“法理學”課程思政資源的挖掘及其在教學中的運用

摘 要：在全面推進依法治國的進程中，為實現培養德才兼備的法學人才這一目標，法學專業除了要在人才培養過程中進行專業教育外，還要開展思想政治教育。法理學以法的原理為研究對象，是法學知識體系的重要組成部分?！胺ɡ韺W”課程蘊含豐富的思政資源，深入挖掘課程的思政資源，并在教學中將法學理論知識與思政元素相結合，不僅能使學生掌握法學的一般理論，還能在引導學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀和社會主義法治理念等方面發揮不可替代的作用。

關鍵詞：“法理學”課程;思政資源;挖掘;教學;運用

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）10-0098-03

一、引言

隨著全面依法治國的日益深入，培養滿足國家和社會需要的高素質法治人才已成為法學高等教育必須要思考的重要課題。習近平總書記指出，“全面推進依法治國，建設一支德才兼備的高素質法治隊伍至關重要”[1]。習近平總書記對法治工作隊伍建設的總要求是，大力提高法治工作隊伍思想政治素質、業務工作能力、職業道德水準，著力建設一支忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的社會主義法治工作隊伍，為加快建設社會主義法治國家提供強有力的組織和人才保障[2]。這為法學專業人才培養提供了方向和指引，即要將培養德才兼備的法學人才作為法學專業的培養目標。為了實現這一目標，在法學人才培養過程中不僅要對學生進行法學知識和技能的專業教育，還要開展以加強理想信念、樹立社會主義法治理念等為目的的思想政治教育。法理學是法學的基礎理論，是法學知識體系的基石。深入挖掘“法理學”課程思政資源并將法學理論知識與思政元素相結合開展教學，不僅能使學生掌握法學的一般理論，還能在引導學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀和社會主義法治理念等方面發揮不可替代的作用。

二、“法理學”課程思政的重要性

法理學是以“法理”，即法的原理作為研究對象而形成的理論知識，是法學知識體系的重要組成部分。法理學從宏觀的、一般的角度思考法律問題，研究的是法學的一般理論，而不是從具體的、微觀的角度看待法律問題。例如，部門法學關注特定領域的法律制度，法理學則關注法是什么、正義是什么等一般性、根本性的理論問題。

雖然法理學與部門法學存在區別，但法理學與部門法學之間也具有密切的聯系。法理學能為部門法學提供法的基礎理論，是溝通法學各學科的橋梁。例如，法理學和民法學、刑法學、訴訟法學等部門法學都涉及權利和義務、法律程序等問題，但部門法學主要關注各項法律權利和法律義務的內容、法律程序如何設計和運行等問題，法理學則關注權利是什么、權利的正當性是什么、正當程序的基本原則等基礎理論問題。因此，只有對這些基礎問題進行深入理論分析后，才能在各部門法學中建立起各種法律制度體系。

此外，法理學還是法學的方法論，為法學研究和法律實踐提供基本的方法。不同時代的法學方法論是不同的。例如，17、18世紀西方的古典自然法學主張價值分析方法，強調法的應然性，而19世紀興起的分析法學則主張實證主義方法和語義分析方法，強調法的實然性。法學方法論具有多元化的特征，而正是這些多元化的方法論使得人們能夠從更多層面來思考法律問題。

法理學還是對時代精神和時代觀念的反映，引導人們從一定的政治立場出發去思考法律問題。在這個意義上，法理學還是法學的意識形態[3]。

法理學的學科性質、研究對象等奠定了其在現代法學學科體系中的地位，也決定了其在法學專業課程體系中的核心和基礎地位。在“法理學”教學中開展思想政治教育，對于學生后續的專業學習和人生成長都將起到其他法學學科所無法替代的作用。

第一，“法理學”課程開展思想政治教育能夠滿足學

生的成長需求?！胺ɡ韺W”課程一般在大學一年級的第一學期開設，此時，剛剛跨入大學校門的學生對法學專業還很陌生，對法律僅有一些膚淺認識。而“法理學”課程開展思想政治教育，不僅能滿足學生對專業知識的渴求，還能使學生對中國特色社會主義法治道路和法治精神形成初步認識，這對正處于成長階段的學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀將起到重要的思想引導作用。

第二，“法理學”課程開展思想政治教育能夠為學生

日后的學習和生活打下良好的專業基礎和思想基礎。一方面能讓學生掌握法學的基本概念和范疇，為學習部門法學打下理論基礎;另一方面，還能提高學生的法學境界和思想層次，使學生在中國特色社會主義道路背景下去思考法的原理，探索中國特色社會主義法治道路的理論和實踐。

第三，“法理學”課程開展思想政治教育能夠培養學

生的法律思維和法治思維，使學生成為社會主義法治理念的踐行者。法律思維是以事實和法律規則為中心，以合法與非法為標準的思維方式。通過“法理學”課程思政教學，學生不僅能掌握基本的法律職業技能，還能形成法律思維和法治思維，尊崇法治，并以社會主義法治理念指引自己的思想和行動。

第四，“法理學”課程開展思想政治教育能夠發揮法

理學的意識形態作用，使思想政治教育入腦入心。“法理學”課程教學要以馬克思主義基本原理為指導，緊密圍繞中國特色社會主義現代化建設的偉大實踐、中華民族偉大復興、建設法治中國等主題來開展，使學生理解時代之變、世界之變和中國之變，進而把握時代脈搏，堅定理想信念。

三、“法理學”課程思政資源的挖掘

在挖掘“法理學”課程思政資源時，既要突出法理學思政資源的政治性與思想性，還要重視法理學思政資源的理論性與一般性。

目前，我國高等教育法學專業“法理學”的教學內容主要包括法的概念、法的歷史、法的運行、法的價值、法治5個部分，每部分都包含豐富的思政資源，且每部分思政資源蘊含的思政元素也不盡相同。

法的概念部分主要介紹法是什么，包括法的本質、法的淵源、法的要素、法律體系、權利和義務等內容，可緊密圍繞法是什么、法的核心范疇是什么等內容挖掘思政資源。例如，對法的本質的講解能夠使學生掌握馬克思主義經典作家關于法本質的科學論述;對權利和義務的講解能夠使學生明白現代法律的核心是權利。通過這部分教學，學生能夠對“法”有全面的認識，進一步樹立正確的權利觀。

法的歷史部分主要回答法的起源與歷史發展，包括法的起源，奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會等不同歷史階段法律制度的起源和主要特征，社會主義法律制度的優越性等內容，可緊密圍繞法的起源、社會主義法律制度的優越性、中華法系等內容挖掘思政資源。例如，對法的起源的講解能夠使學生認識到馬克思主義唯物史觀關于法的起源理論的科學性;對法的歷史發展的講解能夠使學生對社會主義法律制度的優越性形成更深入、更直觀的認識;對中華法系的講解能夠使學生對中國傳統法律文化有所認識，并能進一步去思考中國傳統法律文化所蘊含的思想、智慧及其當代價值。

法的運行部分主要介紹法的制定與實施的各環節，這部分可從法的制定到法的實施過程中挖掘思政資源。要從我國人民當家作主的制度體系出發，闡述科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法的學理內涵，使學生全面掌握我國社會主義法律制度的構成與運行。同時，以法律職業者的工作方式和思維方法為內容闡述法學方法論，為學生解決法律問題、實現司法公正提供法律思維和法律方法，引導學生形成法治思維。

法的價值部分主要闡述法意欲保護或實現的美好目的與法律制度在形式上需要具備的特殊品質，包括秩序、正義、自由等法的目的價值，以及法的公開性、穩定性等法的形式價值。在挖掘思政資源時，可以法的各種價值的內涵為切入點，闡述各種價值的重要性及意義，并在此基礎上說明法的作用之一就是要運用法律手段把價值沖突控制在法律秩序的范圍之內。通過教學，學生在思想意識領域牢固樹立以人民為中心的社會主義法治理念。

法治部分主要介紹法治原理與法治中國，這部分可圍繞中國特色社會主義法治道路的核心要義挖掘思政資源。通過對法治原理的介紹使學生掌握法治的內涵，同時，結合中國的時代巨變分析中國法治建設的歷史進程，使學生深切領會全面依法治國的重大意義及“法治中國”概念的深刻意涵。

這5個部分的內容雖然各有側重，但卻是有機聯系的統一整體。其中，既有關于法的一般理論和基礎理論的內容，也有關于法的歷史、法律文化等思想文化層面的內容;既有關于立法、司法、執法等法律制度方面的內容，也有法律思維、法的價值等精神層面的內容[4]。因此，在教學中開展思想政治教育，不僅能使學生掌握相關專業知識，還能從精神和思想意識層面對學生進行引導和啟蒙。

四、“法理學”課程思政資源在教學中的運用

在教學中，要充分發揮理論法學的育人功能，通過擺事實、講道理的方式在專業教育和思想政治教育之間形成協同效應。

第一，要在教學內容設計上下功夫，體現理論法學的優勢。法理學在內容上呈現出一般性、多元性、思辨性的特點，因此，在教學內容的設計上不要糾結于微觀的個案性質，而是要透過個案去發現其背后更具有一般性、更深層次的原理，依托個案來講“大道理”。例如，可以選取對人類歷史進程產生重大影響的法律事件、經典案例作為教學內容，闡述其中蘊含的法理，深化學生對法律理論的認識。同時，通過對當下熱點問題和鮮活案例的分析，學生切身體會身邊的公平與正義，堅定走中國特色社會主義法治道路，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

第二，要在教學方法上下功夫，以“問題”帶動“法理學”課程思政的開展。在以往教學過程中，教師一般都依據教材內容照本宣科地開展教學。這種教學方式雖然依序而行，但往往很難讓學生主動參與到教學中。為了進一步激發學生的積極性和參與性，提升教學效果，教師需要調整教學方法。首先，教師可以將教材內容問題化，即將每章、每節的知識點和思政元素凝練為一個核心問題，這個核心問題要同時具備思辨性、思想性、啟發性等特點。其次，教師將該問題以具體、生動的案例展現出來，引導學生進行思考和討論。最后，教師對問題進行總結，達到掌握專業知識和實現思想政治教育的雙重目的。

第三，要在提高法律思維能力、培養法治精神方面下功夫，實現豐富精神世界的目的。隨著我國法治化的日益深入，法律調整的范圍日益廣范，越來越多的社會問題都可能轉化為法律問題并以法律的方式進行處理。我們要看到，即使各部門法調整的社會關系不同，采取的調整方法也不盡相同，但法律職業者觀察問題和思考問題的方式是一致的。只有在正確的法律思維和法治精神的指引下，學生才能在立法、執法、司法等各環節牢牢堅守公平正義。因此，在教學中，教師要多從思想意識和觀念層面去培養學生的法律思維和能力及公民精神[5]，引導學生樹立以法律至上、權利本位、自由平等、公平正義為核心的社會主義法治理念。

第四，要在弘揚中華優秀傳統法律文化、革命文化和社會主義先進文化方面下功夫，提升“法理學”課程思政的感召力。中國傳統法律文化源遠流長，自夏商西周發端，中經秦漢，至隋唐時期已將影響力輻射至東亞各國，形成了別具一格的中華法系。中華法系影響深遠，至清末方解體。革命文化是中國共產黨領導中國人民在爭取民族獨立、人民解放與國家富強的過程中形成的先進文化。社會主義先進文化是中國共產黨領導中國人民在社會主義現代化建設中形成的科學的、先進的文化。在教學中，通過對中國傳統法律文化的講解，讓學生認識到，中國傳統法律文化已有千年歷史，有些哲理和道德觀念已深深融入國人血脈之中，而有些思想和理念更是對當今世界具有重要的啟示意義。通過對革命文化和社會主義先進文化的講解，學生明白我們為什么會在中國共產黨的領導下走上中國特色社會主義道路，進而堅定文化自信，激發奮斗意志和愛國精神，培養改革創新精神，掌握中國特色社會主義法治道路核心要義。3種文化的講授，不僅增強了思想政治教育的感召力，還使學生在道德觀念、理想信念、價值理念上與黨中央保持高度一致，增強社會主義意識形態的凝聚力和引領力[6]。

五、結束語

在專業課程中開展思想政治教育的目的有2個，其一是要完成授業解惑的專業教育目的，其二是實現價值引導、思想塑造的思政目標?！胺ɡ韺W”課程開展思想政治教育能起到專業啟蒙和思想啟蒙的雙重作用。一方面，使學生能夠透過法律現象去思考法的一般規律、基本原理等深層次問題;另一方面，法理學中蘊含的價值觀念、法治精神等思政資源能夠“潤物細無聲”地影響學生的思想意識，引導學生形成良好的道德觀念和法治意識，樹立社會主義法治理念。

參考文獻：

[1] 習近平：加快建設社會主義法治國家[EB/OL].（2015-01-05）[2024-08-04]. http：//theory.people.com.cn/n/2015/0105/c83846-26323829-2.html.

[2] 《習近平法治思想概論》編寫組.習近平法治思想概論[M].北京：高等教育出版社，2021：221-222.

[3] 張文顯.法理學[M].北京：高等教育出版社，2018：24-28.

[4] 郭威.法理學的宏觀內容與微觀內容及其在教學中的運用[J].東北農業大學學報（社會科學版），2010（6）：91-93.

[5] 郭威，陳陽.互聯網革命、公民文化啟蒙與大學教育[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018，72（1/2）：23-24.

[6] 宋美杰，劉歆一.文化賦能厚植思政課力量根基[N].中國教育報，2024-06-25（9）.

作者簡介：郭威，男，講師，博士，研究方向為法理學。