在初中歌唱教學(xué)中滲透德育的策略

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確提出，義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。這強(qiáng)調(diào)了立德樹人根本任務(wù)，凸顯了德育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的核心地位。

歌唱是初中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)形式，它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，陶冶情操，還對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高具有積極影響。教師在歌唱教學(xué)中巧妙融入德育元素，能夠使學(xué)生在展現(xiàn)音樂(lè)之美的同時(shí)，培養(yǎng)道德情操和人格品質(zhì)。這種寓教于樂(lè)的方式相較于單調(diào)乏味的說(shuō)教，更能積極地影響學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要途徑。因此，如何在初中歌唱教學(xué)中有效滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，是擺在初中音樂(lè)教師面前的重要課題。

一、在初中歌唱教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢(shì)

（一）初中音樂(lè)課程中蘊(yùn)含豐富的德育元素

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育尤為重要。初中音樂(lè)課程中蘊(yùn)含豐富的德育資源，如大量的愛(ài)國(guó)主義歌曲和展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些歌曲的過(guò)程中，不僅能提升音樂(lè)文化素養(yǎng)，還能接受深刻的思想品德教育。

以西師大版初中音樂(lè)教材為例，其中的歌曲富含德育元素，包括《祖國(guó)給我理想》等表達(dá)愛(ài)國(guó)主義情感的作品，《走進(jìn)歌樂(lè)山》等反映革命傳統(tǒng)教育的作品，《青春舞曲》等展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的作品，以及《真心英雄》等勵(lì)志作品。教師精心挑選并深入解讀這些歌曲，能夠幫助學(xué)生深刻理解歌曲所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀，并借助歌唱實(shí)踐進(jìn)一步加深這種理解，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（二）初中學(xué)生對(duì)歌唱教學(xué)易于接受

唱歌是音樂(lè)最直接的表現(xiàn)形式，它能夠直接傳達(dá)演唱者的感情。作為初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，唱歌不僅能提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，還能通過(guò)歌聲傳遞情感、價(jià)值觀，是初中學(xué)生樂(lè)于接受并主動(dòng)參與的一種教學(xué)

形式。

以《歌唱祖國(guó)》為例，其歌詞“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛(ài)的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)”富含積極向上的思想內(nèi)涵。學(xué)生在演唱這首歌時(shí)，很容易獲得這些正面信息。學(xué)生演唱歌曲，既能培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，又能發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科在德育中的獨(dú)特作用。

當(dāng)學(xué)生學(xué)唱具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、反映社會(huì)主義先進(jìn)文化的優(yōu)秀歌曲時(shí)，他們會(huì)接受思想品德的熏陶，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。相較于單純的說(shuō)教，歌唱教學(xué)中的德育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，更受學(xué)生歡迎。

二、在初中歌唱教學(xué)中滲透德育存在的問(wèn)題

（一）部分音樂(lè)教師德育意識(shí)淡薄

部分音樂(lè)教師的德育意識(shí)較為淡薄。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，他們未能積極地將德育納入考慮范圍，認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由道德與法治課教師和班主任承擔(dān)。在歌唱教學(xué)方面，這些教師往往更專注于歌唱技巧和音樂(lè)知識(shí)的傳授，忽略了德育在歌唱教學(xué)中的關(guān)鍵作用。

筆者曾觀摩一節(jié)以“歡樂(lè)頌”為主題的音樂(lè)課。在那節(jié)課上，音樂(lè)老師僅強(qiáng)調(diào)歌曲的音準(zhǔn)和二聲部之間的協(xié)調(diào)，卻完全未講解歌曲所蘊(yùn)含的“人類團(tuán)結(jié)、和平”的德育內(nèi)涵。雖然學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課中學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)并提升了藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，但課程因缺少育人的元素，未能落實(shí)新課標(biāo)中立德樹人的根本任務(wù)。

（二）教學(xué)方法單一

在音樂(lè)課堂中，部分音樂(lè)教師仍采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教育手段缺乏創(chuàng)新和多樣性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性不高。部分教師僅在課堂小結(jié)時(shí)簡(jiǎn)略提及德育內(nèi)容，使學(xué)生只能被動(dòng)地接受，難以實(shí)現(xiàn)深刻的心理認(rèn)同。這種教學(xué)方式未能充分發(fā)揮歌唱教學(xué)的德育功能，也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和情操教育。

（三）缺乏對(duì)德育元素的深入挖掘

初中音樂(lè)教材中選用的歌曲往往蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)涵，但這些內(nèi)涵卻經(jīng)常未被充分發(fā)掘和利用。在歌唱教學(xué)中，部分教師只是傳授歌唱技巧和音樂(lè)知識(shí)，而忽視了對(duì)歌曲文化背景、歌詞的深入分析和探討。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歌曲的理解僅停留在表面，難以深刻理解其內(nèi)涵和價(jià)值。

筆者曾觀摩一節(jié)以“我和你”為主題的音樂(lè)課，教師僅關(guān)注了歌曲的學(xué)唱、曲式結(jié)構(gòu)與調(diào)式分析，卻忽略了對(duì)歌曲創(chuàng)作背景和其所表達(dá)的人類命運(yùn)共同體理念的深入解析。雖然德育內(nèi)容融入歌唱教學(xué)的范圍很廣泛，但這些德育元素卻未被充分挖掘，甚至有時(shí)被忽略。

三、在初中歌唱教學(xué)中滲透德育的策略

（一）增強(qiáng)音樂(lè)教師的德育意識(shí)

要在歌唱教學(xué)中有效滲透德育，關(guān)鍵在于增強(qiáng)音樂(lè)教師的育人意識(shí)，提高音樂(lè)教師的重視程度。每名音樂(lè)教師都應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起育人的職責(zé)，努力將德育自然融入歌唱教學(xué)。

音樂(lè)教師需要更新教育理念，認(rèn)識(shí)到教師的教育觀念和思維方式對(duì)教學(xué)成效具有直接影響。教師唯有在心中秉持“德育為先”的觀念，方能在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中有效融入立德樹人的理念。另外，音樂(lè)教師應(yīng)積極參與教育培訓(xùn)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，同時(shí)提升政治修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

因此，音樂(lè)教師必須增強(qiáng)育人意識(shí)，深刻理解育人的重要性，將“立德樹人”視為教育的核心任務(wù)，更加重視在歌唱教學(xué)中融入德育，勇于承擔(dān)起育人的責(zé)任。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

1.教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)資源，結(jié)合德育內(nèi)容，幫助學(xué)生深入了解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)文化和背景的理解，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教授《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，教師可以播放相關(guān)紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)江的宏偉壯麗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。同時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備分析旋律，讓學(xué)生深刻感受歌曲的旋律特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

2.教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在參與音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程中，自然而然地接受德育。例如，在教授《川江船夫號(hào)子》（節(jié)選）時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以播放這首歌曲的音頻，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中獨(dú)特的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體工具展示相關(guān)的圖片、播放視頻和提供文字材料，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。此外，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)和表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣，并鼓勵(lì)他們傳承這些文化瑰寶，從而堅(jiān)定文化自信。

（三）深入挖掘音樂(lè)教材中的德育元素

教師應(yīng)深入挖掘教材中歌曲所蘊(yùn)含的德育元素，以充分發(fā)揮課程的德育功能。教師要依托教材認(rèn)真?zhèn)湔n，以促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展，同時(shí)在歌唱教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容對(duì)德育元素進(jìn)行分類，從而明確每首歌曲的德育主題。

以西師大版初中音樂(lè)七年級(jí)教材中的歌曲為例，筆者根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行了德育主題分類，見(jiàn)表1。

例如，《走進(jìn)歌樂(lè)山》這首歌曲的德育內(nèi)容極為鮮明，主要通過(guò)歌曲的學(xué)唱引導(dǎo)學(xué)生理解紅巖精神，樹立崇高理想，陶冶情操。在課堂的不同環(huán)節(jié)中，教師可以融入德育元素。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放電影《紅巖》的相關(guān)片段，讓學(xué)生了解歌樂(lè)山下紅巖英烈的故事，體會(huì)紅巖精神，接受革命傳統(tǒng)教育，為后續(xù)的歌曲學(xué)唱奠定感情基礎(chǔ)。在新課講授環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀歌詞，學(xué)生能夠感受到歌樂(lè)山對(duì)少年的深遠(yuǎn)影響，進(jìn)一步培養(yǎng)他們積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。在課堂尾聲，教師可以結(jié)合演唱實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)“紅巖魂”教學(xué)情境，讓學(xué)生把對(duì)紅巖先烈的崇敬之情融入情景劇表演中，用歌聲展現(xiàn)新世紀(jì)少年的積極向上與自豪感。教師在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育內(nèi)容，不僅能使學(xué)生完成歌曲學(xué)習(xí)，還能提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，有效達(dá)到革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教師在歌唱教學(xué)中融入德育元素時(shí)，需要增強(qiáng)育人意識(shí)，提高音樂(lè)教學(xué)能力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)手段，深入挖掘每首歌曲蘊(yùn)含的德育元素，并開展富有成效的歌唱教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持“以美育人，以美潤(rùn)心”的理念，使學(xué)生在享受音樂(lè)的同時(shí)受益。教師引導(dǎo)學(xué)生演唱這些歌曲，能夠幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在歌唱的過(guò)程中，學(xué)生不僅能領(lǐng)略音樂(lè)之美，還能提升道德認(rèn)知水平，最終在音樂(lè)的熏陶下成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（作者單位：重慶市第三十九中學(xué)校）