高中有機(jī)化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

摘 要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主張教師以真實(shí)問(wèn)題為載體，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中完成一份項(xiàng)目作品。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、問(wèn)題探究能力、知識(shí)運(yùn)用能力等方面發(fā)揮了突出作用，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有積極影響。高中化學(xué)教師采用項(xiàng)目式教學(xué)方法是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。基于此，文章將分析高中有機(jī)化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐意義、原則、要素、策略與注意事項(xiàng)，以期提高高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；高中有機(jī)化學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐

新時(shí)期，我國(guó)的人才培養(yǎng)模式面臨新的要求，大力培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才成為教育者關(guān)注的重要話題。為了將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才，高中化學(xué)教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方式[1]。項(xiàng)目式教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)探究的教學(xué)模式，主張教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題、完成項(xiàng)目任務(wù)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，項(xiàng)目式教學(xué)在完善學(xué)生的知識(shí)體系和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面發(fā)揮突出作用。如何提升高中有機(jī)化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的質(zhì)量成為高中化學(xué)教師應(yīng)解決的重要問(wèn)題。

一、高中有機(jī)化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課標(biāo)要求教師樹(shù)立“素養(yǎng)為本”的教學(xué)觀念，采取有助于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目式教學(xué)模式與新課標(biāo)的理念相契合。在項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，教師將充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，組織學(xué)生參與綜合性探究活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)的發(fā)展有促進(jìn)作用[2]。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)教師的綜合教學(xué)能力提出了新的要求。例如，教師在項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前要做好充分的準(zhǔn)備，如鉆研教材、了解學(xué)情等，提高備課能力。項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛相對(duì)活躍，給教師的應(yīng)變能力與管理能力帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因而要想提高項(xiàng)目式教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加快專業(yè)化成長(zhǎng)速度。

二、高中有機(jī)化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐原則

（一）協(xié)作性原則

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要求小組成員進(jìn)行長(zhǎng)期的、有深度的合作。各個(gè)小組成員將見(jiàn)解、觀點(diǎn)、技能、經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合是加快項(xiàng)目任務(wù)完成速度的有效途徑。學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自身在小組合作中扮演的角色，承擔(dān)好合作學(xué)習(xí)的責(zé)任，才能提高項(xiàng)目完成質(zhì)量。除此之外，教師要密切關(guān)注各個(gè)項(xiàng)目小組的合作學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)為項(xiàng)目小組提供“腳手架”，以“合作者”的身份助力項(xiàng)目小組順利完成項(xiàng)目任務(wù)。

（二）真實(shí)性原則

與真實(shí)生產(chǎn)生活相聯(lián)系的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)更有意義。為此在項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，教師要將有機(jī)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的問(wèn)題相聯(lián)系，用真實(shí)而富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生的綜合能力。例如，“探秘降壓藥‘阿替洛爾’”項(xiàng)目中的“降壓藥”“醫(yī)保砍價(jià)”情境與人們的生活緊密相連，可以讓學(xué)生深刻感受學(xué)好化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）主體性原則

首先，教師要圍繞學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。其次，教師要樹(shù)立新的教學(xué)觀念，成為學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效推進(jìn)提供支持。再次，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，開(kāi)展分層教學(xué)。最后，教師要以平等的姿態(tài)與學(xué)生溝通交流，以及根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容[3]。

（四）可行性原則

首先，教師要把握好項(xiàng)目的難度。教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目過(guò)于簡(jiǎn)單，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目難度太大，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師只有結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)難度適中的教學(xué)項(xiàng)目，才能取得理想的項(xiàng)目式教學(xué)成績(jī)。其次，教師要充分考慮項(xiàng)目式教學(xué)中涉及的資金、時(shí)間與環(huán)境問(wèn)題，保證項(xiàng)目順利推進(jìn)。

三、高中有機(jī)化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的要素

（一）項(xiàng)目目標(biāo)

項(xiàng)目目標(biāo)是項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)的指引。教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目目標(biāo)要具備具體性、直觀性、可測(cè)量性、全面性的特點(diǎn)，成為后續(xù)項(xiàng)目開(kāi)展、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的指引。全面性的項(xiàng)目目標(biāo)要求教師從知識(shí)、能力、價(jià)值觀等多個(gè)領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題

驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題是學(xué)生主動(dòng)探究項(xiàng)目任務(wù)的支持力量。驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題要具備復(fù)雜性、綜合性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)提供支持。除此之外，驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題要貫穿項(xiàng)目式教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在提高項(xiàng)目式教學(xué)效率方面發(fā)揮關(guān)鍵作用[4]。

（三）教學(xué)情境

教學(xué)情境是學(xué)生探究項(xiàng)目任務(wù)的背景。教學(xué)情境要具備生活性、真實(shí)性的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究及運(yùn)用知識(shí)的興趣，為學(xué)生提高解決真實(shí)問(wèn)題的能力提供支持。

（四）項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目任務(wù)是項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)的核心。高質(zhì)量的項(xiàng)目任務(wù)具有指向性明確的特點(diǎn)，能夠提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以及鍛煉學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。教師要圍繞新課標(biāo)、項(xiàng)目目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展素養(yǎng)[5]。

（五）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的工具。以往部分高中化學(xué)教師重成績(jī)、輕能力的評(píng)價(jià)觀念不符合新課標(biāo)“素養(yǎng)為本”理念的要求。項(xiàng)目式教學(xué)模式下，教師要確保評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式多元化，才能保證評(píng)價(jià)結(jié)果具有實(shí)效性。

四、高中有機(jī)化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐策略

（一）基于生活情境選取項(xiàng)目主題

項(xiàng)目主題是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的靈魂，也是整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。教師立足生活實(shí)際選取項(xiàng)目主題是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的重要途徑。例如，炎炎夏日，學(xué)校為師生準(zhǔn)備了綠豆湯，冰冰涼涼的綠豆湯最為消暑。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)生綠豆是綠色的，但煮熟后就變了顏色。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？教師便結(jié)合學(xué)生心中的疑問(wèn)設(shè)計(jì)了“探究綠豆湯變紅原因”的項(xiàng)目主題，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)視角認(rèn)識(shí)綠豆中的有機(jī)物、探秘綠豆湯變紅的原因以及嘗試煮出不變紅的綠豆湯。這一學(xué)習(xí)項(xiàng)目與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，切實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，為了預(yù)防傳染病，教師定期在教室內(nèi)噴灑消毒劑來(lái)殺菌消毒。正確使用消毒劑是提升疾病防控質(zhì)量的必要途徑。但教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道醇類消毒劑的正確使用方式?；诖?，教師設(shè)計(jì)了“醇類消毒劑的使用”項(xiàng)目主題，通過(guò)讓學(xué)生制作醇類消毒劑的使用手冊(cè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)方法判斷事物的能力。這些與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的真實(shí)教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，也能在潛移默化中提高學(xué)生遷移與轉(zhuǎn)化知識(shí)能力。要想提高真實(shí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)質(zhì)量，教師不僅要具備優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)能力，還要做生活中的“有心人”，以及多與學(xué)生溝通交流，確保所創(chuàng)設(shè)的情境滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）提高驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)質(zhì)量

驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題是推動(dòng)學(xué)生順利完成項(xiàng)目任務(wù)的支持性因素，要具備一定的探究意義。教師在設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題時(shí)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，確保驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題滿足項(xiàng)目任務(wù)的完成需要，以及能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)積極性。例如，在“探究綠豆湯變紅原因”的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題設(shè)計(jì)了如下驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：綠豆中都有哪些有機(jī)化合物？綠豆湯變紅的原因是什么？如何才能煮出不變紅的綠豆湯？這些有一定探究意義且令學(xué)生感興趣的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題可以讓學(xué)生全身心投入項(xiàng)目學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師要尊重學(xué)生的問(wèn)題設(shè)計(jì)主體地位。例如，在“模擬制作暖水瓶膽”的項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，教師首先向?qū)W生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目主題提出自己想知道的問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題多種多樣，教師從中選取了兩個(gè)出現(xiàn)頻率最高的問(wèn)題作為該項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，即：暖水瓶為什么能保溫？暖水瓶膽是如何制作的？這些問(wèn)題貫穿項(xiàng)目教學(xué)的始終，不僅能提高學(xué)生的課堂參與度，還對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提升產(chǎn)生了積極影響。最后，教師在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，多用生成性問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果

首先，教師要合理劃分合作學(xué)習(xí)小組。教師要按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則劃分合作學(xué)習(xí)小組，使組內(nèi)學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能提高其合作學(xué)習(xí)效率。其次，教師要培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，引導(dǎo)小組長(zhǎng)將自身的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督作用落到實(shí)處。例如，教師要傳授小組長(zhǎng)結(jié)合小組成員的個(gè)性化特點(diǎn)為其分配具體學(xué)習(xí)任務(wù)的技巧，使小組成員各司其職，共同努力來(lái)提高項(xiàng)目任務(wù)的完成質(zhì)量。在“醇類消毒劑的使用”項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生要負(fù)責(zé)收集醇類消毒劑的主要成分、消毒劑消毒的原理以及醇的作用等資料，有的學(xué)生要制作有本組特色的說(shuō)明手冊(cè)等。明確的分工可以最大限度地保證所有學(xué)生全身心地投入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)當(dāng)中，也支持學(xué)生提高個(gè)性化發(fā)展水平。最后，教師要為各個(gè)小組展示項(xiàng)目成果創(chuàng)造條件，并鼓勵(lì)其他學(xué)生提出改進(jìn)建議，使學(xué)生在合作互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師還要為表現(xiàn)優(yōu)異的小組發(fā)放精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，將優(yōu)秀小組的榜樣作用充分展示出來(lái)。

（四）完善項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

首先，教師要豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容。教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)項(xiàng)目核心知識(shí)的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生合作能力、創(chuàng)新意識(shí)、問(wèn)題解決能力、動(dòng)手操作能力及情感價(jià)值觀念的發(fā)展情況，用全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。其次，教師要尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)、互評(píng)，為學(xué)生增強(qiáng)反思學(xué)習(xí)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。最后，教師要合理利用評(píng)價(jià)的結(jié)果。教師要結(jié)合評(píng)價(jià)的結(jié)果幫助學(xué)生解決在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在“探究葡萄糖在人類生活中的應(yīng)用”項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合項(xiàng)目目標(biāo)對(duì)學(xué)生的核心知識(shí)掌握情況、信息收集能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等進(jìn)行了評(píng)價(jià)，用全面性評(píng)價(jià)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

五、高中有機(jī)化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐的注意事項(xiàng)

受多種因素的影響，一些高中化學(xué)教師往往無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目式教學(xué)任務(wù)。例如，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致教師要花費(fèi)大量時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識(shí)，降低了課堂教學(xué)效率。再如，部分高中化學(xué)教師對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)的要點(diǎn)了解不充分，且缺少高水平的綜合教學(xué)能力，難以支持學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成項(xiàng)目任務(wù)。為了提高項(xiàng)目式教學(xué)質(zhì)量，教師必須做好以下幾點(diǎn)：

首先，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師在課前可以將課上要用到的重點(diǎn)知識(shí)利用智慧平臺(tái)推送給學(xué)生，并用微課視頻、預(yù)習(xí)檢測(cè)題輔助學(xué)生提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。在智慧平臺(tái)的幫助下，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況可以第一時(shí)間反饋給教師，為教師調(diào)整項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容提供方向。教師還要向?qū)W生傳授一些自主預(yù)習(xí)技巧，如讓學(xué)生將自己不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，以及引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況設(shè)置預(yù)習(xí)時(shí)間等。部分高中學(xué)生的自制力不強(qiáng)，教師必須與學(xué)生家長(zhǎng)做好配合，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用來(lái)提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。

其次，教師要加大項(xiàng)目式教學(xué)研究力度。要想取得理想的項(xiàng)目式教學(xué)成績(jī)，教師必須積極參加項(xiàng)目式教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，把握好項(xiàng)目式教學(xué)的要點(diǎn)。與此同時(shí)，教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看優(yōu)秀的項(xiàng)目式教學(xué)案例，從中吸取可用經(jīng)驗(yàn)。此外，教師要增強(qiáng)合作教學(xué)意識(shí)，多與同學(xué)科教師交流項(xiàng)目式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

再次，在項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意平衡好實(shí)踐操作與理論知識(shí)教學(xué)之間的比例，確保學(xué)生在對(duì)有機(jī)化學(xué)原理進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上，也能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和模型構(gòu)建將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決當(dāng)中。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行定期評(píng)估，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，確保所有學(xué)生都能夠跟上項(xiàng)目的進(jìn)度，在遇到難題時(shí)要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

最后，教師要重視應(yīng)用學(xué)校和社會(huì)資源。例如，教師可以邀請(qǐng)有機(jī)化學(xué)行業(yè)的專家為學(xué)生舉辦知識(shí)講座，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野。再如，教師可以組織學(xué)生參觀化工企業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。高中化學(xué)教師要堅(jiān)持協(xié)作性、真實(shí)性、主體性和可行性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則，基于生活情境選取項(xiàng)目主題，提升驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果和完善項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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