家校協

在新的時代背景下，縣域內城區中小學的德育工作也面臨諸多挑戰，如師資力量不足、家校溝通不暢等。家校協同育人作為一種育人模式，為提升中小學德育質量提供了新的思路和方法。

一、建立協同機制，筑牢家校聯動基礎

家校協同育人委員會成員應包括學校管理層、教師代表、家長代表以及社區代表。委員會負責制定家校協同育人的長期規劃、年度計劃及具體的實施步驟，并監測和評估工作的效果。委員會工作方案應涵蓋家校協同育人的各個方面，包括信息共享、活動組織、資源整合等。工作方案應充分考慮縣城中小學的特點，如學生家庭背景多樣、教育資源相對有限等，從而提出切實可行的措施。

家校協同會議是溝通和協調家校協同育人的重要平臺。會議內容應圍繞德育工作的重點、難點和熱點問題展開，鼓勵家長和教師提出意見和建議。會議應詳細記錄各方觀點和建議，形成會議紀要并分發給所有參與者，以便后續工作的跟進。可利用現代信息技術手段，如建立家校協同育人網站、微信公眾號等，實現信息快速共享和傳播。委員會可開展具有地方特色的家校協同活動，如文化節、社會實踐、志愿服務等。活動應充分考慮學生的興趣和需求，鼓勵學生積極參與并發揮主體作用，讓學生在實踐中體驗德育的內涵和價值，促進德育知識的內化和行為的轉化。

二、整合德育資源，提升協同育人效果

在城區中小學，德育資源的整合對于提升家校協同育人的效果至關重要。建議學校組織教師參加德育方面的專業培訓，提升教師對德育理念、方法和策略的認識;鼓勵教師之間進行德育研討，分享成功經驗和案例，共同提升德育水平;通過評選優秀教師、舉辦師德師風演講比賽等活動，激發教師的責任感和使命感，使他們成為學生的引路人。同時，可不定期舉辦家長培訓，提高家長的教育水平，增強家長的德育意識;鼓勵家長參與學校的德育活動，如擔任學生導師、參與學生管理等;讓家長成為學校德育工作的有力助手，共同促進學生成長。

此外，還可邀請當地的文化名人、藝術名家等來校進行文化展示和交流，讓學生感受傳統文化的魅力和現代文化的活力，拓寬他們的文化視野;與社區建立共建共享機制，共享德育資源和經驗，如利用社區圖書館、博物館等資源開展德育活動，讓學生在學習和生活中都能感受到德育的熏陶。

三、打通溝通渠道，增進家校互信合作

為了打破傳統的溝通壁壘，增進雙方的了解與信任，可以建立定期家訪制度。家訪不僅僅局限于班主任，也可以邀請科任教師共同參與。家訪過程中，教師應以傾聽為主，了解家長對孩子的期望和關注點，同時向家長反饋學生在校表現，共同商討德育策略。還可開展線上家長會，讓家長在不影響工作的情況下參與學校的教育活動。線上家長會可以邀請先進教育工作者以及心理咨詢師等做客，為家長提供實用的教育方法和心理支持。線上家長會應設置互動環節，讓家長之間、家長與老師之間進行充分交流和討論。

（責 編 阿 木）