學校依托網(wǎng)絡(luò)平臺指導家長開展家庭教育的策略

摘要：利用網(wǎng)絡(luò)平臺助力家庭教育成為一種育人新途徑。據(jù)此，筆者團隊積極探索家校協(xié)同育人的新路徑，以“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺”為依托，以學生為主體，發(fā)揮學校在家庭教育中的引領(lǐng)作用，形成家校育人合力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺 家校協(xié)同育人 家庭教育指導

家校協(xié)同育人是一項復雜的系統(tǒng)工程。為順應(yīng)國家教育信息化工程建設(shè)，提升學區(qū)內(nèi)家長家教能力，創(chuàng)新工作模式和育人方式，推動協(xié)同育人工作取得實效，集團校決定構(gòu)建教育共同體。筆者團隊依托“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺”，探索“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”模式，科學普及家庭教育理念、知識和方法。

一、以育人為目的，依托“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺”構(gòu)建全新課程體系

協(xié)同育人，顧名思義就是通過家庭和學校的共同努力，最終落實育人的終極目標。為了有效開展家庭教育指導工作，筆者團隊從以下兩點出發(fā)進行課程體系的設(shè)計：一是遵循分層分類、針對性指導工作原則。小學生處于身心迅速發(fā)展的階段，是一個個充滿變化、具有可塑性的鮮活個體。他們的發(fā)展深受環(huán)境的綜合影響。學校攜手家庭，對小學生不同發(fā)展階段，針對同一發(fā)展階段中不同的群體，特別關(guān)注特殊兒童群體的家庭，按照學段為家長提供家庭教育相關(guān)知識，并以課程形式固定下來。分類型、分層級的課程體系，方便小學低年級的家長、中年級的家長和高年級的家長按需學習。便捷的音視頻課程打破了時空的限制，給忙于工作的家長更多學習的機會，也確保了協(xié)同育人的專業(yè)性和精準性。二是在協(xié)同育人課程內(nèi)容建設(shè)上下足功夫。注重與學科課程、校本課程的融合融通，構(gòu)建協(xié)同育人的全新課程體系，關(guān)注學生道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)、心理健康、社會實踐、創(chuàng)新精神等方面的內(nèi)容。建立“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺”，網(wǎng)站設(shè)置了家智慧、家學堂、家校空間三個板塊。家智慧以問題為導向，討論家庭教育熱點話題，推送教育政策熱點要聞；家學堂包括學生學習營、家長成長營、專家論壇、名師直播課、家教書籍榜單，此板塊旨在發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，幫助學生激發(fā)學習動力，掌握學習方法，提升家長家庭教育能力，幫助他們走出焦慮、束手無策的境地，成為優(yōu)秀父母；家校空間設(shè)置互動留言板，拓寬家校溝通渠道，及時解決問題。平臺上一切教育資源適時動態(tài)更新，引導學生和家長綠色上網(wǎng)，著力營造學校和家庭合力育人的良好氛圍。

二、以問題為導向，線上“家長成長營”課程有效滿足家庭教育需求

每個孩子的成長環(huán)境不同，父母所遇到的育兒難題也不盡相同。而且家長在學歷、職業(yè)、子女教育問題等方面也存在區(qū)別。傳統(tǒng)的家長教育活動以學校為單位，以班級為單位，往往沒有很強的針對性，導致家長沒有很高的積極性參與其中。

因此，在家庭教育實施過程中要注重家庭教育指導內(nèi)容的實效性，讓家長能把學到的理論知識轉(zhuǎn)化為有效的教育行為。筆者團隊會通過大數(shù)據(jù)采集困擾家長的育兒問題，對大家普遍面臨的問題，比如輔導孩子學習類問題（孩子寫作業(yè)愛磨蹭，輔導學習心力交瘁；孩子沉迷游戲，缺乏自控力，一說學習就煩；孩子學習很努力，但效率低，成績就是上不去；孩子升學有壓力，看不到成績優(yōu)勢，很焦慮等），每月舉行一次線下沙龍，專業(yè)教師親授答疑，幫助家長解決此類家庭教育、學習教育問題，不“販賣”高深理論，只講接地氣的干貨方法。

為了擴大教育影響力，造福更多家庭，筆者團隊依托“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺”中的“家長成長營”，推出爆款網(wǎng)絡(luò)課堂。其專門為家長制定的提升課程非常人性化。每節(jié)課時長不超過10分鐘，短小精悍，手機登錄，人人可學，處處可學。課程分年級設(shè)置了必修課和選修課，從家長需求出發(fā)，針對性和選擇性更強。同時，課程內(nèi)容將方法和案例相結(jié)合，深入淺出，可操作性強。看完視頻后，完成5道題目，系統(tǒng)自動計分。這對培養(yǎng)家長學習的自驅(qū)力和主動性都有很大的幫助。家長學習了，孩子還可以獲得獎勵。學校教師在班級中為積極參與課程學習的家長頒發(fā)“學霸家長”獎狀，讓孩子轉(zhuǎn)交給父母，通過小手拉大手，讓學習更有目標和成就感。

三、以參與為重點，開放素養(yǎng)課程平臺充分調(diào)動家長的積極性

筆者團隊堅持家長視角、共情共鳴的工作作風，幫助家長擯棄以往不管不問、過度依賴學校的做法，幫助他們提升學習力和思想境界，在正確育兒方法的影響下，更快實現(xiàn)超越，成長為有遠見有格局的智慧型父母。

為鼓勵家長躬身入局，積極參與學校和班級事務(wù)，筆者所在學校建立了校、年級、班級三級家長委員會，并不斷完善家長委員會制度，盡可能擴大家委會在班級家長中的影響力。在每年的春季、秋季運動會上，在春秋兩季的研學游、社會實踐活動中，在家長開放日，以及一些大大小小的節(jié)日活動中，充分發(fā)揮家長委員會的作用，調(diào)動家長分工協(xié)作，促使各項活動有條不紊地進行。家長的參與，使家校關(guān)系更加融洽，活動更具影響力，安全問題也能得到很大程度的解決，家校互動收到良性效果。

開放素養(yǎng)課程平臺，鼓勵家長參與課程選擇，讓教育從封閉走向開放。筆者團隊自主研發(fā)“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺”開放選課系統(tǒng)，邀請家長參與學生的網(wǎng)絡(luò)選課。學生在家長的指導下可以從100多門素養(yǎng)課程中選出最適合自己的2門或3門課程。每次選課系統(tǒng)開啟時，很多熱門課程很快就被一搶而空。網(wǎng)絡(luò)選課模式不僅讓家長們對學校教育、素養(yǎng)課程有了深刻了解，同時也便于家長根據(jù)自己孩子的實際情況，指導孩子選擇心儀的課程。

教育路上，家校同行。學校聘任有能力的家長充當社團教師。家長授課需要錄課，錄制好的課程上傳到“同心圓網(wǎng)絡(luò)家教平臺”中的“家長陪跑營”欄目，讓家校合作從“熱起來”走向“專起來”。有的家長是專業(yè)烘焙師，于是開設(shè)“小貝會烘焙”社團，錄制上傳的各種甜點烘焙視頻點擊量很高。孩子們根據(jù)視頻動手學習制作，在勞動中增長本領(lǐng)，享受食物的饋贈，體驗生活的美好。“小熊愛手工”也是大家追捧的課程。學校請來了剪紙非遺傳人授課，孩子們學習熱情高漲，在剪紙過程中不僅鍛煉了他們的創(chuàng)新能力，還激發(fā)了熱愛祖國文化的情感。

家校攜手，家長深度參與，構(gòu)建和諧的家庭教育生態(tài)。學校通過這幾年的家庭教育指導工作，為無數(shù)的家庭帶去了教育福音。

四、以提質(zhì)增效為根本，借助平臺“課程超市”提升指導隊伍的專業(yè)化水平

學校家庭教育指導工作的有效開展，需要一支有強烈的責任心、工作熱情以及專業(yè)技能扎實的師資隊伍。2015年，《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）指出，逐步建成以分管德育工作的校長、幼兒園園長、中小學德育主任、年級長、班主任、德育課教師為主體，專家學者和優(yōu)秀家長共同參與，專兼職相結(jié)合的家庭教育骨干力量。將家庭教育工作納入教育行政干部和中小學校長培訓內(nèi)容，將學校安排的家庭教育指導服務(wù)計入工作量。

根據(jù)《指導意見》，研究團隊在家庭教育指導隊伍建設(shè)上精選人員，成立了講師指導團隊。學校教師是家庭教育指導隊伍的主體，包括校長、德育主任、名班主任工作室成員、年級組長、班主任、德育課教師。同時，充分利用校外專家資源，充實本校家庭教育指導隊伍力量。每學期安排專家入校進行專題講座2次或3次。講座內(nèi)容貼合實際，既有理論知識又有案例分析，給出的建議切實可行。往期專題講座包括親子溝通、幼小銜接、小初銜接、如何陪孩子平穩(wěn)度過“焦慮考試季”、好孩子需要好體育、英語啟蒙怎么做、如何有效幫助孩子學好語文等。此外，家長群體人才濟濟，蘊含巨大的能量。

家庭教育指導者需要具備高尚的思想道德水平、豐富的心理學以及教育教學理論和實踐經(jīng)驗、良好的人際溝通能力以及對家庭教育事業(yè)的熱愛。為了進一步提升團隊指導隊伍的專業(yè)化水平，集團校開展了多層次、多樣化、有實效的培訓。首先，培養(yǎng)學校的家庭教育指導骨干力量。遴選業(yè)務(wù)水平高、富有愛心和奉獻精神的教師參加國家心理咨詢師、家庭教育指導師培訓學習。其次，全員覆蓋，注重對家庭教育指導隊伍的全員培訓。采用多種形式培訓教師，如利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搭建“課程超市”，教師們選課上課，做專業(yè)提升。

第一步，利用調(diào)查問卷進行需求調(diào)研。讓教師們填寫，然后對問卷結(jié)果進行梳理分析匯總，找到教師們的專業(yè)發(fā)展剛需，進行課程設(shè)計，尊重以學定教的育人規(guī)律。

第二步，設(shè)計并推出培訓研修課程。課程體系分門別類，涵蓋廣泛，設(shè)計科學。在2023年的暑期研修中，團隊共研發(fā)了九大研修課程，涉及九大學習領(lǐng)域。課程都是以體驗式、互動式、啟發(fā)式、游戲式的工作坊形式呈現(xiàn)。每個工作坊以一名在某個領(lǐng)域富有經(jīng)驗的主講人為核心，10～20名教師組成的小團體在該名主講人的指導之下探討話題。通過活動、討論、短講等多種方式，共同探討某個話題。探討的話題往往更有針對性，可以說是提升自我的一種學習方式。

工作坊具體包括：薩提亞模式家庭教育工作坊；PET父母效能自我療愈工作坊；關(guān)系能量—揭秘夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、家庭關(guān)系工作坊；家庭教育指導師的成長之路工作坊；正面管教工作坊；婚姻中的成長工作坊；做智慧父母，育陽光孩子工作坊；生涯規(guī)劃工作坊，引航生命成長；親子溝通，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系工作坊。

九大課程簡介如表1：

第三步，教師掃碼進入“快預約”微信小程序，進行報名自主選課。其中必修課2門，選修課2門。報名之后，教師即可登錄希沃平臺，加入希沃信鴿校級研修平臺，考勤簽到過后就可順利進入工作坊進行研修。

在工作坊里先聽主講教師宣講；然后進行小組頭腦風暴，分小組交流匯報；接下來，宣講教師總結(jié)復盤，整場研修；最后聽課教師用希沃白板進行評課，上傳研修筆記，撰寫研修心得。

第四步，學時認定。學時認定項目由三部分組成：考勤、學習感悟、紀律要求。根據(jù)最終得分，設(shè)優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。不合格者不予頒發(fā)學時證書及培訓證書。

玫瑰課程超市選課研修的賦能，滿足了教師個性化成長需求，進一步發(fā)揮了家庭教育指導骨干力量的引領(lǐng)作用，讓教師、學生、家長、學校均受益，實現(xiàn)了“人人發(fā)展、人人成長”的研訓目標。

為切實提高指導工作實效，使學校家庭教育指導工作科學化、制度化、規(guī)范化和常態(tài)化，集團校班主任中心建立健全督導評估激勵機制，指導家庭教育工作。比如，定期召開學校家庭教育指導工作會議，總結(jié)成功經(jīng)驗，表彰先進家庭教育指導教師和家長。同時，將每學年的家庭教育指導培訓納入教師專業(yè)技能培訓課程，算作繼續(xù)教育，計入學分。

總之，在教育現(xiàn)代化進程中，學校與家庭要達成共識，協(xié)同育人，共同承擔教育大任，打造立體、生動、美好的教育共同體，營造和諧的育人生態(tài)環(huán)境，共同完成立德樹人的根本教育任務(wù)。這對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和德智體美勞全面發(fā)展的接班人，既有理論上的、又有現(xiàn)實上的指導意義。而把家庭教育指導與信息技術(shù)相融合，進行大數(shù)據(jù)精準分析和針對性指導，既是對家庭教育指導理念的創(chuàng)新，又是對家庭教育指導實踐的積極、科學探索。家庭教育，任重而道遠。希望我們的探索能為其他兄弟學校提供參考和幫助，指導他們進行家庭教育工作。讓我們共同努力，為家校協(xié)同育人做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻：

[1]叢中笑，中國兒童中心，趙澤生等.我國家庭教育指導服務(wù)體系構(gòu)建與推進策略研究[M].北京：中國人民大學出版社：2016.

[2]楊文悅，曾彬.家庭教育指導服務(wù)專業(yè)隊伍建設(shè)研究——基于《中華人民共和國家庭教育促進法》[J].成都師范學院學報，2022，38（2）：712.

[3]周時奕.新時代中小學家庭教育指導服務(wù)體系的優(yōu)化策略研究[D].上海：華東師范大學，2022.

責任編輯：趙瀟晗