淺談“活化”傳承視域下桃花塢木版年畫特色育人的實踐

【摘要】蘇州桃花塢木版年畫是我國木版年畫的代表之一，也是蘇州特有的傳統文化。“活化教育”強調將傳統文化與現代生活相結合，通過實踐體驗、互動參與等方式，使學習過程變得生動有趣。在“活化教育”視域下，加強桃花塢木版年畫的傳承顯得尤為關鍵。這不僅是對古老藝術形式的尊重與延續，更是將其融入現代教育體系、實現文化傳承與創新的重要實踐。文章闡述“活化”傳承視域下桃花塢木版年畫特色育人的實踐路徑，為桃花塢木版年畫的傳承與發展提供參考。

【關鍵詞】桃花塢木版年畫；文化傳承；特色育人

作者簡介：陳利娟（1983—），女，江蘇省蘇州市工業園區跨塘實驗小學。

桃花塢木版年畫是蘇州的民間藝術，也是我國非物質文化遺產之一。隨著時代的變遷，這種古老而精致的手工技藝正一次又一次經受著舶來文化、網絡文化、新興文化的沖擊，其所占有的市場空間和市場前景不斷被壓縮，需要不斷創新，加強學生對其的了解和傳承。為了促進桃花塢木版年畫的傳承與發展，教師應將其引入校園，讓學生了解這一傳統文化，促進學生審美能力、文化理解能力、動手實踐能力等綜合素養的提升，充分發揮桃花塢木版年畫的育人價值。桃花塢木版年畫不僅是視覺藝術的瑰寶，還是承載深厚文化底蘊和歷史記憶的“活化石”。教師可以引導學生從文學、歷史、民俗等多個維度解讀年畫中的圖案與寓意，讓傳統文化在學生的心中生根發芽，培養他們的綜合審美能力和文化素養。

一、蘇州桃花塢木版年畫簡介

蘇州桃花塢木版年畫源于宋代雕版印刷工藝，主要流行于蘇州桃花塢一帶。桃花塢木版年畫描繪的內容包括人物神像、戲文故事、民間傳說、裝飾圖案、時事新聞等［1］，采用的是質地上好的梨木，以紅、黃、藍、綠、紫五彩行畫，其結構對稱，色彩鮮艷，強烈的對比色形成視覺沖擊力。桃花塢木板年畫題材選用的是日常所見的人、物、景等，運用夸張的手法，呈現平和、喜慶之感。蘇州桃花塢木版年畫構圖對稱飽滿，色彩絢麗，具有獨特的藝術價值，蘊含豐富的中國傳統文化元素和蘇州歷史風貌，既有傳統國畫的細膩、雕刻技法的精細，又有套版套色的嚴謹，對提升學生的藝術能力具有重要的價值［2］。

二、桃花塢木版年畫“活化”特色活動

（一）實地體驗

在藝術教育中，實地探訪與體驗具有深遠的意義。桃花塢木版年畫是學校美育的重要資源，其具有獨特的藝術魅力和深厚的文化底蘊，能夠培養學生的綜合素質。為了讓學生更深入地體驗并傳承這一非物質文化遺產，教師設計了一系列融合實地探訪、實踐操作與文化理解的教學活動。

1.實地探訪與深度感知

作為蘇州桃花塢木版年畫基地學校，學校定期組織學生前往桃花塢木版年畫的工作坊或博物館進行實地探訪。在這里，學生們能目睹年畫從選材、畫稿設計到刻板、套色印刷的全過程。通過與專業藝人互動交流，學生們能夠深刻感受到這項技藝背后的歷史沉淀與文化傳承的重要性。

2.創意實踐與文化融合

學校結合每年的春游實踐活動，設計“桃花塢木版年畫·文創之旅”大主題活動。以桃花塢木版年畫為核心，鼓勵學生將傳統藝術元素與現代設計思維相結合，創作出具有獨特風格的旅游文創產品。具體而言，學生們需要深入研究桃花塢年畫的經典圖案與b17e3d716699552fe27cc3abe03b53e7色彩搭配，提煉出其獨特的藝術語言，通過夸張、簡化等手法創作出不同的視覺形象。

3.實物制作與工藝體驗

學校在傳統技能流程學習的基礎上，讓學生將設計好的桃花塢年畫元素圖案繪制或印制在書包、袋子等日常用品上，在實踐中體驗傳統工藝的精妙，讓學生感受到每一件作品都承載著文化的重量。

4.市場模擬與文化傳播

學校利用實踐活動，組織學生模擬市場環境，進行產品展示和文創產品的售賣。這一過程中，學生不僅是產品的設計者，還是文化的傳播者。通過向同學、教師及家長介紹產品的設計理念與文化內涵，學生能夠增強表達能力和文化自信。

5.歷史故事與文化傳說的融入

為了進一步提升教學活動的文化價值和民族韻味，學校將桃花塢木版年畫與相關的歷史故事和文化傳說有機整合。例如，在設計印有鐘馗圖案的服裝時，教師讓學生在旁邊附上簡短的傳說介紹，并通過對比不同版本和地域的鐘馗形象，引導學生深入思考歷史文化的多樣性與獨特性。這樣不僅使產品更具商業價值和文化傳播屬性，還讓學生在欣賞中感受到傳統文化的魅力及其與現代時尚的交融。

（二）社團創作

學校組建專業的桃花塢木版年畫社團，邀請非遺傳承人指導學生學習年畫的基本技法，如線條勾勒、色彩搭配、套版印刷等，通過親手制作年畫，讓學生在實踐中體驗傳統文化的精髓，同時培養他們的動手能力和創新思維。通過社團專業學習，學生可以深入了解年畫的色彩運用、構圖技巧及背后的文化內涵，從而提升自己的藝術素養和審美能力。桃花塢木版年畫社團鼓勵學生結合現代審美和創意元素，對年畫進行創新和改編，提升學生的創新思維和創造力，為年畫藝術注入新的活力和時代感。桃花塢木版年畫社團作為校園文化的重要載體，能夠增強學生對文化傳承的責任感和使命感，學習桃花塢木版年畫的過程也是學生個人成長和自我實現的過程。在這個過程中，學生可以不斷挑戰自我、超越自我，發現自己的潛力和價值，獲得他人的認可和贊賞，從而增強自信心和成就感。

（三）主題課程

學校以桃花塢木版年畫為切入點，從“活化”和傳承的視角，開發利用富有特色的桃花塢木刻教學資源，構建桃花塢木版年畫特色育人體系框架。學校構建桃花塢木版年畫特色校本課程，開發《蘇藝三編》校本教材，配備桃花塢木刻年畫室、年畫文化廊、在線模擬操作平臺等各類功能教室，運用多媒體技術，進一步進行教學實踐的有益探索。學校“活化”傳承視域下的桃花塢特色教學實踐，把學生生活與桃花塢木版年畫特色教學有機結合，開展“桃塢大講堂”“桃塢一百問”等特色系列活動，傳承創新桃花塢木版年畫。

三、桃花塢木版年畫“活化”實踐案例分析

立夏是二十四節氣之一，也是夏季的第一個節氣，時間約為每年的公歷5月5日到7日［3］。教師以“立夏”為主題設計桃花塢木版年畫項目，讓學生創作桃花塢木版年畫。通過桃花塢木版年畫主題創作，學生能夠進行美術繪畫實踐，了解中國傳統文化中的二十四節氣，提升藝術素養。教師尋找傳統桃花塢木版年畫中與節氣相關的內容，讓學生結合已有知識和技能進行創作，獲得良好的創作體驗。在創作的過程中，教師引導學生了解、體會、活用中國傳統文化，使學生能夠在繪畫中掌握知識，使用所學知識豐富

繪畫內容，從而提升學生的藝術審美能力、美術創作能力。

（一）教學實踐過程

教師設計“課前探學”“課中研學”“課后延伸”環節，讓學生自主學習，積極思考，自由發揮，大膽創作。整個教學過程具體如下。

1.課前探學

教師從教學者的身份轉變為引導者的身份，為學生提供充足且自由的創作空間，讓學生在課前自主收集相關的材料，進行自主賞析和小組討論。在教學活動開始前，教師分發“學前單”，向學生提出問題，讓學生收集資料并進行歸納總結。

2.課中研學

在課堂上，教師讓學生根據已有的認知介紹桃花塢木版年畫，并向學生展示桃花塢木版年畫作品，讓學生對桃花塢木版年畫形成基礎的認知［4］。在桃花塢木版年畫介紹過程中，教師引導學生將桃花塢木版年畫與朱仙鎮木版年畫等其他傳統木版年畫進行對比，探究不同年畫的共同點和不同點，由此引出桃花塢木版年畫特有的藝術價值。然后，教師引導學生以圖片、文字、視頻、動畫等形式介紹二十四節氣的相關內容，并著重介紹立夏這一節氣［5］。接著，教師讓學生在學校桃塢年畫基地、桃塢年畫廊、易加桃塢知識庫中尋找關于中國傳統二十四節氣的桃花塢木版年畫作品，并以小組的形式賞析、研討具有代表性的關于二十四節氣的桃花塢木版年畫作品，從內容、美術元素、制作方式和技巧等方面進行分析、講解。教師呈現二十四節氣的代表元素，引導學生了解年畫圖案和紋樣的變化，讓學生再次深入分析和探討，而后引出“立夏”這一教學活動主題，讓學生創作關于立夏的年畫作品。

3.課后延伸

教師讓學生以立夏的桃花塢木版年畫為例，選擇其他感興趣的節氣進行探究學習，在下節課進行交流反饋，在鞏固知識的基礎上拓展學習。在這一過程中，學生需要收集資料，梳理有用素材，提取主題代表元素，學習年畫技法和制作流程，最后進行藝術創作。在創作過程中，教師讓學生先模仿優秀的桃花塢木版年畫作品，而后進行創新和創作，并給予學生鼓勵，讓其能夠大膽、靈活、自由地創作。這種拋磚引玉的教學方式可以有效提升學生的創作熱情和創作積極性，使學生的創作思路更加清晰。

（二）實踐案例評價和反思

教師開展這一主題課程活動，能夠讓桃花塢木版年畫這一非物質文化遺產在學生心中生根發芽。教師從學生的視角出發進行教學設計，在美術教學中融入桃花塢木版年畫［6］，可以有效提升教學活動的文化價值和民族韻味，讓學生了解歷史、人文、民族。同時，這些創意滿滿的作品能夠成為連接過去與未來的橋梁，讓傳統文化在新時代綻放出更加璀璨的光芒。

結語

桃花塢木版年畫不僅蘊含豐富的藝術元素，還沉淀了千百年來的民族文化和精神文明。教師要充分開展“活化教育”，深化藝術教育與生活的聯系，引導學生主動探究，增強學生的直觀感受與情感體驗，促進學生的文化理解與認同，從而讓學生更好地傳承桃花塢木版年畫這一傳統文化，實現文化傳承與創新。

【參考文獻】

［1］孟歆，華黎靜.桃花塢木刻年畫特色檔案建設的實踐與思考［J］.云南檔案， 2016（9）：46-49.

［2］王子舵.蘇州桃花塢木版年畫在現代室內設計中的應用研究［D］.鎮江：江蘇大學，2021.

［3］李鑫，劉小龍，楊曉芳.桃花塢年畫的傳承和變遷［J］.中國文藝家， 2023（3）：67-69.

［4］楊詠，張蕾.非遺項目的信息可視化對傳承的促進作用：以桃花塢木版年畫為例［J］.藝術品鑒， 2019（6）：3-4.

［5］蔡瑋，俞亦純.江蘇省蘇州市南環實驗中學校 桃花塢木刻年畫展蘇式文化風采［J］.教育家， 2019（6）：44.

［6］周青奇.桃花塢木刻年畫數字化建設與傳播策略研究［J］.價值工程， 2018，37（26）：258-260.