探析鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用

鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的呈現(xiàn)有著重要作用，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠吸引學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴演奏素養(yǎng)。因此，對(duì)其進(jìn)行探討和分析具有重要意義。

一、鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴教育作為一門(mén)獨(dú)立的音樂(lè)教育學(xué)科，近年來(lái)得到了廣泛的發(fā)展和普及。鋼琴被視為一種優(yōu)雅的藝術(shù)形式，深受群眾的喜愛(ài)，越來(lái)越多的人開(kāi)始對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，人們不僅可以提升音樂(lè)素養(yǎng)，還能陶冶情操，豐富精神世界。盡管鋼琴教育備受歡迎，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些普遍的問(wèn)題，表現(xiàn)為教師沒(méi)有重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也沒(méi)有關(guān)注師生互動(dòng)的推進(jìn)，這在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的思維難以開(kāi)拓，想象力無(wú)法得到充分發(fā)揮，同時(shí)也難以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能動(dòng)性。這些問(wèn)題的存在和教師傳統(tǒng)單一的教學(xué)觀念及教學(xué)形式，以及對(duì)學(xué)生的了解不夠深入等問(wèn)題存在緊密關(guān)聯(lián)。由此可見(jiàn)，探索和尋找鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及強(qiáng)化師生互動(dòng)的有效方式，是當(dāng)前鋼琴教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。

二、鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用

（一）鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維的重要作用

創(chuàng)新思維是教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展以及變革的重要推動(dòng)力。在日常教學(xué)中如果能有效融入創(chuàng)新思維，研究和探索教學(xué)模式中存在的缺陷和不足，就可以持續(xù)推進(jìn)我國(guó)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，讓鋼琴教學(xué)的水平不斷提高，教學(xué)模式更加科學(xué)合理，進(jìn)而讓鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)秀，讓鋼琴教學(xué)的成效顯著，學(xué)生獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也更為豐富。因此，創(chuàng)新思維在鋼琴教學(xué)中起到非常重要的作用，它能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)以及彈奏的過(guò)程中不斷進(jìn)行思考，產(chǎn)生一些新的想法，做出更多的嘗試，同樣也能為學(xué)生激發(fā)潛能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生探索藝術(shù)天地創(chuàng)造出更加廣闊的空間以及環(huán)境。[1]

（二）鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)的重要作用

組織開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)由于鋼琴藝術(shù)的復(fù)雜性而產(chǎn)生畏難心理，甚至遇到問(wèn)題時(shí)也不敢向教師請(qǐng)教，導(dǎo)致這些難題長(zhǎng)期積壓在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中。當(dāng)學(xué)生遇到的問(wèn)題越來(lái)越多，便很可能造成更大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，嚴(yán)重影響鋼琴教學(xué)的效果，這對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)和發(fā)展是非常不利的。在教學(xué)工作中如果能建立精細(xì)化的師生互動(dòng)體系，讓教師和學(xué)生之間定期互動(dòng)，詳細(xì)交流，那么這一問(wèn)題就能得到妥善解決，學(xué)生也能在師生互動(dòng)的背景下深切地體會(huì)到來(lái)自教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)；在未來(lái)的學(xué)習(xí)中也能夠開(kāi)闊思維，勤于和教師進(jìn)行溝通和交流，共同探討鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的很多問(wèn)題都能迎刃而解，從而幫助其產(chǎn)生更積極的鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，勤于練習(xí)。因此，師生互動(dòng)在鋼琴教學(xué)中非常關(guān)鍵。

三、鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的理論知識(shí)固然非常重要，但如果教學(xué)中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一以貫之地傳授理論知識(shí)內(nèi)容，也不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高以及學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，甚至還會(huì)扼殺一部分學(xué)生獨(dú)立演奏的能力，導(dǎo)致學(xué)生喪失鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，需要鋼琴教育從業(yè)者對(duì)自身的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要理解當(dāng)前鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況以及教學(xué)的目標(biāo)和要求，在日常開(kāi)展鋼琴教學(xué)工作時(shí)融入關(guān)于鋼琴伴奏的知識(shí)、關(guān)于作者簡(jiǎn)介的陳述以及作品情感的理解，這些豐富的內(nèi)容能讓鋼琴課堂充滿知識(shí)趣味性，避免生搬硬套地培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)沒(méi)有任何的理解和感受。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴演奏方面的創(chuàng)新能力和意識(shí)，同時(shí)鋼琴教育從業(yè)者也需要真正走近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際想法以及學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維形成的同時(shí)營(yíng)造更加活躍和舒適的課堂環(huán)境氛圍。鋼琴教育從業(yè)者要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生及時(shí)溝通，掌握學(xué)生在演奏方面的進(jìn)步情況，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生處于放松舒適的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，全身心投入鋼琴演奏中，和樂(lè)曲產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而為鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。[2]

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生的想象力為支撐，鋼琴教育從業(yè)者需要著重關(guān)注學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生大膽想象，不要束縛自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生在彈奏的過(guò)程中嘗試創(chuàng)作，找到更適合自己的演奏風(fēng)格。鋼琴藝術(shù)是創(chuàng)作者的情感以及鋼琴音樂(lè)之間的協(xié)調(diào)配合，如果只關(guān)注學(xué)生演奏技巧的提升和呈現(xiàn)，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和激發(fā)，這種教學(xué)模式必然有失偏頗，甚至將限制學(xué)生的能力發(fā)展。因此，在鋼琴教學(xué)中，教育工作者要主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)鋼琴樂(lè)曲進(jìn)行創(chuàng)新，啟發(fā)他們?nèi)谌胱约旱睦斫夂退伎?，鼓?lì)他們將情感注入演奏作品中，進(jìn)一步拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）提高學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力

鋼琴演奏是通過(guò)音響效果的呈現(xiàn)來(lái)傳遞音樂(lè)情感和內(nèi)容的，因此，演奏者對(duì)于聲音的辨別是他們獲取和了解音樂(lè)內(nèi)容，感受不同的音樂(lè)情感最為關(guān)鍵的途徑，鋼琴教育從業(yè)者應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們準(zhǔn)確判斷彈奏琴鍵時(shí)的力度，明確辨別出不同音準(zhǔn)的質(zhì)量，從而深層次理解音樂(lè)作品的內(nèi)在含義。學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，辨別出不同樂(lè)曲的創(chuàng)作風(fēng)格以及創(chuàng)作者想要通過(guò)樂(lè)曲表達(dá)出怎樣的情感，而后根據(jù)樂(lè)曲的創(chuàng)作時(shí)期和創(chuàng)作者流派，對(duì)該樂(lè)曲的獨(dú)特之處進(jìn)行品鑒和欣賞。鋼琴教學(xué)從業(yè)者針對(duì)某一首音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以同時(shí)播放不同的演奏版本，組織學(xué)生對(duì)這些版本的異同進(jìn)行討論，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。此外，也要尊重每一位學(xué)生演奏時(shí)呈現(xiàn)出的不同音樂(lè)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的音樂(lè)天賦，展現(xiàn)自己獨(dú)到的音樂(lè)體會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的最終目標(biāo)和要求。[3]

（四）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)形式

鋼琴教學(xué)工作中，教師要結(jié)合不同學(xué)生的能力水平、學(xué)習(xí)階段以及學(xué)習(xí)狀態(tài)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作。教學(xué)中針對(duì)小組課程、大班課程以及單獨(dú)課程，可以采取不同側(cè)重的授課模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥以及提供指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)授課時(shí)，教師要真正深入了解和評(píng)估學(xué)生彈奏鋼琴的程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴演奏中所暴露出的一些問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。而開(kāi)展小組課程的教學(xué)工作，主要目的是幫助學(xué)生解決遇到的具有代表性的問(wèn)題，這些問(wèn)題呈現(xiàn)出集中性及頻繁性，課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括鋼琴基本知識(shí)以及鋼琴?gòu)椬喾椒ǖ认鄬?duì)較容易傳授的知識(shí)內(nèi)容。如果是大班課程的教學(xué)形式，則是以一個(gè)班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，這一部分教學(xué)偏向于理論知識(shí)內(nèi)容。因此，相較于其他教學(xué)規(guī)模而言，大班教學(xué)的方法會(huì)相對(duì)枯燥、乏味，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能難以集中注意力，喪失學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)鋼琴藝術(shù)的魅力，從不同角度吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)的建立

（一）師生共同討論難點(diǎn)

鋼琴教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，并且要遵循以學(xué)生為本的先進(jìn)教學(xué)思想，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的主體地位，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，采取教學(xué)新方法，和學(xué)生建立緊密的聯(lián)系，師生共同探討鋼琴教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果提升。在互動(dòng)過(guò)程中，鋼琴教師也要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)、以學(xué)生為本的教學(xué)意識(shí)，學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。師生間的良性互動(dòng)，推動(dòng)鋼琴教學(xué)工作順利開(kāi)展。可通過(guò)播放視頻的方式提示學(xué)生鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練中的一些重難點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)并提取難點(diǎn)，由教師和學(xué)生共同討論，切實(shí)解決這些問(wèn)題。這一方法可以促使學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情，針對(duì)具體問(wèn)題可以精準(zhǔn)化解決，使學(xué)生所掌握的鋼琴演奏技能更加豐富和完善，呈現(xiàn)出高質(zhì)量的鋼琴教學(xué)狀態(tài)和效果。[4]

（二）及時(shí)掌握更新課程資源

只有科學(xué)靈活地運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的實(shí)際成效，展現(xiàn)出更優(yōu)良的教學(xué)成果。同時(shí)教師也需要注意，教學(xué)工作中所應(yīng)用的方式及使用的教材內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生相應(yīng)的變化。這就需要鋼琴教師做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解新的課程資源，了解新的時(shí)代發(fā)展變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中拓寬視野，開(kāi)闊眼界，獲得切實(shí)的學(xué)習(xí)成效。首先，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面的興趣進(jìn)行把握，要掌握學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，也要不斷探索鋼琴課程內(nèi)容，對(duì)教學(xué)中所使用的資源進(jìn)行靈活的創(chuàng)新和優(yōu)化，包括可以自制教學(xué)視頻資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，為教師的講解做好準(zhǔn)備，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后可能會(huì)提出一些問(wèn)題，教師需要耐心解答。另外，在課堂中，教師可以聽(tīng)取學(xué)生的建議，及時(shí)更新相關(guān)的課程資源，要真正尊重學(xué)生的主體地位，充分展現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生融入鋼琴課程學(xué)習(xí)中，使其取得更大的進(jìn)步。

（三）構(gòu)建師生互動(dòng)評(píng)價(jià)體系

為更好地發(fā)揮師生互動(dòng)的教學(xué)作用，需要有完善的師生互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制提供保障，讓教師和學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的情況和狀態(tài)，促進(jìn)師生認(rèn)識(shí)到各自存在的優(yōu)勢(shì)以及不足，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，讓鋼琴教學(xué)的成果得到鞏固。首先，鋼琴教師要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行定期考察，要了解并總結(jié)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況，聽(tīng)取學(xué)生反饋，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法及手段。其次，鋼琴教師應(yīng)為學(xué)生布置鋼琴練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成并評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及不足，在學(xué)生完成作業(yè)后，教師要對(duì)其鋼琴演奏情況提供個(gè)性化指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，讓教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而取得更精準(zhǔn)的教學(xué)成效。此外，學(xué)校方面也需要對(duì)鋼琴學(xué)科的考試和考察方式進(jìn)行規(guī)范化管理，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)明確清晰且符合實(shí)際，要讓學(xué)生通過(guò)成績(jī)了解自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生整體鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)評(píng)估教師的教學(xué)水準(zhǔn)。[5]

（四）建立平等尊重的師生關(guān)系

開(kāi)展鋼琴教學(xué)工作時(shí)，師生之間應(yīng)該相互尊重。鋼琴教育從業(yè)者開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)要充分考慮到，學(xué)生目前還處于能力發(fā)展階段，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的未來(lái)有很大的提升空間和可拓展環(huán)境。因此，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的過(guò)程中建立自信心，樹(shù)立更高的理想以及更明確的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，鋼琴教育工作者也要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，他們對(duì)于鋼琴的愛(ài)好程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力也有著各自的差異，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都存在顯著的差別，教師需要充分理解，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取有針對(duì)性的教學(xué)途徑及教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到更加適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理順學(xué)習(xí)思路，把準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，從而不斷進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展鋼琴教學(xué)工作時(shí)，教師要重視鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用，基于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，立足構(gòu)建良性的師生互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到相應(yīng)的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]武雅蓉.鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用[J].藝術(shù)大觀，2021（13）：123-124.

[2]魯曉君，陳曉朋.鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用探析[J].藝術(shù)家，2020（12）：

112-113.

[3]楊澤.談鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用[J].戲劇之家，2019（32）：152-153.

[4]田甜.鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用分析[J].當(dāng)代旅游（高爾夫旅行），2018

（11）：209.

[5]郭藝術(shù).探析鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（S2）：

217-218.

（作者簡(jiǎn)介：楊婧，女，本科，烏蘭察布開(kāi)放大學(xué)，研究方向：音樂(lè)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）