數字化背景下新課標對小學數學實踐能力培養的影響分析

【摘要】文章從數字化背景下新課標對小學數學實踐能力培養的影響進行了深入分析，探討了數字化時代對學生數學實踐能力提出的新要求，分析了新課標對小學數學實踐能力培養的影響價值，提出了針對數字化背景下新課標小學數學實踐能力培養的策略，旨在以此促進小學生數學實踐能力的培養，強化知識應用。

【關鍵詞】數字化；新課標；小學數學；實踐能力

隨著數字化時代的到來，數字技術對教育產生了深遠的影響，也對學生的數學學習提出了新的挑戰和要求，在這一背景下，新課標對小學數學教學提出了更高的要求，特別強調了數學實踐能力的培養。因此，從數字化背景下新課標對小學數學實踐能力培養的影響進行分析，深入探討其對學生的意義和影響，對于推動小學數學教學體系的科學構建，強化小學生數學知識運用能力具有重要的促進價值。

一、數字化背景下新課標小學數學教學中學生實踐能力的培養必要性

1.信息獲取與處理能力的培養需求

在當今數字化背景下，信息獲取與處理能力已經成為學生必備的核心素養之一，隨著互聯網的普及和信息技術的發展，學生面臨著前所未有的海量信息和多樣化的數字資源。因此，他們需要具備從各種數字資源中迅速準確地獲取所需信息，并對其進行深入的分析和處理的能力[1]。數學實踐作為學習數學的一種重要方式，為學生提供了鍛煉信息獲取與處理能力的良好平臺，通過數學實踐，學生可以學會有效搜索信息的技巧和方法。在解決實際數學問題的過程中，他們需要根據問題的要求，利用搜索引擎、在線教程等各種數字資源進行信息檢索，從而找到相關的數學知識和解決方案，這不僅需要學生具備良好的搜索能力，還需要他們能夠準確把握關鍵詞和篩選信息的能力，以確保獲取的信息具有可靠性和有效性。同時，數學實踐還可以幫助學生提升數字資源的篩選和評估能力，在數字化時代，學生面臨著大量的信息，但其中并非都是有用和可靠的，因此，學生需要具備對信息進行篩選和評估的能力，以確保選擇到的信息符合問題的要求和解決方案的需要，通過參與各種數學實踐項目，學生可以逐漸培養對信息來源、內容和質量進行判斷的能力，從而提高信息的篩選和評估效率，減少信息獲取過程中的誤差和偏差。

2.解決問題能力的培養需求

數學實踐作為一種重要的教學方法，不僅有助于學生掌握數學知識和技能，更重要的是培養了他們解決實際問題的能力，在當今數字化環境下，這種能力顯得尤為重要。隨著科技的飛速發展，社會各行各業都對數學能力有著越來越高的要求，特別是在數據分析、編程等領域，因此，培養學生在數字化環境下運用數學知識分析和解決復雜實際問題的能力成為當務之急。數學實踐為學生提供了一個貼近生活、貼近實際的學習平臺，通過參與各種實際項目和案例研究，學生可以將抽象的數學知識應用到實際問題中去，從而更加深入地理解和掌握數學概念和原理，特別是在數字化環境下，學生需要通過數據分析、統計建模等手段，運用數學知識解決各種復雜的實際問題。例如，在金融領域，學生可以利用數學模型和算法進行股票走勢預測和投資決策；在醫學領域，學生可以通過數學建模和模擬實驗來研究疾病傳播規律和藥物療效等。這種實踐性的學習不僅有助于學生將數學知識應用到實際生活中去，還可以培養他們分析問題、解決問題的能力，增強他們的創新意識和實踐能力。

3.創新思維與合作能力的培養需求

在當今數字化背景下，數學實踐不僅僅是為了掌握數學知識和技能，更重要的是為了培養學生的創新思維和合作能力，在數字化環境中，學生面臨著復雜多變的問題和挑戰，需要具備創新思維和團隊合作的能力來應對。數學實踐注重學生的創新思維，通過設計、實施和評估數字化數學項目，學生可以在實踐中鍛煉解決問題的創新能力，在實際項目中，學生需要面對各種未知的情況和挑戰，需要不斷地思考和探索新的解決方案，這種思維方式不僅有助于學生深入理解數學概念和原理，還可以激發他們的創造力和想象力，培養他們解決實際問題的能力。同時，數學實踐也注重學生的合作能力。在數字化背景下，數學實踐往往需要學生之間的合作與協作，通過與他人合作，學生可以共同分擔任務、交流思想、協商方案，共同完成項目和任務，這不僅可以提高學生的團隊合作能力，還可以促進他們的交流與合作能力、溝通能力和領導能力等綜合素養的發展。此外，數學實踐還可以培養學生的問題解決能力和應變能力，在數字化環境下，學生面對的問題可能是復雜的、多樣的，需要他們靈活應對、迅速解決，通過參與各種數字化數學項目，學生可以不斷地面對各種挑戰和困難，培養其解決問題的能力和應變能力，提高他們面對未知問題時的自信心和勇氣[2]。

二、數字化背景下新課標對小學數學實踐能力培養的影響價值

1.有利于積極應對數字化時代需求

在當今數字化時代，數字化技術已經成為各行各業發展的重要驅動力，在教育領域，新課標強調了數字化技術在數學學習中的應用，旨在培養學生運用數字工具進行數學實踐的能力，這一舉措不僅是對傳統數學教學模式的革新，更是對學生適應數字化時代學習和工作環境的必然要求。新課標強調了數字化技術在數學學習中的應用，意味著數學教育需要與時俱進，緊跟科技發展的步伐，在過去，數學教學往往局限于傳統的紙質教材和教室講授，學生對于數字工具的運用和實踐能力較為欠缺，而如今，隨著信息技術的普及和數字化工具的發展，學生需要掌握各種數字工具，如數學軟件、在線模擬器等，來輔助數學學習和解決實際問題。因此，新課標的引入為教育界帶來了一場數字化變革，有助于打破傳統的教學模式，提高數學教學的質量和效率。同時，培養學生運用數字工具進行數學實踐的能力有助于他們適應數字化時代的學習和工作環境。在數字化時代，信息技術已經滲透到各個行業和領域，無論是學術研究、工程設計還是商業運營，都需要運用數字工具進行數據處理、模擬實驗和決策分析等工作。因此，學生掌握了運用數字工具進行數學實踐的能力，不僅可以更好地應對未來學習和工作的需求，還可以更加高效地解決實際問題，提高工作效率和競爭力。

2.有利于促進綜合素養發展

在數字化背景下，數學實踐不僅僅是關于數學知識和技能的學習，更是涉及跨學科的知識和技能的綜合運用，數學實踐能力所涉及的跨學科領域包括但不限于信息技術、邏輯思維和問題解決能力等，這種綜合素養的培養在當前社會環境下變得尤為重要。數學實踐需要學生具備一定的信息技術能力，在數字化時代，信息技術已經成為一種必備的基本素養，無論是在學習、工作還是生活中，都需要運用信息技術進行信息獲取、處理和傳播，通過數學實踐，學生可以學會使用各種數字工具和軟件，如數學建模軟件、數據分析工具等，來輔助數學學習和解決實際問題，這不僅有助于提高學生的數學水平，還可以提升他們的信息技術水平，使他們更加適應數字化時代的發展趨勢[3]。同時，數學實踐需要學生具備良好的邏輯思維能力，在解決實際問題的過程中，學生需要運用邏輯思維分析問題提出解決方案，并進行推理和論證，通過參與數學實踐，學生可以鍛煉自己的邏輯思維能力，培養思維的條理性和嚴密性，提高問題分析和解決的效率和準確度。

3.有利于激發學習興趣和動力

在當今數字化時代，數字化工具的運用為數學學習帶來了全新的體驗和可能性，數字化工具的優勢在于能夠將抽象的數學概念通過實際操作、探索和發現呈現出來，從而使數學學習更加生動有趣，激發學生的學習興趣和動力。數字化工具為學生提供了豐富多樣的學習資源和工具，通過數學軟件、在線模擬器等數字化工具，學生可以進行虛擬實驗、實時數據分析等活動，從而加深對數學概念和原理的理解。這種直觀的學習方式不僅能夠吸引學生的注意力，還可以幫助他們更加直觀地感受到數學知識的應用和價值，從而激發學習興趣和動力。同時，數字化工具也為學生提供了個性化學習的可能，通過數字化平臺，教師可以根據學生的學習水平和興趣特點，量身定制學習資源和任務，為學生提供個性化的學習體驗。這種個性化學習方式能夠滿足學生的學習需求，激發他們的學習興趣和動力，使他們更加積極地參與到數學學習中來。

三、數字化背景下新課標小學數學實踐能力的培養策略

1.注重數字工具整合與應用

在當今數字化時代，教師可以充分利用各種數字工具來促進學生的數學實踐能力，數字工具的整合與應用為數學教學帶來了全新的可能性和機遇。教師可以結合課程內容和學生的學習需求，選擇合適的數字工具，如數學軟件、在線模擬器等，來輔助教學，提升學生的學習效果和體驗。教師可以通過引導學生使用數字工具來解決實際問題，從而激發學生的學習興趣和動力，數字工具能夠將抽象的數學概念轉化為具體的圖像和實物，使學生能夠更直觀地理解和應用數學知識，例如，教師可以利用數學軟件來展示數學定理的證明過程，通過動態的圖像和實例演示，使學生更加深入地理解數學規律和定理。同時，教師也可以通過數字工具的整合與應用來提升學生的數字技術水平，在數字化時代，數字技術已經成為一種基本素養，無論是在學習、工作還是生活中，都需要具備一定的數字技術能力，通過使用數學軟件、在線模擬器等數字工具，學生不僅可以提高數學水平，還可以熟練掌握各種數字工具的使用方法和技巧，這不僅有助于學生更好地應用數字工具解決實際問題，還可以提升他們在數字化環境中的競爭力和適應能力。此外，教師還可以通過數字工具的整合與應用來提升學生的數學實踐能力，數學實踐能力是指學生運用數學知識和技能解決實際問題的能力，是數學學習的重要目標之一，通過引導學生使用數字工具進行數學實踐，教師可以幫助學生更好地理解和應用數學知識，提升他們的數學實踐能力。例如，教師在教學單位這一章節時，可以通過數字化的工具來幫助學生理解“厘米”和“米”這兩個單位的區別，引導小學生通過數學工具統計班級同學的身高，然后再換算成不同的單位，這樣在數學工具的應用過程中，小學生能夠對單位有一個更加明確的認識和理解。

2.開展項目式學習設計

項目式學習設計是一種積極的教學方法，旨在激發學生的學習興趣和動力，培養其解決問題和團隊合作能力，通過將學生置身于具體的數學實踐項目中，他們可以在實踐中感受數學的應用和價值，提高學習效果和體驗。項目式學習設計可以讓學生參與到與日常生活相關的實際問題中去，這些實際問題可能涉及日常生活中的各個方面，如購物計劃、旅行路線規劃、家庭預算等，通過參與這些項目，學生可以將抽象的數學知識和技能應用到實際問題中去，從而加深對數學概念的理解和應用。同時，項目式學習設計也可以是與其他學科結合的跨學科項目，在現實生活中，各個學科之間往往存在著密切的聯系和互相影響，通過設計跨學科項目，可以幫助學生更好地理解和應用數學知識，同時也可以促進不同學科之間的交叉融合和綜合發展。例如，學生可以通過數學模型來研究氣候變化對農作物生長的影響，從而將數學與地理、生物等學科相結合，培養學生的綜合素養和跨學科思維能力。此外，項目式學習設計強調學生的實際操作和合作完成項目，在項目實施過程中，學生需要積極參與到團隊合作中去，共同商討解決方案、分配任務并協作完成項目。

3.建立個性化學習與反饋機制

個性化學習與反饋機制是數字化時代教育的一大亮點，通過數字化技術，教師可以為每個學生提供個性化的學習路徑和反饋機制，從而更好地滿足學生的學習需求和提高他們的學習效果。個性化學習可以根據學生的實際水平和興趣設計不同難度和類型的數學實踐任務，每個學生的學習情況和學習能力都有所不同，傳統的教學模式往往無法滿足所有學生的需求。而個性化學習則可以根據每個學生的實際情況進行量身定制，為他們提供適合的學習內容和任務。同時，個性化學習可以通過定制化的學習資源和及時的反饋來激發學生的學習興趣，在數字化時代，教師可以利用各種數字工具和平臺，為學生提供豐富多樣的學習資源，如在線課程、教學視頻、互動游戲等，這些定制化的學習資源不僅能夠滿足學生的學習需求，還可以根據學生的學習情況和反饋進行調整和更新，保持學習的新鮮感和吸引力。同時，及時的反饋也是個性化學習的重要組成部分，教師可以通過數字化平臺對學生的學習情況進行實時監控和評估，及時給予學生反饋和指導，幫助他們及時發現和糾正錯誤，提高學習效果。同時，教師還需要具備對學生學習數據進行分析和解讀的能力，以便更好地了解學生的學習情況和需求，從而為他們提供更加個性化的學習支持和指導。

四、結語

綜上所述，數字化背景下新課標對小學數學實踐能力的培養具有重要意義，通過有效整合數字工具、設計項目式學習和提供個性化學習與反饋機制等策略，可以更好地培養學生的數學實踐能力，使他們更好地適應數字化時代的發展趨勢，提高綜合素養和競爭力，這不僅有助于學生的個人發展，也為他們未來的學習和工作打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]朱月華.新課標背景下小學數學單元整體教學對策研究[J].考試周刊，2024（06）.

[2]卡毛加.新課標視角下基于體驗式教學的小學數學量感培養[J].知識文庫，2024（01）.

[3]王昱洲.探新課標下小學數學綜合實踐活動的開展策略[J].小學生（中旬刊），2023（12）.