法治意識在小學道德與法治課堂中的有效滲透

【摘要】在當今社會，法治是國家治理現代化的基石，培育公民的法治意識尤為重要。小學道德與法治課堂作為學生初步接觸法治知識的重要場所，其教學質量直接關系到學生法治觀念的形成。文章探討如何在小學道德與法治課堂中有效滲透法治意識，為學生的未來成長奠定堅實的法治基礎。

【關鍵詞】小學；道德與法治；法治意識

作者簡介：李云星（1976—），男，山東省青島市平度市南村鎮郭莊小學。

小學生正處于心智發展的關鍵時期，認知能力和行為習慣正在逐步養成。在這個階段，學生對周圍世界有強烈的好奇心，接受新知識、新觀念的速度快，但缺乏足夠的辨別能力和判斷力。因此，小學階段是培育學生法治意識的黃金時期［1］。然而，如何巧妙地將法治知識融入課堂，讓學生既易于接受，又能深刻理解，是教師面臨的一大挑戰。在小學道德與法治課程中，教師要根據學生的年齡特點及教學內容的特點，運用多種方式開展法治教育，培養學生的法治意識。

一、在小學道德與法治課堂滲透法治意識的重要性

法治意識教育不僅要讓學生掌握法律知識，更要培養學生的綜合素質。在小學道德與法治課堂中滲透法治意識教育，可培養學生的道德觀念、責任意識、規則意識等多方面的素質。在道德觀念方面，法治意識教育可引導學生樹立正確的道德觀，明白善惡是非，從而在日常生活中做到自律自省。在責任意識方面，法治意識教育可讓學生認識到自己的責任和義務，學會承擔責任，勇于面對挑戰。在規則意識方面，法治意識教育可讓學生明白規則的重要性，遵守規則，維護社會秩序。這些素質的培養將有助于學生更好地適應社會，成為有道德、有責任感、有規矩的公民。

法治意識教育對促進學生的全面發展具有深遠的影響。除了上述提到的道德觀念、責任意識和規則意識的培養，法治意識教育還能夠幫助學生樹立正確的價值觀，引導學生了解法律的基本原則和精神，從而做出符合社會規范和道德標準的決策。法治意識教育還有助于培養學生的批判性思維和獨立思考能力。在道德與法治課堂上，教師會鼓勵學生積極參與討論，發表自己的觀點，從而鍛煉學生的思維和表達能力。通過分析和討論法律案例，學生可以學會運用法律知識來分析和解決問題，提高批判性思維和獨立思考能力。此外，法治意識教育可使教師的教學內容更加豐富、多元，從而提升教學質量。法治意識教育還可以促進和諧校園建設，有助于建立和諧、穩定的校園環境，減少校園沖突和糾紛，為師生提供更好的教學和學習環境。

二、道德與法治課堂法治意識培育現狀

（一）教師意識相對滯后

當前，部分教師對法治意識的培育不夠重視，其教學理念和方法相對滯后。部分教師仍停留在傳統的知識傳授層面，缺乏對法治教育的深入理解和把握，導致在課堂上難以有效滲透法治意識。部分教師法治素養不足，難以為學生提供全面、準確的法治知識，影響學生法治意識的形成和提升。

（二）學生學習興趣不高

小學生在道德與法治課程學習上存在興趣不高的情況，這背后有多重原因［2］。道德與法治課程的內容相對抽象和復雜，涉及大量法律條文和道德規范，對于認知能力有限的小學生來說，理解起來存在一定困難，這會讓學生在學習過程中感到挫敗和無助，從而逐漸失去對這門課程的興趣和信心。此外，部分教師的教學手段較為單一，缺乏創新性和互動性。傳統的教學模式以講授和記憶為主，缺乏與現實生活緊密相連的實踐活動和案例分析，難以激發學生的學習興趣和積極性。

（三）缺乏實踐體驗

當前，道德與法治課堂教學缺乏實踐體驗，導致學生難以深入理解和感悟法治精神。課堂教學往往局限于書本知識的傳授，缺乏與現實生活的聯系和實踐操作的機會，導致學生對法治的理解停留在表面。校園法治文化氛圍的缺失也影響學生法治意識的培養，學生難以在日常生活中感受到法治的力量和重要性。

三、道德與法治課程中法治意識培育策略

（一）故事講述，啟迪法治思維

故事講述作為生動有效的教學方式，在小學道德與法治課堂中發揮著不可替代的作用。它通過引人入勝的敘述，將抽象的法律知識和道德觀念轉化為具體可感的故事情節，從而啟迪學生的法治思維，培養學生的法治意識。故事講述的魅力在于其能夠直接觸動學生的情感世界，激發學生的想象力和創造力。當教師用生動的語言敘述法治故事時，學生們往往會不自覺地進入故事情境，與故事中的角色產生共鳴，進而理解并接受故事所傳遞的法治信息，這種潛移默化的影響方式比單純的法律條文講解更能深入人心，更能引導學生形成正確的法治觀念［3］。故事講述還有助于營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境中學習法治知識，消除學生對法治知識的恐懼，提高學生的學習興趣。同時，故事講述還能夠促進師生之間的互動和交流，拉近師生之間的距離，為后續的法治教育打下良好的基礎。

以統編版道德與法治三年級上冊第三單元“安全護我成長”中“生命最寶貴”一課的教學為例。教師可通過講述與生命安全相關的小故事來引入主題，如講述小朋友不遵守交通規則的故事，讓學生深刻認識到遵守交通規則的重要性，進而培養學生的交通安全意識。在講述過程中，教師可引導學生思考：“如果故事中的小朋友遵守交通規則，結果會怎樣？這個故事告訴我們什么道理？”通過這樣的引導，學生不僅能夠理解法律知識，還能夠將法律知識內化為自己的行為準則。

（二）實踐操作，強化法治體驗

實踐操作在法治意識培育過程中具有重要的作用。通過親身參與實踐活動，學生能夠直觀地感受到法治的重要性，從而深化對法治的理解和認同。在道德與法治課程的教學過程中，教師可巧妙地設計一系列與法治相關的實踐操作活動，讓學生在活動中體驗法治、感悟法治。

例如，教師可組織模擬法庭活動，讓學生在模擬的法庭環境中扮演法官、律師、當事人等角色。在模擬法庭審判的過程中，學生能夠親身感受到法律的威嚴和公正，掌握法律程序和審判原則。教師可引導學生思考法律條款的適用、證據的收集與審查等關鍵問題，幫助學生更好地理解法律條文背后的含義和目的。這樣的活動不僅能夠增強學生的法治意識，還能夠培養學生的邏輯推理能力和問題解決能力。教師還可以設計法治知識競賽活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習法治知識，更加積極地參與活動，爭取在比賽中取得好成績。同時，法治知識競賽還能夠幫助學生鞏固所學知識，提升學生的法治素養。教師還可以指導學生圍繞法治主題，創作富有創意的宣傳海報。在制作過程中，學生不僅能夠深入掌握法治知識，還能夠提升藝術素養和創新思維。通過實踐操作活動，學生能夠更加深入地掌握法治的實質和內涵，增強法治意識。這些活動不僅能夠讓學生更好地掌握法律條文和法律制度，還能夠讓學生認識到法治對社會和諧穩定和個人權利保障的重要性。同時，實踐操作活動還能夠培養學生的團隊協作、溝通表達等能力，促進學生的全面發展。

在道德與法治課程中，教師應注重實踐操作，讓學生在實踐中學習法治知識，運用法治知識。通過多樣化的實踐活動，教師可激發學生的學習興趣和主動性，幫助學生樹立正確的法治觀念和價值觀，為學生未來的成長奠定堅實的基礎。同時，實踐操作活動也能夠使道德與法治課程更加生動有趣，提高教學效果和質量。

（三）法治文化氛圍營造，培養法治精神

法治文化氛圍的營造對培育小學生的法治意識具有重要的影響。法治文化氛圍濃厚的校園不僅能夠讓學生在日常生活中深刻感受到法治的重要性，還能激發學生的法治情感，從而讓學生自覺樹立法治意識，積極遵守法律法規。為營造濃厚的法治文化氛圍，學校可從多個方面入手，如在校園內設置專門的法治宣傳欄，定期更新法治知識、案例等，讓學生隨時掌握法治動態。宣傳欄的內容可包括國家法律法規的解讀、法治故事分享及法治成果展示等。學校可組織法治主題班會、講座等形式多樣的活動，邀請法律專家、法官等人士為學生講解法律知識，解答法律疑惑。這些活動不僅可以讓學生掌握更多的法律知識，還能讓學生感受到法律的嚴肅性和權威性。學校還可以開展法治文化節、法治知識競賽等豐富多彩的活動。這些活動可讓學生感受到法治文化的魅力，增強學生的法治意識。

通過上述方式，學校能夠營造濃厚的法治文化氛圍，讓學生在這種氛圍中成長，自然而然地接受法治的熏陶和影響。這種影響是潛移默化的，能夠逐漸滲透到學生的思想和行為中，使學生在日常生活中更加注重法治，自覺遵守法律法規。營造法治文化氛圍也能夠提升學生的綜合素質。在法治文化的熏陶下，學生會更加注重自身的道德修養和品格塑造，學會尊重他人，維護社會公序良俗。此外，營造法治文化氛圍還能夠培養學生的批判性思維和解決問題的能力，使學生在面對復雜的社會問題時能夠運用法律知識進行分析和判斷。因此，學校應高度重視法治文化氛圍的營造，為學生的成長和發展創造良好的法治環境。

（四）家校社協同培養，全面培養法治意識

道德與法治課堂的系統教學可幫助學生建立對法治的初步認知，掌握法律的基本原則和精神，從而在學生心中播下法治的種子。隨著年齡的增長和知識的積累，這顆種子將生根發芽，最終成長為參天大樹，為學生的未來生活提供堅實的法治保障。重視小學階段學生法治意識的培養，對于學生的成長和社會的進步都具有深遠的意義。教師不能忽視家庭、社會對培養學生法治意識的影響。家庭是學生最初接觸社會的場所，家長的言傳身教、家風家教對于學生法治意識的形成具有至關重要的作用。家長應該通過日常生活中的點滴細節，向學生傳遞法治精神，教育學生遵守法律法規，尊重他人的權益，從而培養學生的法治思維和法治行為。社會媒體和網絡環境也對小學生的法治意識形成具有重要影響。社會需要營造良好的法治氛圍，加強對網絡信息的監管，防止不良信息對小學生的侵蝕。同時，學校應聯合社會組織，積極開展各種形式的法治教育活動，如法治講座、模擬法庭等，讓學生在親身參與中感受法治的力量，加深對法治的理解和認同。

結語

總之，小學道德與法治課堂上法治意識的滲透可幫助學生樹立正確的法治觀念，理解法律的重要性和權威性，明白個人行為必須在法律框架內進行。通過生動的案例研討和實踐活動，學生們能夠深刻認識到遵守法律是每個公民的基本義務，也是社會和諧穩定的基石。這樣的教育不僅有助于提升學生的法治素養，還能為構建法治社會、培養合格公民奠定堅實的基礎。因此，在小學道德與法治教學中，教師應積極創新教學方法，將法治意識有效融入課堂，為學生的全面發展提供有力的法治保障。

【參考文獻】

［1］曹立華.“五育”融合下小學道德與法治課堂教學實踐策略探究［J］.考試周刊，2023（47）：123-128.

［2］王靜.“融合式教學”在小學道德與法治課中的實踐初探［J］.考試周刊，2023（47）：155-158.

［3］丁健.法治教育在小學道德與法治課堂中的開展路徑［J］.天津教育，2023（30）：40-42.