美術素養課程教學策略探究

幼兒園實用美術課程是基于學前教育領域的需求和專業特點設置的一門專業基礎必修課，“以幼兒為中心”的理念體現在課程的各個方面。課程包含三大塊內容：美術鑒賞、繪畫創作、手工制作，重在培養學生的美術欣賞能力和創作能力。通過本課程的學習，學生可以擁有較高水平的幼兒美術教育理論和技能，以在未來的工作中更好地發揮美術的教育作用。

一、《幼兒園實用美術》課程的教學目標與設計

筆者在校內任教《幼兒園實用美術》課程已有3年，作為本課程大綱、教案的編寫者，課程的講授者，積累了大量教學實踐案例。為了能夠更直觀地呈現本課程的教學實施過程，本文以兒童畫《消夏》和手工作品《媽媽肚子里的秘密》的創作為例，分析展示《幼兒園實用美術》的課程教學過程。

1.教學目標

本課程總目標在于使學生掌握幼兒園實用美術的理論知識、專業技法、教育觀念和多樣的教育教學方法，并擁有扎實的幼兒園實用美術教學及實踐能力。

（1）知識性目標：學生能理解并掌握幼兒園實用美術的理論知識，包括基礎的美術理論、教育觀和教學方法，并能在以后的幼兒教育工作中運用這些理論知識進行教學。

（2）技能性目標：學生要具備一定水平的繪畫創作能力和動手制作能力，包括兒童畫、裝飾畫的繪畫;紙藝、布藝、泥塑、編結造型、綜合材料造型的制作，以及將這些技能統一運用到幼兒園環境布置和幼兒美術教育工作中的能力，并能從容解決幼兒在學習過程中遇到的各種問題。

（3）情感性目標：學生要認識到幼兒園實用美術在幼兒教育中的重要性，領悟到課程內容的價值與美感，提升審美情趣，提高對美術教育的熱情，以便在以后的幼兒教育工作中做到專業、投入。

（4）思政性目標：在兼顧知識性、技能性、情感性目標的同時，在教學中融入思政內容，使學生的作品更加有深度，提高思想站位。

2.教學設計

本課程是在幼兒園美術教育的實踐過程中逐漸形成的一門學科。在教學中，教師要立足“實用”，及時總結教育實踐中的經驗，學習前沿美術教育的思想及方法，達到教育目標。

教學過程中，教師僅在課程初期集中授課，明確教學目標，提出學習要求。接下來的教學中，則更注重學生繪畫、手工制作方面的專業技能學習，結合具體案例、主題進行示范教學;讓學生以分組討論、搜集物料的方式，確定實踐選題，進行作品設計，動手制作，使學生在主動實踐的過程中領悟理論、記牢理論，提升實踐水平。除課堂實0C6g0tcmqUmjuoq7thStjg==踐外，還應結合課程內容，安排學生到幼兒園見習，了解幼兒美術教學的設計組織過程，參與實際教學實踐。教師在學生的整個實踐過程中主要起到引導作用，啟發學生靈感，幫助學生解決一些技術問題。

二、《幼兒園實用美術》課程的教學實踐策略

本研究選擇了課程中具有代表性的兩組幼兒園實用美術創作作品，一組為兒童插畫《消夏》，一組為手工作品《媽媽肚子里的秘密》。

1.選題

為了啟發學生的靈感，拓寬創作思路，教師先選擇優秀的兒童插畫作品及手工作品進行展示和欣賞，并從作品的選題立意、作品完整性、工藝性、創新性、專業特色的展示等方面進行分析。

第一，建議學生優先選擇與本土文化相結合進行創作，創作符合中國傳統文化、社會主義核心價值觀的作品。第二，要注意與學前教育專業特色的緊密結合，充分考慮到學前教育的內涵，同時要符合幼兒趣味、有藝術審美、能夠達到一定的教育目的。

對基礎較為薄弱、無法自主完成設計與構圖的學生，建議借鑒優秀作品的設計框架與布局，在內容填充時添加自己設計的內容，主要練習工藝技法，學習創作思路。對基礎較好的學生，建議鍛煉創新性，設計和制作能夠明顯體現自己想法和創新思路的原創作品。

在教學目標明確后，學生開始進行主題選擇，并與同學和老師之間討論如何設計。以《消夏》和《媽媽肚子里的秘密》為例，作品主題的選材均為生活日常的元素，其中《消夏》是運用了中國畫的技法表達，《媽媽肚子里的秘密》是運用手工綜合材料創作作品。在設計過程中，學生需要提前判斷畫面的布局及配色效果，以及考慮到不同工藝的選用、不同材料的搭配所呈現的整體視覺觀感。

2.設計

兒童插畫的重點是畫面布局和表現技法的選用與呈現。《消夏》這一作品參考了幾幅優秀兒童插畫的布局，而元素、色調等為學生自行設計創作。參考作品的布局以人物為中心，但適當縮小了中心人物的大小比例，放大了其他元素，尤其是荷花與荷葉的占比，以此體現出夏天的主題，也增添了畫面的活力及美感。

《媽媽肚子里的秘密》為小組共同設計完成，重點則是制作材料的選用和材料之間相互搭配所呈現的不同肌理、質感和整體風格。在作品設計過程中，經小組成員討論，進行去文字化的創作方法，僅用形象與色彩表現創作主題，主體為母親腹中的胎兒，放在一個代表子宮的透明半球形中，四周輔以一些表達母愛與感激的鮮花與燈光元素，以鋪滿畫面的形式呈現。

在材料和技法的選擇上，《消夏》和《媽媽肚子里的秘密》根據作品風格的不同進行了篩選。《消夏》選擇能夠呈現簡單明快效果的國畫畫法，選材是基礎的宣紙、國畫顏料和國畫工具。《媽媽肚子里的秘密》選擇更為多樣化，選用了彩色超輕黏土、卡紙、棉簽、拉菲草、燈帶、亞克力透明半球、雙面膠、粉色泡沫紙等材料，計劃運用泥藝塑造、紙藝拼貼、綜合材料運用的技法進行創作，呈現出更為豐富的視覺效果。

3.實踐創作

確定設計方案后，開始作品的實踐創作。在創作過程中，學生不斷對方案進行改進和調整，探索不同表現和搭配方式下的可能性，希望能做出更具創新性的作品。

在《消夏》的設計中，原本畫面左上角為留白，在實踐創作過程中，學生認為在左上角加上遠山的形象，更能豐富畫面層次;同時，可以將原本設計中的水面紋路和顏色弱化，更加突出主體，以淺色水面起到留白的作用，也能更好地與遠山、天空銜接。

在《媽媽肚子里的秘密》的設計過程中，小組討論調整了原本的構圖，將鋪滿畫面的輔助元素改為圍繞主體的半球形，能夠更好地明確和襯托主體。同時，在主體形象之下加入一些柔軟的材料，模仿鳥巢的形態，又能增添一層孕育的意味。另外，添加了紅色編繩制作的“臍帶”，意味著孩子和母親不僅有身體上的連接，還有心與心的連接，更加提高了這一作品的情感濃度和思想高度。

4.展示評析

本課程的評價方式，是過程評價和綜合評價并重。首先，學生在進行作品展示時會自評，然后，小組內部評價，不同小組相互評價，最后是教師評價。評價不只發生在作品完成后，也在實踐過程中，學生之間、小組之間、師生之間有大量的交流討論。這樣的交流也是一種過程中的評價，能夠讓學生打破思維局限，獲取更多信息，并及時改進。在此期間，教師需要及時跟進各小組的創作進展，引導學生完善思路，幫助學生處理難題。

三、對《幼兒園實用美術》課程的教學思考

1.教學模式的更新：自主實踐為主，集體授課為輔

教學模式的更新并不意味著拋棄傳統教學模式，而是要與實踐教學相結合的方式進行教學。所以在授課的過程中，教師僅在課程初期進行集中授課，目的是明確教學目標，提出學習要求，給出優秀案例，打好必要理論基礎的同時，明確學生的創作目標，激發學生的創作意愿和熱情。在接下來的教學中，可大幅減少集體授課，更加注重學生繪畫、手工制作方面的專業技能學習與練習，讓學生充分發揮自身的主觀能動性，在設計與創作中充分運用知識、展現創意、發揮個性。同時，小組合作學習的形式也能達到共同進步、集體協作、優勢互補的作用。

2.課程內容的構建：將藝術鑒賞貫穿始終

幼兒園實用美術課程內容主要分為三大塊：藝術鑒賞、繪畫創作、手工制作。藝術鑒賞并不只是純粹的欣賞，而是在繪畫創作和手工制作環節中，將藝術鑒賞貫穿始終，通過教師的示范展示和學生的自主探索，使學生欣賞到大量不同風格的優秀繪畫或手工作品，在提高藝術審美的同時也積累了實踐經驗。

3.課程的延伸探索

本課程的延伸探索可以分為兩個部分。第一部分是探索更廣闊的美術創作意識，其中包含了對學生創新能力和審美能力的提高。美術的創作不能只重視技巧，要創作而非制造，有靈氣而非匠氣。學生在創作過程中，能得到充分的體驗，這些創作體驗能夠成為學生不斷探索和進步的動力，使本門課程的學習更有深度。第二部分是向學前教育教學其他領域探索，在幼兒園實用美術創作中可以結合學前教育五大領域的語言、健康、科學、社會、藝術領域，實現專業課程的融會貫通。

總之，幼兒園實用美術的實踐能幫助學生探索技法和材料在美術創作中的重要作用，并向學前教育教學其他領域探索延伸，實現本專業課程的融會貫通。筆者將繼續在幼兒園實用美術的課程模式、領域融合等方面進行探索，帶領學生創新思維，構建更加符合學前教育專業特色的幼兒園實用美術課程。

（本欄責編 林 嵐）