管育并重德育模式下的班級(jí)管理工作模式研究

隨著教育改革的不斷深入，德育在義務(wù)教育中的地位日益凸顯。傳統(tǒng)的以管理為主的班主任工作模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代德育的需求，因此，探索管育并重德育模式下的班主任管理工作模式顯得尤為重要。管育并重德育模式是指在班級(jí)管理中，既要注重規(guī)范學(xué)生的行為和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，又要強(qiáng)調(diào)滲透和引導(dǎo)思想、道德，這種模式強(qiáng)調(diào)班主任在管理過(guò)程中的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者角色，旨在通過(guò)有效的德育手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。在管育并重的德育模式下，初中班主任不僅是班級(jí)的管理者，更是學(xué)生道德品質(zhì)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。班主任需要深入了解學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的德育計(jì)劃，并通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)。

一、初中班主任德育工作的重要性

初中班主任德育工作的重要性在于塑造學(xué)生的良好品德。首先，初中階段是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在學(xué)生生活中扮演著重要角色。通過(guò)德育工作，班主任能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、形成良好的道德品質(zhì)。其次，初中班主任承擔(dān)著教育和管理雙重職責(zé)，能夠?qū)W(xué)生提供全面關(guān)懷和指導(dǎo)。在德育工作中，班主任能夠關(guān)注學(xué)生的身心健康、人際交往、學(xué)業(yè)發(fā)展等方面，通過(guò)及時(shí)溝通、培訓(xùn)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。最后，在班級(jí)管理中，班主任也起到了重要作用。通過(guò)制定班級(jí)規(guī)章制度、組織班級(jí)活動(dòng)、疏導(dǎo)學(xué)生情緒等措施，不僅能維持班級(jí)紀(jì)律，還能創(chuàng)造積極和諧的班集體氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、管育并重德育模式下的德育工作的內(nèi)容

（一）學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育

通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家歷史、文化、憲法和國(guó)家事務(wù)等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義精神，提高家國(guó)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，例如自由、平等、公正、法治等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念、法治觀，培養(yǎng)健康的人格。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和開(kāi)拓精神，增強(qiáng)文化自信心。通過(guò)開(kāi)展思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇往直前的人生態(tài)度。此外，學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育也應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生具備理性思考問(wèn)題的能力，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，并能在其中明辨是非、堅(jiān)定理想信念。

（二）人際關(guān)系發(fā)展

良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的德育成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)、互動(dòng)等方面的能力，使其與他人進(jìn)行有效溝通、交流，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使他們能夠與他人建立良好的合作、協(xié)作關(guān)系，解決問(wèn)題和完成任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生保持友善和包容的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)與人建立親密、穩(wěn)定、健康的人際關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)沖突和問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力，以促進(jìn)學(xué)生和諧相處。通過(guò)情緒管理、自我認(rèn)知、情緒理解等方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高情商，即情緒智能，以更好地控制自己的情緒，并增進(jìn)與他人的情感聯(lián)系。此外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與隱私保護(hù)意識(shí)，并教育他們遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。

（三）行為規(guī)范培養(yǎng)

德育工作的內(nèi)容之一是合作學(xué)習(xí)，是指通過(guò)組織學(xué)生之間的合作與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高尊重他人、合理分工、有效溝通和共同協(xié)作的能力，這些能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活都有積極影響。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，還能提高他們的社會(huì)交往能力，為提升他們的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

三、管育并重德育模式下的中學(xué)班主任管理工作模式

（一）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，班主任應(yīng)組織各種班級(jí)活動(dòng)，如集體游戲、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目等，讓學(xué)生在游戲或活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，表?yè)P(yáng)在團(tuán)結(jié)合作方面表現(xiàn)突出的學(xué)生；組織班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見(jiàn)；設(shè)置班級(jí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同努力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)懷；定期進(jìn)行班級(jí)心理輔導(dǎo)或心理疏導(dǎo)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，交流心理困惑，并提供相應(yīng)的幫助；每周開(kāi)展班s8dXGzSZ7B3CK4Mb9Pu2rJFWDnQEi0ucrwTLNfxe3vo=級(jí)活動(dòng)，如表彰優(yōu)秀學(xué)生、班級(jí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽、主題座談等，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先進(jìn)取；注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)這些措施，初中班主任可以營(yíng)造積極向上、民主開(kāi)放的班級(jí)氛圍，助力學(xué)生健康、全面發(fā)展。

（二）個(gè)性化輔導(dǎo)

個(gè)性化輔導(dǎo)需要班主任進(jìn)行細(xì)致觀察，具備敏銳的洞察力。以此，通過(guò)個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展個(gè)性，提升德育水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。班主任要深入了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)和短板，通過(guò)觀察、交流和記錄等方式，收集學(xué)生的個(gè)性化信息。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃。例如，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可以為他們提供更多機(jī)會(huì)表達(dá)自我，鼓勵(lì)他們參與班級(jí)活動(dòng)；對(duì)于外向的學(xué)生，教師可以給予更多的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。同時(shí)，班主任可以通過(guò)個(gè)體談話、心理輔導(dǎo)等方式，給予每位學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的情況，提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助他們克服困難。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的自我認(rèn)知，鼓勵(lì)他們正視自己的個(gè)性特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處以及潛力。通過(guò)積極的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，組織個(gè)性化的德育活動(dòng)。例如，對(duì)于喜歡音樂(lè)的學(xué)生可以組織音樂(lè)交流活動(dòng)，對(duì)于喜歡寫(xiě)作的學(xué)生可以開(kāi)設(shè)寫(xiě)作培訓(xùn)班等，結(jié)合學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，豐富德育方式，提高德育質(zhì)量。

（三）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種兼顧學(xué)習(xí)和德育目標(biāo)的教學(xué)模式，可以在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、互助友愛(ài)等品質(zhì)。班主任可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，安排特定的時(shí)間，讓學(xué)生自行組隊(duì)討論、策劃和實(shí)施一項(xiàng)小項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和組織能力。班主任通過(guò)設(shè)立學(xué)生互助小組，促使小組成員之間相互幫助、共同學(xué)習(xí)。借助學(xué)生在小組內(nèi)的相互輔導(dǎo)、分享知識(shí)和技能，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、全面發(fā)展。班主任應(yīng)安排班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，如班級(jí)文化節(jié)、班級(jí)義賣活動(dòng)等，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，不僅可以提高學(xué)生的合作能力和組織能力，還能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

例如，在班級(jí)內(nèi)建立一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)上討論學(xué)習(xí)任務(wù)、分享學(xué)習(xí)資源，互相提供幫助。此外，班主任還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，共同維護(hù)班級(jí)秩序。通過(guò)設(shè)立班級(jí)職務(wù)，例如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)等，讓學(xué)生體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的重要性，并通過(guò)班會(huì)或班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過(guò)以上實(shí)踐策略，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通技巧和合作能力，為學(xué)生的德育發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。同時(shí)，這些策略也能在班級(jí)中營(yíng)造良好氛圍，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在社會(huì)實(shí)踐與公民教育中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，引導(dǎo)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。1.向?qū)W生介紹社會(huì)實(shí)踐的概念和重要性，解釋社會(huì)實(shí)踐與公民教育的關(guān)系。通過(guò)討論，引發(fā)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。2.將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組由4-5名學(xué)生組成。每個(gè)小組選擇一個(gè)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研和分析，例如環(huán)境污染、貧困地區(qū)的教育問(wèn)題等。每個(gè)小組成員有特定的角色分工，分別負(fù)責(zé)調(diào)研、分析、撰寫(xiě)報(bào)告等。3.調(diào)研與分析：每個(gè)小組根據(jù)選擇的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。在此期間，班主任應(yīng)該作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的調(diào)研過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)或提供必要的幫助。4.每個(gè)小組根據(jù)調(diào)研結(jié)果撰寫(xiě)一份報(bào)告，要包含問(wèn)題分析、調(diào)研方法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。同時(shí)，每個(gè)小組向班主任和其他學(xué)生進(jìn)行報(bào)告展示，班主任與其他學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。5.根據(jù)小組的調(diào)研結(jié)果和報(bào)告，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)踐行動(dòng)，例如組織義賣活動(dòng)、參觀社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等。其間，班主任引導(dǎo)學(xué)生積極參與，落實(shí)他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題上的關(guān)心和貢獻(xiàn)。6.活動(dòng)結(jié)束后，班主任與學(xué)生一起進(jìn)行反思和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分享體驗(yàn)和感受，思考實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身成長(zhǎng)的意義。同時(shí)，班主任也可邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士分享經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和反思。

（四）實(shí)踐教育

在初中德育工作中，實(shí)踐教育是一種重要方法。通過(guò)實(shí)踐教育，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)道德、品德和價(jià)值觀，并有效提升自己的德育素養(yǎng)。班主任通過(guò)組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、慰問(wèn)活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)并感受社會(huì)責(zé)任和公益意識(shí)的重要性。安排學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的義務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)付出勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)和助人為樂(lè)的精神。通過(guò)開(kāi)設(shè)與德育相關(guān)的實(shí)踐課程，例如道德與法治、道德與公民教育等，借助案例分析、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受具備良好道德的重要性和價(jià)值。班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)和俱樂(lè)部活動(dòng)，例如志愿者協(xié)會(huì)、文藝團(tuán)體等，通過(guò)參與各類活動(dòng)，讓學(xué)生鍛煉個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。此外，通過(guò)角色扮演、模擬情景等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)道德沖突和抉擇，培養(yǎng)他們的道德判斷力和道德行為能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以將德育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，增強(qiáng)道德意識(shí)和行為準(zhǔn)則。總之，班主任可以積極組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐教育活動(dòng)，將課堂教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的德育水平，在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)管育并舉。

（五）建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是初中班主任在德育工作中的重要一環(huán)。通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造積極向上、友好和諧的氛圍，拉近師生之間距離，增強(qiáng)彼此間的親近感。通過(guò)組織一些激勵(lì)活動(dòng)，如班級(jí)聚餐、戶外拓展等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極與班主任交流、暢所欲言。班主任要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)、生活或情緒方面有困擾的學(xué)生，與他們進(jìn)行談話溝通，了解他們的需求和問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭０嘀魅卧谔幚韺W(xué)生事務(wù)時(shí)，要堅(jiān)持公平和公正的原則，不偏袒某個(gè)學(xué)生或小團(tuán)體，不歧視或?qū)Υ袉?wèn)題的學(xué)生。堅(jiān)持公正的原則，讓學(xué)生感受公平對(duì)待的同時(shí)，也能夠在師生之間建立互信，讓學(xué)生得到應(yīng)有的尊重和關(guān)愛(ài)。此外，班主任應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，尊重他們的觀點(diǎn)和主張。通過(guò)設(shè)置班級(jí)議事會(huì)或建議箱，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，并及時(shí)給予回應(yīng)。

（六）加強(qiáng)家校合作

加強(qiáng)家校合作是初中班主任在德育工作中的重要任務(wù)之一。班主任通過(guò)定期組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座等形式的交流活動(dòng)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，建立良好的溝通渠道。在交流中，班主任可以分享學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)展和表現(xiàn)，了解學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，以便更好地開(kāi)展德育工作。組織家長(zhǎng)參與學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，合力解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，還可以促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，增進(jìn)親子關(guān)系，讓學(xué)生身心得到全面呵護(hù)和引導(dǎo)。班主任還應(yīng)定期向家長(zhǎng)發(fā)送有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)、德育情況的家長(zhǎng)信。在信中，班主任可以與家長(zhǎng)分享學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，針對(duì)家庭教育提供一些建議和指導(dǎo)，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的教育和成長(zhǎng)。班主任通過(guò)與家長(zhǎng)一起制定家校合作計(jì)劃，明確學(xué)校和家庭各自的責(zé)任，并達(dá)成共識(shí)。通過(guò)明確的計(jì)劃，雙方可以更好地合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，班主任應(yīng)創(chuàng)建班級(jí)群、班級(jí)博客或班級(jí)網(wǎng)站等互動(dòng)平臺(tái)，方便與家長(zhǎng)進(jìn)行線上交流，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些平臺(tái)用來(lái)發(fā)布學(xué)校通知、交流育人心得、分享教育資源等，增進(jìn)家校之間的交流和互動(dòng)。再者，為了檢驗(yàn)管育并重德育模式下班主任管理工作的效果，學(xué)校需要建立科學(xué)、合理的評(píng)估機(jī)制。通過(guò)定期的學(xué)生德育表現(xiàn)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)滿意度調(diào)查等方式，對(duì)班主任的德育工作進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估，以便及時(shí)調(diào)整和完善德育策略。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，管育并重德育模式下的中學(xué)班主任管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要班主任在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。班主任應(yīng)積極引導(dǎo)和管理學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。中學(xué)班主任通過(guò)實(shí)施意識(shí)形態(tài)教育、促進(jìn)人際關(guān)系發(fā)展、強(qiáng)調(diào)行為規(guī)范等，以個(gè)性化輔導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐教育等方法，提升德育工作效果。同時(shí)，班主任還需注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和情感管理能力，以更好地履行自己的角色。