如何開展語文單元主題教學

在實際教學過程中，進行語文單元主題教學時，如何用一篇或兩篇課文帶動整個單元的教學，從而更好地完成培養學生核心素養的任務，達到教書育人的目的呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、抓好整體預習，把握單元主題

單元主題建設的特點：一是要合理安排課堂活動，在情感、態度、價值觀等方面把握單元內每篇課文的內在聯系。二是與單元主題相結合，創設情境。三是整合身邊的信息資源，在課堂上拓展主題內容，對思想內容進行拓寬和挖掘，以契合語文核心素養的培養要求，對學生的思維能力進行訓練和提升。

在課前預習中，教師要抽出時間讓學生通覽本單元的課文，以初步感知內容，了解把握本單元的學習主旨，同時選取自己感興趣的篇章仔細閱讀，做好圈點勾畫，標記重點知識和疑難之處。授課時，教師則應以某一單元的主題為中心，結合學情、教情，研究與單元主題相關的教學內容，進而整合資源，對整體教學作出明確規劃，靈活運用多種教學方法和教學模式，開展好單元教學工作。

二、合理安排教學，豐富教學形式

要想使教學活動引起學生的興趣，有趣有味的課堂導入就顯得尤為重要。這樣能夠很好地吸引學生的注意力，激發其學習積極性。教師可以合理使用多媒體手段導入課堂。如針對六年級統編教材第二單元“革命歲月”這一主題，教師可以在課堂導入時播放有關視頻，像影片《狼牙山五壯士》《開國大典》等片段，使學生近距離感受歷史事件與先烈事跡，感受今天幸福生活的來之不易。

同時，教師在進行教學時，要充分發揮學生的主動性。如“革命歲月”這一單元主題下涉及的詩歌部分，教師可以通過配樂朗誦、歌曲聯唱等形式讓學生體會詩中所表達的情感。而對《我的戰友邱少云》這篇課文，人物形象和文章語言是學習的重點，教師可以引導學生開展課堂討論，對人物形象和感人事跡進行深入分析，訓練學生的思維能力，升華其家國情感。

三、及時總結整理，完成積累遷移

教師在完成課堂教學后，要及時總結與整理。比如，可以通過回顧復述課文內容、談思想啟發、寫收獲成長、填主題教學評價表等形式來實現單元教學內容的回顧與深化，訓練其聽說讀寫能力，讓學生分享各自的成長與不足之處。

仿寫也是檢測積累能力的行之有效的方法。在實際教學中可以根據各單元的主題進行仿寫訓練，對教材內容進行拓展運用。這能引導學生在拓展學習的過程中深入理解單元主題、知識、情感，完成知識的遷移，實現學習的再創作，也可以為后面的口語交際和作文打下堅實的基礎。

另外，教師也可以閱讀相關的文學作品并推薦給學生，讓學生嘗試去理解作品、探尋不同作品內在的聯系，在潛移默化中升華對單元主題的理解，拓展主題的深度與廣度，使語文思維和能力得到全面提升。

（責 編 阿 木）