跨學科視角下的美術教學策略

美術對于培養學生的審美能力、創新能力、文化素養具有重要意義。在新時代，美術教師要善于更新教學理念，重視學科間的交流與融合，不斷為小學美術教學注入活力，提升學生的美學修養。

一、加強美術與其他學科的有效結合

在跨學科教學視角下，美術教學與語文學科結合，可以讓學生更加深刻地感受文化底蘊;與音樂學科結合，可以幫助學生產生創作的靈感;與歷史學科結合，能夠讓學生感受不同時期的審美特點;與科學學科結合，可以拓展學生美術創作的可能性……有效開展跨學科教學，可以讓學生更好地感知和理解美術知識，培養邏輯思維能力，提高美術學習質量。

例如，在人教版小學美術四年級上冊“節奏的美感”教學中，教師可以先讓學生感受音樂的旋律和節奏，然后結合美術教學圖片，使學生體會音樂節奏感與美術的聯系，最后引導學生分析構成美術作品節奏美的重要因素。將音樂與美術教學有效結合，可以幫助學生加深對知識的理解。

二、依據教學目標探索多樣化教學形式

在跨學科教學視角下進行教學設計，教師可以依據教學目標探索多樣化的教學形式，提升小學美術的教學效果。

例如，在人教版小學美術四年級上冊“今天我值日”的教學中，教師可以改變教學形式，讓學生在值日的情景中觀察同學的姿態和動作，在真實生活中尋找繪畫靈感，將值日的情景畫出來。跨學科開展美術教學的優勢在于不拘泥于固定的教學形式，可以大膽地探索多樣化的教學方法，豐富學生的課堂學習體驗。

三、有效開展跨學科項目化學習活動

在項目化學習活動中，教師可以設定一個具體的學習目標，并融合不同學科的教學思想策劃項目化學習活動，促使學生運用綜合性思維去思考問題，更好地完成學習任務。

例如，在小學四年級上冊“給您提個醒兒”的美術教學中，教師可以此為項目化教學實踐的主題，讓學生在設計創意提示卡中發揮想象力，并在合作探究中養成合作意識。

四、積極開展多元化的美術教學評價

在跨學科教學視角下開展美術教學時，教師要重視開展多元化的美術教學評價，將評價嵌入日常教學。評價既可以幫助學生及時了解自身的學習情況，又可以幫助教師及時獲得教學反饋。

例如，在小學四年級上冊“色彩的冷與暖”的教學中，教師要針對學生的學習態度、學習方法、學習思維、知識運用、最終成果等方面進行評價，使學生切實了解自己對冷暖色的運用情況，并結合教學評價調整學習方法。

總之，在跨學科教學視角下，美術教學策略要遵循綜合性、發展性的原則，使學生在學習過程中掌握學習技巧、提高學習能力。在教學中，教師要重視教學設計的有效性，將各學科知識進行有效融合，促進小學美術教學的良性發展。

（責 編 阿 木）