體育課程美育價值及實踐路徑研究

［摘 要］ 深入探討體育課程中美育價值的體現與實踐路徑，并以職業院校啦啦操項目為具體案例進行分析。在當前教育環境下，體育課程的功能不再僅僅局限于身體鍛煉，而更多地承載了培養學生審美觀念、提升綜合素質的重要任務。美育作為教育的重要組成部分，其與體育的結合為體育課程注入了新的活力。啦啦操項目以其獨特的魅力，成為展示學生青春活力、團隊協作能力以及審美鑒賞能力的良好平臺。

［關 鍵 詞］ 體育課程；美育；啦啦操項目

［中圖分類號］ G712 ［文獻標志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）25-0165-04

一、研究意義

啦啦操運動是一項非常受學生喜愛的體育項目。它不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠培養他們的團隊協作能力和審美情趣。通過啦啦操運動，學生可以更好地理解美、感受美，從而提升審美能力。同時，啦啦操運動還能夠增強學生的集體榮譽感和凝聚力。本研究通過系統梳理和深入OJ3Jn3v4jtXRBzHkAcIXCw==挖掘啦啦操項目的美育價值，嘗試構建體育美育教學模式，進一步完善體育教育教學理論，為推動體育教育改革提供理論支撐，也為其他體育項目的美育實踐提供理論參考。

二、研究對象及方法

本次研究對象為從事啦啦操教學工作的教師或教練員以及云南省曲靖職教園區職業院校學習過啦啦操項目的學生。通過文獻整合分析啦啦操美育價值與實踐路徑，涵蓋發展歷程、特點、教學方法及規則，為訪談與問卷提供理論支撐。對從事啦啦操教學工作的教師或教練員進行訪談，了解目前啦啦操課程情況、學習情況及開展情況等。共同探討啦啦操項目美育教學模式構建，為研究工作的開展打好基礎。通過對中高職院校學習過啦啦操項目的學生進行問卷調查，了解啦啦操學習對學生審美鑒賞能力的提升情況；通過對從事啦啦操教學工作的教師或教練員進行問卷調查，了解其對本研究啦啦操項目美育教學模式設計思路的認可程度，進一步優化實踐路徑。

三、啦啦操項目開展現狀

（一）國內開展現狀

2009年，國家體育總局體操運動管理中心正式啟動啦啦操項目，旨在培養品德好、學習好、氣質好、技術好的啦啦操四好運動員，項目設立了自由舞蹈、校園大課間、職工等多種特色啦啦操。全國、省、市三級推廣體系覆蓋廣泛，超過5000家俱樂部和培訓點提供專業服務。截至2022年，注冊教練員和裁判員超20萬人次，6000萬人參加啦啦操運動。目前我國官方啦啦操比賽分為三大聯賽、系列賽、定制賽。

（二）曲靖職業技術學院開展現狀

曲靖職業技術學院現有啦啦操銅牌導師1人，啦啦操一級教練員1人，啦啦操二級教練員1人，七彩星級教練員1人，啦啦操一級裁判員2人，啦啦操社團1個，啦啦操隊伍1支。學院通過啦啦操社團吸引有興趣的學生，并選拔優秀隊員組成啦啦操隊進行專業訓練。在全國及省級比賽中屢獲佳績，多名學生和教練榮獲“啦啦操優秀運動員”“啦啦操優秀教練員”稱號。

四、啦啦操項目的美育價值

（一）啦啦操項目與美育的內在聯系

啦啦操作為一項充滿活力和藝術感的體育項目，不僅錘煉學生體魄，更悄然融入美育精髓。而美育，作為培養學生審美能力、創造力以及提升綜合素養的重要手段，為啦啦操項目賦予了更豐富的內涵和更廣闊的發展空間。通過對啦啦操項目的學習和訓練，學生能夠在實踐中感受美，逐漸提升對美的認知能力和鑒賞水平。此外，啦啦操的團隊協作精神和集體榮譽感也是美育的重要體現，不僅培養了學生的集體意識，更讓他們學會了如何在集體中發揮自己的作用，實現自我價值。這種精神層面的提升，正是美育在塑造學生人格、培養綜合素養方面的獨特作用。

（二）啦啦操項目的美育意義

啦啦操運動的美育價值在多個層面得以體現，它有助于提升學生的審美意識、審美鑒賞力和審美創造力。從意識層面來看，作為集體項目，它增強了學生的集體意識，促進了團隊合作與相互尊重。從能力層面來看，高度的協調性和默契要求，提升了學生的技能水平和審美鑒賞力。從素養層面來看，啦啦操傳遞了積極向上、頑強拼搏的精神，培養了健體、引善和引真的意識。從物質層面來看，啦啦操通過鍛煉提高了學生的身體素質，實現了健體的目標。從精神層面來看，啦啦操促進了對他人的尊重與包容，達到了引善的效果。

（三）啦啦操項目的美育價值

1.啦啦操項目對學生審美鑒賞的正向影響

從表1我們可以清晰地看到，大部分學生對啦啦操項目在體育美育教學模式下的審美鑒賞能力培育持積極肯定的態度。有高達74.54%的學生對“啦啦操的學習能讓我鑒賞出動作技術的美”選擇了“認同”和“完全認同”，這說明啦啦操項目教學模式有效地提升了學生對啦啦操動作技術美的感知能力。學生對“啦啦操的學習能讓我鑒賞出組合動作的美”的認同度也相當高，這表明在啦啦操教學的引導下，學生能夠更好地理解組合動作的設計意圖，欣賞到不同動作組合之間所產生的視覺美感和動態韻律。超過七成的學生能夠辨別出技術動作銜接的流暢性，這進一步證明了啦啦操在提升學生審美鑒賞能力方面的有效性。此外，學生還普遍認同啦啦操學習對提高音樂節奏把控能力和品鑒動作與音樂契合度的幫助，學生通過學習和實踐，將動作與音樂緊密結合，從而呈現出更加完美的表演效果。學生普遍認為通過不斷練習和鑒賞，啦啦操學習能夠改善身體姿態并提升審美能力。

2.啦啦操項目教師或教練對啦啦操項目美育價值的充分認可

（1）啦啦操項目培養學生審美感受能力成效明顯

通過調查了解，大部分啦啦操項目教師或教練在從事啦啦操項目的教學或訓練的過程中，能夠明顯感受到學生或隊員審美感受能力的提升。其中，有60%的教師或教練表示這種提升非常明顯，他們通過對學生啦啦操學習過程的觀察，發現學生對美的感知更加敏銳，通過一段時間的學習和訓練能夠更深入地理解和欣賞啦啦操運動中的美。僅有4%表示不太明顯和不明顯。

（2）啦啦操項目對培養學生審美創造能力成效明顯

通過調查，92%的教師或教練表示，在教學和訓練過程中學生審美創造能力提升“非常明顯”和“比較明顯”，僅有8%認為提升不太明顯。因此，啦啦操項目在培養學生審美創造能力方面成效顯著。

（3）啦啦操項目對培養學生審美鑒賞能力成效明顯

通過調查了解，64%的教師或教練表示，在教學和訓練過程中學生審美鑒賞能力的提升非常明顯，32%的教師或教練表示在教學和訓練過程中學生審美鑒賞能力的提升比較明顯。因此，啦啦操運動項目在培養審美鑒賞能力方面成效顯著。

五、啦啦操項目體育美育教學模式構建及實施路徑

（一）啦啦操項目體育美育教學模式設計基本思路

在啦啦操體育美育教學模式設計中，應注重技術技能教學與審美教育的有機結合，以學生的全面發展為核心目標。具體而言，需要在教學中融入審美元素，通過引導學生感受啦啦操動作的美、音樂的美、團隊配合的美，激發學生的學習興趣和積極性。同時，還應注重培養學生的審美鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和評價不同風格的啦啦操表演，從而提升他們的審美素養。

在基礎階段，主要引導學生感受美，通過觀摩優秀的啦啦操表演、學習基本動作和技巧，初步體驗啦啦操的魅力。在實踐與創新階段，鼓勵學生創造美，通過自主編排動作、設計隊形和表演形式。在評價與鑒賞階段，則引導學生鑒賞美，通過互相觀摩、評價他人的表演，提升自己的審美鑒賞水平。此外，在教學過程中，注重教學方法的選擇與運用。采用多媒體教學手段，通過播放教學視頻、展示圖片等方式，幫助學生直觀地感受啦啦操的美。同時，還可以采用小組合作、角色扮演等教學方法，增強課堂的互動性和趣味性。

（二）啦啦操項目體育美育教學模式

如圖1所示啦啦操項目體育美育教學模式實施路徑，從啦啦操項目教學美育的視角分為感受美、創造美、鑒賞美三個層面。

第一層面：感受美為基礎。融合身體姿態美、運動技能美、音樂節奏美，在啦啦操技術技能教學中突出動作姿態標準程度、技術動作與節奏的把控等體現出的美感，讓學生感受美，比如在啦啦操自編套路中融入具有云南民族特色的少數民族音樂，加入民族舞蹈元素，讓學生能更深刻地感受動作美和節奏美。

第二層面：創造美為拓展。融合創編和展示，在啦啦操教學中充分發揮學生的團隊配合及創造能力，通過自行創編動作、編排隊形、統一服裝造型完整呈現學習成果，讓學生創造美，比如在啦啦操教學中讓學生組成4～6人的小團隊，結合所學的技術動作和一些創編要領，自行選擇音樂編排動作和隊形，在效果呈現時以團隊為單位統一造型和口號，創造性地展示自己對美的理解。

第三層面：鑒賞美為評價。通過自評、互評、師評的模式形成對技術技能和創編展示的反饋，讓學生在不斷的鑒賞評價中反饋強化啦啦操技術技能和創編能力。自評和互評讓學生參與其中，在對他人進行評價的同時也會不自覺地與自己進行對比，從而使其對美有了進一步的認識，再通過師評的正向引導，讓學生鑒賞美的能力不斷提高，從而不斷優化自己的技術技能。

1.基礎階段（感受美）

在體育美育教學模式中，基礎階段的主要任務是引導學生感受美，核心在于激發學生對美的興趣和敏感性。在啦啦操課堂上，感受美是開啟學生審美之旅的第一步。教師會精心設計課程內容，通過展示啦啦操的優美動作和精彩表演，讓學生在視覺上得到美的享受。他們會發現，啦啦操不僅是運動，更是藝術展現，融合力量與柔美，傳遞激情與活力。教師還可以利用信息化等現代教學手段，播放一些優秀的啦啦操比賽視頻或教學片段。這些視頻可以讓學生直觀地感受到啦啦操的魅力和表現力，從而進一步激發他們的學習興趣和熱情。

此外，教師還應組織學生進行一些互動性的練習和表演活動，讓學生在實踐中體驗和感受美。通過這些教學方式，學生可以更加深刻地了解啦啦操的特點和風格，逐漸掌握啦啦操的基本技術和表演技巧。在基礎階段結束時，學生應該對啦啦操項目形成初步的認識和了解，能夠初步感知到其中的美學元素和價值。他們會對啦啦操產生興趣，并愿意繼續深入學習和探索。

2.實踐與創新階段（創造美）

實踐與創新階段是核心環節。這一階段的主要目標是引導學生通過啦啦操的學習和實踐，不僅掌握技術動作，而且能在其中體驗到美的創造過程。教師需要具備扎實的啦啦操技術基礎，更要擁有深厚的審美素養和教育理念。教學中，教師精心設計練習和創編任務，引領學生邁向創造美的新高度。任務涵蓋動作編排、隊形創新、音樂節奏掌控，每一項都要求學生充分發揮想象力和創造力，將技術與藝術完美結合。同時，教師還要鼓勵學生積極參與團隊合作，通過集體討論和協作，共同完成啦啦操節目的創編，讓他們在相互學習和交流中不斷提升自己的審美創造水平。此外，教師還要定期組織啦啦操比賽和展演活動，為學生提供展示自己創造美的成果的平臺。這些活動不僅激發了學生的學習熱情，還讓他們在實踐中不斷檢驗和提升自己的審美創造能力。在這一過程中，學生需持續反思調整，通過觀察他人表演、分析多樣風格作品、研究優秀創編案例，以拓寬審美視野與創作思路。同時，對自己的作品進行自我評價與反思，找出需要改進的地方，以便在后續的學習和實踐中不斷完善和提升。創造美不僅考驗技能，更是對創造力、想象力、協作力及自我反思能力的全面鍛煉，為學生未來學習與生活奠定堅實基礎。

3.評價與鑒賞階段（鑒賞美）

在啦啦操項目的體育美育教學模式中，評價與鑒賞階段是一個至關重要的環節，它代表著學生對美的鑒賞能力的提升和深化。這一階段不僅是對前期學習成果的檢驗，更是對審美能力和創造能力的進一步鍛煉和升華。評價與鑒賞階段的核心在于引導學生從更高的層次去理解美、感受美、鑒賞美。在啦啦操運動中，每一個動作、每一個節奏、每一個配合都蘊含著美的元素。學生需要通過仔細觀察、深入思考和積極實踐，去挖掘這些美的元素，并將它們內化為自己的審美能力和鑒賞能力。在評價與鑒賞階段，教師可以采用多種教學方法幫助學生提升鑒賞能力。例如，可以組織學生進行啦啦操表演的評價活動，讓學生互相觀看和評價，從中發現他人的優點和不足，進而反思自己的表現。同時，還可以邀請專業人士或優秀運動員進行現場指導和點評，讓學生聽到不同的聲音、看到不同的視角，從而更全面地了解啦啦操的美。

（三）教學模式的可行性

通過對大中小學、校外機構從事啦啦操教學工作的教師或教練員的訪談，共同探討啦啦操項目美育教學模式構建。本研究所構建的啦啦操項目美育教學模式得到了大家的認可，通過問卷調查得出，88%的人表示研究非常可行，12%的人表示一般，沒有人表示不可行。

六、結論與建議

（一）結論

啦啦操項目在體育美育教學模式中的實施，顯著體現了其對學生感受美、創造美、鑒賞美能力的培養效果。這一模式不僅豐富了啦啦操的教學形式，還為啦啦操的教學改革和課程創新提供了有力支撐。在技術技能教學過程中，學生不僅能夠掌握啦啦操的基本動作和技巧，更能在教師的引導下深入體會啦啦操運動中所蘊含的美的元素，從而在運動中感受美、追求美。

調查結果顯示，多數啦啦操教師在教學過程中都能夠自覺融入美育元素，通過動作示范、音樂配合、情感表達等方式，在學習過程中讓學生充分體驗美。同時，絕大多數調查對象對該教學模式表示贊同，認為這種教學模式符合學生的身心發展需求，也有利于培養學生的綜合素質。

（二）建議

啦啦操不僅是一項體育運動，更是一種富有美感和藝術性的表演形式。通過啦啦操的學習與練習，學生不僅能夠提升身體素質，更能夠在感受美、創造美、鑒賞美的過程中培養審美能力，豐富精神文化生活。然而，在實際的教學過程中仍有一些因素影響著啦啦操體育美育教學模式的實施效果。因此，本文提出以下建議，進一步完善啦啦操體育美育教學模式，提高體育美育教學效果。

啦啦操教師的專業素養和審美能力對體育美育教學的實施至關重要。在教學過程中，教師不僅是技能的傳授者，更是美的引導者。他們需要通過自身的專業素養和審美能力，將啦啦操的美感和藝術性準確地傳達給學生。因此，加強啦啦操教師的專業素養培訓，提升他們的審美能力，是實施體育美育教學模式的關鍵。同時，教師也應注重自身形象的建設，以良好的儀態和風度為學生樹立榜樣，激發學生對美的追求和向往。

此外，學生自身的學習理念和態度也是影響體育美育教學模式實施效果的重要因素。在體育美育教學模式中，學生不是被動地接受知識，而需要主動參與、積極思考、勇于創新。他們需要在感受美的基礎上，通過實踐和創新來創造美，并通過鑒賞美來提升自己的審美能力。因此，學生應改變傳統的學習理念，樹立積極向上的學習態度，主動參與啦啦操的學習和練習，努力提升自己的審美素養。

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編輯 馬花萍