新課標視域下初中英語寫作課學生學習積極性調動的策略研究

隨著課程改革的深入推進，新課標對初中英語寫作教學提出了更高要求。在新課標背景下，初中英語教師應加強學生核心素養的培育，注重學生的主體地位和自主學習能力的發展。初中英語寫作課是培養學生英語綜合素質的關鍵環節。為了更好地調動學生的學習積極性，需要采用一系列有效的策略。本研究旨在探討新課標視域下初中英語寫作課學生學習積極性調動的策略，以期為提高初中英語寫作教學質量提供有益參考。

1. 初中英語的寫作價值

初中階段作為學生英語學習的關鍵時期，英語寫作能力的培養顯得尤為重要。首先，英語寫作是語言能力的綜合體現。學生在寫作過程中需要運用所學的詞匯、語法和句型，是對英語知識掌握程度的全面考察。并且，學生在構思文章、組織思路的過程中，邏輯思維能力、批判性思維和創造性思維都得到了鍛煉，同時能夠很好地調動學生的學習興趣，加深學生的知識應用。其次，學生通過寫作能夠更加明確地表達自己的觀點和情感，從而提高溝通效果。并且，通過寫作，學生可以了解并比較中西方文化差異，增強文化意識，培養跨文化交流的能力。

2. 寫作興趣激發的常見問題

其一，在某些情況下，教學方式呆板會成為寫作興趣激發的一個問題。傳統的教學方法往往只注重知識的灌輸和機械的教學流程，缺乏足夠的創新和靈活性。這種古板的教學方式限制了學生發揮想象力和創造力的空間，使得他們對寫作失去了興趣。學生習慣于被動接受知識，缺乏主動思考和自我表達的機會。古板的教學方式無法激發學生的寫作潛力，使他們難以體驗到寫作的樂趣和內在動力。此外，古板的教學方式還可能導致學生對寫作產生恐懼和焦慮。當寫作被視為一項艱巨的任務，而不是一種表達和溝通的方式時，學生會因為擔心自己的作品不夠好或不符合教師的要求而感到壓力和焦慮。這種負面情緒會進一步削弱學生對寫作的興趣，甚至可能讓他們產生逃避寫作的想法。

其二，學生英語知識薄弱是另一個阻礙寫作興趣激發的常見問題。寫作涉及對英語語法、詞匯、句子結構等多個方面的掌握。然而，一些學生由于英語學習基礎差或者缺乏足夠的語言輸入和實踐機會，導致他們的英語知識水平較低。這種英語知識薄弱會使學生在寫作過程中感到困惑和無從下手，進而失去對寫作的興趣。他們可能會受到語法錯誤、詞匯選擇不當以及句子表達不清晰等問題的困擾，這進一步阻礙了他們對寫作的積極參與。此外，對英語寫作的基本規范和技巧不了解，難以寫出結構完整、邏輯清晰的文章。這些問題不僅影響了學生的寫作質量，還可能讓他們對自己的能力產生懷疑，從而失去對寫作的興趣和信心。

其三，學生寫作信心不足是激發寫作興趣的一個常見問題。一些學生由于之前在寫作上的挫折經歷或者重視程度不夠，導致他們在寫作方面缺乏自信。他們可能擔心自己的寫作水平不夠好，害怕寫作出錯誤的表達或被批評。這種寫作信心不足會導致學生產生負面的情緒和心理壓力，影響他們對寫作的積極參與。學生可能會退縮或者不愿意嘗試新的寫作技巧和風格，以避免面對潛在的失敗。因此，缺乏信心成為阻礙學生探索寫作潛力的一個重要因素。

其四，學生很難將寫作與實際生活結合起來，也是寫作興趣激發的一個問題。有些學生可能無法將抽象的寫作任務與他們日常生活中的經驗和實際情境聯系起來。他們難以將自己的觀察、感受和思考融入寫作中去。這導致了他們對寫作的遠離感，可能會讓他們覺得寫作是一項枯燥的任務，而不是一種有趣的表達方式。當寫作無法與學生的生活實際相結合時，他們難以找到寫作的意義和動力。并且，很多學生對實際情境的理解和表達能力有限，無法將生活經驗轉化為文字。

3. 初中英語寫作課學生學習積極性調動的策略

3.1創設情景課堂，加深教學效果

創設情景課堂是激發初中英語寫作學習積極性的一種策略。通過創造與寫作話題相關的情境，可以激發學生的學習興趣和主動參與。教師可以設計角色扮演、小組討論、實地考察等活動，讓學生身臨其境地感受和體驗真實的寫作場景。通過這種情景化教學，學生能更好地理解寫作的目的和意義，同時也能提升他們在實際應用中的寫作能力。情景課堂可以打破傳統的教學界限，讓學生在真實的環境中發揮想象力和創造力，從而積極參與到寫作學習中來。此外，利用情景課堂提供豐富的語言環境，讓學生在真實的語境中學習和運用英語，提高他們的語言感知能力。并且，情景課堂能夠培養學生的跨文化意識，通過了解不同文化背景下的情境，學生能夠更好地理解和尊重文化差異。最后，情景課堂還能培養學生的團隊協作能力，通過小組合作完成任務，學生能夠學會互相學習、互相幫助，提升他們的溝通與合作能力。

例如，在譯林版八年級上冊Do it yourself的教學中，教師可以通過英語對話的方式，創建情景課堂，激發學生的學習熱情，促使課堂氛圍的烘托。

對話：

Tom： Hey， Jack， have you heard about the trend of DIY？

Jack： Yes， I’ve seen people on TV fixing their own bikes and making their own jewelry.

Tom： That’s right！ DIY is all about doing things yourself instead of paying someone else to do it. It can be fun and saves money， too！

Jack： But isn’t it hard？ I don’t know where to start.

Tom： It can be a bit challenging at first， but it’s really rewarding when you finish a project. Plus， there are lots of tutorials online to help you learn new skills.

Jack： Maybe I’ll give it a try. Thanks for the idea， Tom.

3.2夯實英語基礎，捋清寫作脈絡

要激發初中英語寫作學習積極性，夯實英語基礎是至關重要的。教師需要重視語法、詞匯和句子結構的教學，確保學生有一個堅實的基礎。通過系統的復習和演練，學生可以更好地理解和掌握英語寫作的基本要素。同時，教師還應該注重教授寫作思路和結構，引導學生在寫作過程中有條不紊地捋清寫作脈絡。只有通過扎實的基礎和清晰的脈絡，學生才能更加自信地展開寫作、表達自己的思想。此外，教師還應該注重培養學生的閱讀習慣。閱讀是提高寫作能力的有效途徑之一。通過閱讀，學生可以積累豐富的詞匯和句型，學習不同的寫作風格和表達方式。同時，教師還應該鼓勵學生在閱讀過程中積極思考和總結，形成自己的觀點和見解，為英語寫作積累框架與素材。

例如，在譯林版八年級下冊Good manners教學中，可以通過英語對話的方式，夯實英語基礎，捋清寫作脈絡，實現對學生學習基礎的積累。

對話：

Tom： Hey， Jane， you always have such good manners. Where did you learn to be so polite？

Jane： Thank you， Tom. I think good manners are important. My parents always taught me to be respectful and polite to others.

Tom： That’s great. I wish I had learned more about good manners when I was younger.

Jane： It’s never too late to learn. You can always improve your manners by being more aware of how you behave and by following the Golden Rule： treat others the way you want to be treated.

Tom： That makes sense. Thanks for your advice， Jane. I’ll try to be more polite in the future.

3.3培養寫作信心，調動寫作熱情

培養學生的寫作信心是激發他們學習積極性的一項重要策略。教師應該以積極的態度鼓勵學生，通過鼓勵學生發表自己的觀點和思考，教師可以幫助他們建立起寫作自信心，從而更加樂意去嘗試新的寫作技巧和形式。同時，教師還可以組織一些寫作比賽或展覽活動，讓學生有機會展示自己的寫作成果，增加他們的自豪感和成就感。此外，教師還應該鼓勵學生多進行寫作實踐，通過不斷的練習提高自己的寫作水平。教師可以布置一些與實際生活相關的寫作任務，讓學生有更多的機會運用所學知識進行創作。同時，教師還應該給予學生及時的反饋和指導，讓他們明確自己的進步和需要改進的地方。

例如，在譯林版九年級上冊Films教學中，可以通過英語翻譯的方式，培養寫作信心，調動學生的寫作熱情，實現對學生寫作自信的建立。

中文：電影不僅僅是一種娛樂方式，也是一種教育和啟發人們思考的藝術形式。通過電影，人們可以了解不同的文化、歷史和社會背景，深入探索人性和人類行為。電影中的故事情節、角色塑造和音樂、畫面等元素，能夠激發觀眾的思考和感悟，從而啟迪人們的內心世界。

譯文：Films is not just a form of entertainment， but also an art form that educates and inspires people to think. Through films， one can learn about different cultural， historical and social backgrounds， exploring human nature and human behavior in depth. The storyline， character building， music， pictures and other elements in the movie can stimulate the audience’s thinking and perception， thereby enlightening people’s inner world.

3.4引入生活思維，加深英語理念

引入生活思維是激發學生寫作學習積極性的有效策略之一。教師可以通過引入現實生活中的話題和情境，讓學生將英語寫作與自身生活經驗聯系起來。通過與學生進行討論和互動，可以促進他們深入思考和探索英語在生活中的實際應用。這樣的教學方式不僅可以增強學生的寫作興趣，還能提高他們對英語學習的認識和理解。通過將英語寫作與生活理念相結合，學生能更好地體驗和理解英語的價值和意義，從而更積極地投入到寫作學習中去。此外，教師還應該注重培養學生的跨文化意識。通過引導學生了解不同文化背景下的生活思維和表達方式，學生能夠更好地理解和尊重文化差異，進一步提高自己的英語寫作水平。

例如，在譯林版九年級下冊Robots教學中，可以通過英語翻譯的方式，引入生活思維，加深生活理念在英語課堂中的應用，實現對學生生活學習的建立。

中文：機器人已經深入到我們生活的各個角落，為人類帶來諸多便利。它們可以在制造業中自動化生產，提高效率;在醫療保健領域協助醫生診斷和治療疾病;在服務行業中提供個性化的服務體驗。此外，機器人還能在探索太空和深海等極端環境中發揮重要作用，為人類的科學研究和發展做出巨大貢獻。

譯文：Robots have penetrated into all corners of our lives， bringing a lot of convenience to humans. They can automate production and improve efficiency in manufacturing; assisting physicians in diagnosing and treating diseases in the field of health care; Deliver a personalized service experience in the service industry. In addition， robots can also play an important role in exploring extreme environments such as space and the deep sea， making great contributions to human scientific research and development.

綜上所述，寫作課的重要性不言而喻。初中英語教師在寫作課教學中，應提升學生對英語寫作基本要素的掌握，幫助學生建立寫作自信和自豪感，讓學生將英語寫作與自身生活經驗結合，提高他們對英語學習和寫作的認識和應用能力。同時，教師還應當做好對學生學習氛圍的烘托，依據情景課堂，生活化思維等方式加深學生的學習主動性，調動學習熱情，促使學習效果的提升。

[參 考 文 獻]

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[3]周娟. 初中英語寫作課創新教學的探索[J]. 中學教學參考， 2017（25）：24-25.

[4]韓丹. 初中英語寫作課堂教學策略的研究[J]. 考試周刊， 2019（49）：115-117.