強化學生主體實踐，提高初中音樂教學效果

摘 要：隨著新課程改革活動的深入推進，素質(zhì)教育理念廣泛滲透于教育領域，這對廣大教育工作者提出了更高的要求，他們需要盡力培養(yǎng)學生多方面的能力與素養(yǎng)，幫助學生成長為綜合型人才。在此背景下，音樂學科逐漸受到重視，學生主體價值與作用得以凸顯。因此，在初中階段，教師需要加強音樂教學工作，并在教學活動中強化學生主體實踐，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化教學效果，順利實現(xiàn)音樂教學目標。

關鍵詞：初中音樂；主體作用；高效教學

作者簡介：王雪峰（1975—），男，江蘇省江陰市英橋國際學校。

在新課標背景下，學生主體地位逐漸凸顯。如果能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，得到學生的積極配合，教師就可以更加順利地推進既定的教學計劃，高效地向?qū)W生傳授學科知識與技能，幫助學生積累學科知識，提高其綜合能力與素養(yǎng)。相反，如果不重視發(fā)揮學生的主體作用，甚至剝奪學生自主學習的機會與空間，教師不僅難以順利完成教學任務，還可能在很大程度上削減學生的學習興趣與積極性，影響其學科能力發(fā)展。長期以來，受多方面因素的影響，部分初中音樂教師對這方面認識不足，或者所采取的教學手段不合理，不利于學生高效學習。綜上所述，初中音樂教師需要不斷革新教學思想，加強教學探索，積累有益經(jīng)驗，盡力在各環(huán)節(jié)得到學生的積極配合，以提高教學效果，促進學生音樂素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

一、初中音樂教學現(xiàn)狀及發(fā)揮學生主體作用的必要性

在素質(zhì)教育理念的指引下，初中階段音樂教師大多認識到了音樂教學的重要性，意識到了自己所肩負的責任，因此加強了相關教學，取得了一定的成效。但從實際情況來看，受各方面因素的影響，教師在教學工作中不可避免地會遇到一些問題［1］，如：有的教師由于對學生的學習需求與特點等了解得不夠充分，所以采取的措施難以吸引學生的注意力，無法優(yōu)質(zhì)完成既定的教學任務；有的教師難以優(yōu)化課堂教學實踐，無法提高課堂教學效率，所以最終難以高效完成教學任務，甚至還可能會對學生的學習態(tài)度造成一定的消極影響；有的教師課后輔導不到位，沒有引導學生進行延伸學習，難以提升學生的音樂能力與素養(yǎng)；等等。在此情況下，加強教學改革與創(chuàng)新就很有必要，而且需要充分發(fā)掘?qū)W生的主體作用，以提高教學效果。

從大量教育教學實踐經(jīng)驗來看，在開展初中音樂教學工作的時候，如果能夠給學生提供更多的自主學習時間與空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生就可以更加順利地實現(xiàn)既定目標。具體分析如下：在學生的主動配合下，教師可以更加順利地實施教學計劃，優(yōu)質(zhì)完成既定的教學任務；發(fā)揮學生的主體作用，教師可以探尋到更加適合學生的指導方法與策略，并加以實施，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效果；鼓勵學生自主學習，有助于學生持續(xù)探究，互相啟發(fā)，拓展思維，提高學習效率；引導學生發(fā)揮主觀能動性，可以促使學生積極參與拓展實踐，強化課堂所學，提升學習效果；等等。綜上所述，初中音樂教師要充分發(fā)揮學生主體作用，改進教學策略，提高音樂教學效果。

二、強化學生主體實踐，科學推進初中音樂教學活動

（一）營造輕松氛圍，調(diào)動學生的學習積極性

在初中音樂學科教學中，教師和學生都扮演著十分重要的角色，尤其是學生，其占據(jù)課堂主體地位，所以學生是否積極投入學習活動會對教學造成不同的影響，甚至決定最終教學任務的完成情況［2］。同時，初中階段的學生處于青春期，思想不夠成熟，各方面能力不足，所以較容易受到周圍環(huán)境的影響，會因環(huán)境不同而形成不同的學習態(tài)度。因此，在開展初中音樂教學活動的時候，教師需要營造輕松的氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，在學生的積極配合下高質(zhì)高效地完成既定的教學任務。

例如，在課堂上組織學生學習演唱《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲的時候，為了更加順利地完成教學任務，順利實現(xiàn)預設教學目標，教師需要營造良好的教學氛圍。具體來說，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體為學生播放《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲，讓學生仔細聆聽，感受歌曲的旋律、節(jié)奏、情感等，順利導入新課。在正式教學階段，組織學生演唱的時候，教師需要積極與學生互動，比如：可以在學生演唱的時候彈奏樂器，帶動學生高效練習；可以加入學生，和學生合唱，在無形中對學生起到帶動作用，促進學生迅速掌握歌曲演唱技巧；等等。另外，在整個教學過程中，教師需要關注每個學生的學習表現(xiàn)，盡力發(fā)掘他們的優(yōu)點，如學習態(tài)度積極、節(jié)奏感強等，多鼓勵學生，增強學生的自信心。通過上述手段，教師可以營造輕松、積極的教學氛圍，順利調(diào)動學生的音樂學習積極性，促進學生全身心投入音樂學習中，幫助學生迅速學會《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲，提高其音樂綜合素養(yǎng)［3］。

（二）指導學生進行課前鑒賞，做好音樂課堂學習準備

在初中音樂教學中，基于大量的教學經(jīng)驗，教師對各教學環(huán)節(jié)占據(jù)的地位與發(fā)揮的作用有了清楚的認識。在整個教學過程中，課前預習至關重要，學生只有在此環(huán)節(jié)花費足夠的精力，預先了解新知，積累一定的音樂知識，才能在課堂上高效完成學習任務。因此，在開展初中音樂教學工作的時候，教師要更加重視課前預習環(huán)節(jié)，指導學生進行課前鑒賞，提前了解課堂上即將學習的音樂知識，做好學習準備，以提高課堂學習效率，實現(xiàn)音樂學習目標［4］。

例如，在課堂上帶領學生學習演唱《雨花石》這首歌曲的時候，為了順利地推進教學計劃，使學生迅速掌握歌曲演唱技巧，教師需要更加重視課前預習環(huán)節(jié)，鼓勵學生鑒賞音樂作品，奠定課堂學習基礎。具體來說，教師可以要求學生在課前反復聆聽歌曲，通過網(wǎng)絡渠道搜尋、了解歌曲的創(chuàng)作背景，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷分析其表達的思想感情。《雨花石》是電視劇《紅紅的雨花石》的主題曲。該電視劇主要講述窮孩子小崗的成長故事，即小崗追隨革命烈士的腳步，機智地與日寇斗爭，最終成長為一名光榮的新四軍戰(zhàn)士的故事。學生需結合此背景內(nèi)容分析歌曲的主旨、思想感情等，提前探尋歌曲的深層內(nèi)涵。學生做好了課前學習準備，就能在課堂上迅速領會教師所講的內(nèi)容，準確掌握歌曲演繹方式，最終進行生動演唱，引發(fā)聽者情感共鳴。

（三）尊重學生的興趣特長，增強學生的學習動力

從音樂的性質(zhì)與特點來看，學生要想大幅提升音樂素養(yǎng)，擁有較強的音樂能力，就需要參與大量的學習實踐活動，長期進行練習。在此過程中，學習動力較足的學生自然可以達成目標，但學習動力與熱情欠缺的學生很容易半途而廢，從而難以提升自身的音樂能力與素養(yǎng)。因此，盡力改善學生的學習態(tài)度就成了教師面臨的重要任務與課題。音樂學科下有很多分類，如樂器演奏、作詞、獨唱、合唱等，每個學生感興趣的類別可能不一樣，教師要尊重學生的興趣特長，否則將會影響音樂教學效果。綜上所述，在初中音樂教學中，教師需要充分了解學生學情，尊重學生的興趣特長，增強學生的學習動力，促進學生提升音樂素養(yǎng)。

例如，在課堂上引導學生學習音樂知識時，教師需要時刻觀察學生的學習表現(xiàn)，從而及時發(fā)現(xiàn)不同學生感興趣的部分，并對其提供有針對性的指導，幫助其強化興趣，增強音樂學習動力，促進教學計劃順利完成，達到預想的教學目標。教師可以鼓勵學生組成音樂學習小組，即喜歡樂器演奏的組成一組，對歌詞創(chuàng)作感興趣的組成一組，喜歡演唱的組成一組等，并為他們留出自主學習的時間與空間，鼓勵他們深入鉆研自己感興趣的音樂知識，進而提升自身的音樂素養(yǎng)。教師還可以經(jīng)常組織表演活動，鼓勵學生選擇自己喜歡的音樂項目進行表演。這樣，在自身興趣與特長得到充分尊重的情況下，學生的學習動力勢必大大增強，這有助于他們強化自身的音樂能力，順利實現(xiàn)學習目標。

（四）布置課外任務，強化鍛煉學生的音樂能力

在學科教學中，課外學習實踐是不可或缺的環(huán)節(jié)，學生需要在此環(huán)節(jié)進行延伸學習，夯實課上所學，拓展相關能力，以切實達到預想的學習目標。初中音樂課堂時間是有限的，學生很難在此期間積累足夠的音樂知識，也無法在課堂上使自己的音樂能力迅速提升到理想水平，為達到目標，學生還需要參與更多的學習活動。因此，教師每次按照計劃完成課堂教學任務之后，還要為學生布置課外任務，鼓勵學生進行強化訓練，進一步提升學生的音樂能力。

例如，在課堂上組織學生學習演唱《希望與你同行》這首歌曲的時候，教師要傳授學生更多的基礎音樂知識，并指導他們進行演唱練習，使他們熟練掌握此歌曲的演唱技巧，盡量完美呈現(xiàn)歌曲。在此基礎上，教師還要為學生布置課外拓展任務，如：在課外找時間復習課上所學的音樂知識，繼續(xù)練習演唱《希望與你同行》這首歌曲，強化演唱能力，盡量完美地演唱這首歌曲，引發(fā)聽者共鳴。教師可以設計系列音樂知識應用練習題目，鼓勵學生課后思考解答，夯實學生的音樂基礎知識。教師也可以鼓勵學生在課外通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜尋自己感興趣的歌曲，然后基于課上所學音樂知識練習演唱。在此過程中，學生可以自由組成小組，就彼此的練習情況進行討論交流，互相幫助，提高練習效果，進一步提升音樂實踐能力。在完成課外任務的過程中，每個學生都可以提升自身的音樂能力，順利實現(xiàn)預想的學習目標。

（五）鼓勵學生合作反思，優(yōu)化學生的音樂學習實踐

在初中音樂學科教學過程中，反思是必不可少的環(huán)節(jié)，只有經(jīng)常進行反思，學生才能及時發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題與不足，并加以改進，提高音樂學習效率和質(zhì)量，進而提升音樂綜合能力與素養(yǎng)。否則，學生就很難完成音樂學習任務，甚至在此過程中慢慢產(chǎn)生厭煩情緒，不愿意參與音樂學習活動。初中階段的學生無論是音樂知識積累，還是音樂思維等都有一定的局限性，所以單憑他們自己可能無法全面認識自己學習中的不足，進而無法優(yōu)化自身的學習實踐。在此情況下，小組合作就顯得很有必要。在實際教學工作中，教師需要鼓勵學生合作反思，促進學生優(yōu)化音樂學習實踐，助力其音樂能力持續(xù)提升。

例如，在課堂上按照計劃完成教學任務之后，教師要為學生留出充足的反思時間與空間，并鼓勵學生積極與同學合作。具體而言，教師可以根據(jù)對學生的了解，將他們分成不同的小組，鼓勵各小組學生根據(jù)彼此的表現(xiàn)進行討論和分析，幫助彼此認清自身的優(yōu)點，并指出彼此在音樂學習中存在的問題與不足，如：有的學生在學習的時候，幾乎全部聽從教師的指導與安排，缺乏主動性與積極性，所以很多時候無法取得預想的學習成效；有的學生在練習時缺乏靈活性，學習效率較低，無法在短時間內(nèi)大幅提升音樂能力與素養(yǎng)；有的學生缺乏合作意識，很少與他人進行討論交流，所以難以全面認知自己的音樂學習情況，也無法做出改變，學習方向不夠明確；等等。在此基礎上，各小組學生需要進行更進一步的討論交流活動，根據(jù)對彼此的了解，幫助彼此指出不足，選擇更適合彼此的學習方式和方法，優(yōu)化音樂學習實踐。

三、總結

總之，在當前的教學環(huán)境中，鑒于初中音樂學科的性質(zhì)以及教學要求，發(fā)揮學生的主體作用十分有必要。初中音樂教師需要積極探索科學的指導方法與措施，營造良好的教學氛圍，強化學生主體實踐，提高音樂教學效果，促進學生音樂素養(yǎng)提升。

［參考文獻］

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[2]姚松華.新課程背景下初中音樂課堂的改革與創(chuàng)新［J］.中學課程輔導（教師通訊），2018（24）：68-69.

[3]陳柯諭.讓音樂之花在學生心中綻放：談初中音樂教學策略［J］.中學課程輔導（教師教育），2021（17）：42.

[4]馮欣.流行音樂融入初中音樂課堂的可行性及策略研究［J］.中國民族博覽，2021（3）：63-65.