情節(jié)等來傳達(dá)信息與表現(xiàn)藝術(shù)的一種方式，是以磁帶、膠片、存儲器等為載體，以銀幕、屏幕放映為目的，從而實現(xiàn)視覺與聽覺綜合觀賞的現(xiàn)代藝術(shù)形態(tài)。[1]影視包含了電影、電視劇、動畫片、動漫、短劇、綜藝節(jié)目視頻等，智能手機、電腦、平板、電視機、電影院等是人們觀看影視的最基本渠道。[2]影視教學(xué)法便是運用影視的功能進行教學(xué)的活動，主要將電影、電視、動畫等作為教學(xué)的輔助工具，通過影視傳播知識，啟迪觀看者的思維與思想，達(dá)到教學(xué)目的。如，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過選擇《令人心動的offer》《躍上高階職場》《老板不知道的我·老友季》等求職類電視節(jié)目，去促進學(xué)生觸摸真實職場，拓展職業(yè)邊界，捕捉職場信息，在就業(yè)準(zhǔn)備階段就做好心理預(yù)期，啟迪學(xué)生對標(biāo)所學(xué)專業(yè)和興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念與就業(yè)思想，增強就業(yè)信心等。[3]近年來，網(wǎng)絡(luò)上有諸多職業(yè)生涯規(guī)劃題材的影視作品可作教育教學(xué)內(nèi)容素材，詳情見下表。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程定位

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校普遍開設(shè)的一門通識課程，無論是高職院校還是本科院校，均開設(shè)有該課程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生對自我職業(yè)發(fā)展走向合理計劃的能力，引導(dǎo)學(xué)生對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與優(yōu)勢挖掘，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。[4]高職院校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課通常包括職業(yè)講述、價值觀與職業(yè)選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、性格特征與職業(yè)聯(lián)系等，課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我效能、情緒管理、時間管理、有效溝通、自信演講、求職禮儀、簡歷撰寫等核心素養(yǎng)。

三、影視教學(xué)法在高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

（一）促進職業(yè)生涯規(guī)劃課知識傳遞直觀性

影視藝術(shù)通過畫面、聲音傳遞信息，追求人們視覺、聽覺的感官體驗，使人們在欣賞電影、電視劇情節(jié)時獲取感悟，啟迪思想，思考人生。職業(yè)生涯規(guī)劃課教師通過影視教學(xué)法開展教學(xué)，可將職業(yè)生涯規(guī)劃課知識融入電影、電視的畫面與聲音中，通過影視藝術(shù)傳遞職業(yè)生涯規(guī)劃理念與知識，學(xué)生觀看相關(guān)視頻材料時，形象地理解與感悟課程知識。例如，《當(dāng)幸福來敲門》是由加布里爾·穆奇諾執(zhí)導(dǎo)，威爾·史密斯主演的經(jīng)典電影，影片講述了一個瀕臨破產(chǎn)的落魄業(yè)務(wù)員通過自身努力成為知名金融投資家的故事。職業(yè)生涯規(guī)劃課教師可安排學(xué)生觀看影片中主角克里斯·加納的求職經(jīng)歷，通過觀看克里斯·加納在求職過程中屢屢碰壁但從未放棄的情節(jié)，學(xué)生可以獲得思想啟示，意識到求職過程并非如愿以償或一帆風(fēng)順，應(yīng)沉住氣、總結(jié)經(jīng)驗，以堅韌不拔的毅力從基層做起，努力向職業(yè)生涯目標(biāo)進取，從電影主角追求職業(yè)理想的情節(jié)畫面中思考自我，深刻體會課本上講解的真誠、意志力、學(xué)習(xí)力，以及幽默、開朗、豁達(dá)的個性是獲取職業(yè)成功的核心素質(zhì)。

（二）促進高職學(xué)生學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)向主動

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課作為高職院校的重要課程之一，要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與，但是一直以來，由于課程教學(xué)局限于課堂，滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，許多學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視度不夠。影視教學(xué)法可以很好地解決上述問題，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向為主動學(xué)習(xí)，感受職業(yè)生涯規(guī)劃課學(xué)習(xí)的樂趣與重要性，例如，許多大學(xué)生對動漫感興趣，教師可以向?qū)W生推薦《食夢者》《工作細(xì)胞》《求職365計》等關(guān)于講述主人公求職、創(chuàng)業(yè)、職場拼搏的動漫，鼓勵學(xué)生利用課余時間觀看。學(xué)生在觀看動漫視頻時，不僅能得到視覺、聽覺等感官上的享受，而且還能從動漫主人公的故事經(jīng)歷中獲取有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示，引發(fā)學(xué)生對職業(yè)生涯、求職話題的思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與主動性均能得到增強。

四、影視教學(xué)法在高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用

（一）影視資料選擇應(yīng)富有針對性，發(fā)揮教學(xué)輔助作用

目前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為教師選擇影視資料提供了良好平臺，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的影視材料可供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教師使用。但是，依據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教育內(nèi)容與主題，如何從諸多的相關(guān)影視資源庫中遴選出最優(yōu)質(zhì)的影視材料，是實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵。本文認(rèn)為，教師在選擇影視資料時，應(yīng)當(dāng)盡量根據(jù)專業(yè)特點去設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)生涯規(guī)劃課的知識點、內(nèi)容主題，需要與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的未來職業(yè)方向相契合，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的針對性。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，要明確大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的章節(jié)、主題與教學(xué)目標(biāo)，如在“職場素養(yǎng)與性格磨煉”的課時教學(xué)中，教學(xué)重點是讓學(xué)生了解職場對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求及角色調(diào)適，對此，可以選擇自制職場類節(jié)目《初入職場的我們》，該節(jié)目以講述實習(xí)生的職場故事為主題，反映了職場現(xiàn)實，傳遞出職場對實習(xí)生的素質(zhì)要求。教師通過教室的多媒體設(shè)備播放《初入職場的我們》節(jié)目片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與了解職場對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求，使學(xué)生意識到什么樣的品格優(yōu)勢、個人素質(zhì)才能夠在職場上發(fā)光發(fā)亮，指導(dǎo)學(xué)生磨煉性格，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力，為今后走向職場夯實能力基礎(chǔ)。

（二）以多元化的影視欣賞為媒介，打造翻轉(zhuǎn)式課堂

影視教學(xué)法在高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用根本，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，應(yīng)讓影視成為學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識的媒介與工具，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取感悟，學(xué)生在觀看職業(yè)生涯規(guī)劃題材的視頻中進行思考，啟迪他們的思想，增長他們的見識。例如，“個人興趣與職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系”的主題教學(xué)，重點是讓學(xué)生了解自我性格、興趣傾向與職業(yè)選擇的關(guān)聯(lián)性。教師可向?qū)W生布置一個任務(wù)，即利用手機、電腦在網(wǎng)上搜索自我興趣與職業(yè)生涯規(guī)劃的影視作品，通過觀看相關(guān)影視資料，探索自我興趣，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)后，利用手機、電腦等媒介，上網(wǎng)查詢相關(guān)的影視片段，如《令人心動的offer》節(jié)目中重點講述了求職者個人性格、興趣與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系，學(xué)生在觀看相關(guān)節(jié)目時，不由自主地聯(lián)想自身，思考自我興趣點，促進他們在影視作品的啟發(fā)下結(jié)合自我興趣去規(guī)劃職業(yè)生涯。之后教師再開展一節(jié)分享課，讓學(xué)生將觀看視頻、探索思考的結(jié)果進行分享，讓學(xué)生自主探討興趣與職業(yè)規(guī)劃間的聯(lián)系，討論興趣導(dǎo)向下職業(yè)選擇與規(guī)劃的合理性，等等。

（三）以影視欣賞布置課程的實踐活動

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅要筑牢課堂，更需要做好課外的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，影視教學(xué)法為教師開展課外學(xué)習(xí)活動提供了有效媒介與工具。如教學(xué)“創(chuàng)業(yè)意識和素質(zhì)的培養(yǎng)”時，教育主題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，重點是激勵學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)思想與創(chuàng)業(yè)精神，教師可選擇央視財經(jīng)頻道《創(chuàng)業(yè)英雄匯》電視節(jié)目作為學(xué)生的課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生選擇最典型的幾期節(jié)目觀看，并回答與完成作業(yè)任務(wù)，包括：創(chuàng)業(yè)的意義是什么；創(chuàng)業(yè)的最基本素質(zhì)有哪些；你認(rèn)為目前有哪些好的創(chuàng)業(yè)項目或想法。學(xué)生觀看視頻后，獲得啟發(fā)，被電視節(jié)目中創(chuàng)業(yè)人物的精神打動，在小組的頭腦風(fēng)暴中集思廣益，主動交流與思考創(chuàng)業(yè)話題，既實現(xiàn)了學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的全程主動參與，也增強了學(xué)生的作業(yè)體驗，更促進了學(xué)生主動思考、交流、分享，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法與潛在動力。

（四）課余利用新媒體向?qū)W生傳播就業(yè)題材影視

目前，新媒體的快速發(fā)展，為社會大眾觀看影視劇提供了多元渠道，人們觀看影視劇不再局限于電影院固定場所，也不再依賴于電視機這一固定媒介，可通過抖音、快手、B站等新媒體平臺完成各類影視劇的片段觀看，甚至獲取免費影視資源收看。而且，當(dāng)代大學(xué)生大多有日常觀看電影、電視、動漫的習(xí)慣，教師可利用新媒體優(yōu)勢，通過抖音、B站等平臺向?qū)W生推薦求職類、職場類、創(chuàng)業(yè)教育類的電影、電視劇、綜藝節(jié)目等資源，在日常生活中，主動向?qū)W生推薦有利于職業(yè)生涯規(guī)劃的影視清單，如上述提及的職場題材電影、新興職業(yè)紀(jì)錄片、職場人士采訪等，鼓勵學(xué)生觀看相關(guān)影視，通過抖音、微博等新媒體平臺上的評論、交流、分享功能，與學(xué)生積極理性探討職業(yè)生涯規(guī)劃話題。

五、結(jié)語

總而言之，影視是以磁帶、膠片、存儲器等為載體，以銀幕、屏幕放映為目的，從而實現(xiàn)視覺與聽覺綜合觀賞的藝術(shù)形式，是現(xiàn)代藝術(shù)的綜合形態(tài)。影視教學(xué)法的本質(zhì)是通過影視藝術(shù)手段實施教學(xué)、傳播知識、傳遞思想，通過影視藝術(shù)實現(xiàn)對人的思想啟迪、思維啟發(fā)。高職教師選擇與制作含有大學(xué)生就業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等元素的影視作品，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)影視作品的觀看與感悟，可有效增強學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)體驗，啟迪學(xué)生的思想，促進學(xué)生對課程知識的掌握。教師在影視教學(xué)法的輔助下對學(xué)生實施課本知識講解、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，更加有效地幫助學(xué)生形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識與能力，為學(xué)生踏入職場并在職場中樹立信心、發(fā)揮自己的才智，進而獲得成就體驗奠定基礎(chǔ)。

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（作者簡介：邵靜云，女，碩士研究生，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃）

（責(zé)任編輯 肖亮宇）