高等教育引導青年生育意愿的路徑研究

摘要：高校大學生是特殊的青年群體，其生育意愿和生育行為將對我國未來人口結構產生重要影響。本文基于管理學中經典的行為激勵理論，先探明不同激勵理論視角下，各種因素如何對意愿產生影響；再結合高等教育背景，對大學生生育意愿的影響因素進行梳理。最后建議從消除學生不滿意因素、提高學生的滿意程度兩大方面入手，辯證考慮各種因素對生育意愿的影響，為幫助大學生構建健康生育觀提供理論支持。

關鍵詞：大學生；生育意愿；高等教育；需求層次理論；雙因素理論

引言

自20世紀70年代末，我國開始嚴格執行計劃生育，據統計，在其實行的30多年，全國共少生4億多人。此后，政府高屋建瓴，積極尋求破解低生育率的方法。但人口增長數并未達到預期，根據第七次全國人口普查公報，人口出生率持續走低，較2019年下降1.22個千分點[1]。為進一步提高生育率，2021年，中共中央政治局召開會議，決定實施“三孩”政策。然而，生育政策的逐漸放寬并沒有顯著提高生育率。已有較多研究證實，生育意愿對于人們的生育行為產生直接影響。如何激勵人們的生育意愿，是學界的熱點話題之一。

已有的研究多采用實證的方法得到影響人們的生育意愿因素。基于目前的研究可知，生育意愿的影響因素較多，主要因素可大致分為3類：社會因素、家庭因素、個體因素。當代大學生作為接受過高水平教育的特殊青年群體，是未來10年內婚內行為的核心主體[2]。大學生生育觀具有較強的可塑性，作為中國未來發展的主力軍，其在大學階段內形成的生育觀將對中國未來生育結構和人口老齡化程度產生深遠影響[3]。由此可見，能否幫助大學生形成健康生育觀，激發青年大學生的生育意愿，對當前社會生育率能否有效提升有著重要影響。

一、基于馬斯洛需求層次理論視角的生育意愿形成機制

人的行為是可以調節和激勵的。生育是人的一種外在反映，屬于人在理性意識支配下，按照一定的方式進行并達成一定成果的動機性行為。生育意愿通過影響人對生育事件的價值判斷，進而影響生育決策和控制生育行為。馬斯洛將人的需要分為從高到低5種，本文首先從這一理論框架出發，分析人的生育行為動機。

（一）生理需要

生理需要是一種長期、穩定和自發地支配人們行為的最基本要求。它是推動人們行動的最強大動力。兩性為生育提供基礎，同時，作為人類的基本需求，兩性結合又與生殖不可避免地聯系在一起[4]。在生理成熟后，人類會本能地進行繁衍的相關活動，這種自然而然的行為給人類生育提供了生物學基礎，即表明了生育是滿足人生理需求的一種正常結果。

（二）安全需要

安全需要是一種減少生活中不確定性的需要。“養兒防老”在中國人的思想中根深蒂固。“防老”的范疇很廣，最直接的表現為在父母喪失勞動能力后，后代對老人的贍養行為。生育孩子屬于一種家庭勞動力積累的過程，這種力量的增加會幫助家庭更好地應對當前勞動力市場的不確定性，即生育孩子可以為父母提供最直接的養老保障。

（三）社交需要

社交需要是指人希望獲得友誼和愛情、得到關心與愛護。人需要與社會交往，并希望成為“社會的一員”。在到達適合育齡的年紀后，“孩子”和“婚姻”成為同齡人交往中的重要話題。在自己的社交圈內，與朋友的交談不可避免地會涉及孩子的養育問題。這樣的人生階段中，沒有生育孩子的人會與周圍生養孩子的人缺少共同話題，并且很難融入這樣的交際圈中。

（四）尊重需要

尊重需要是指人希望得到穩固的地位，得到他人的尊重。一方面，尊重需要強調人要有實力、自信、獨立；另一方面，人需要名譽、威望、重視。中國的傳統觀念中，香火不斷、生命延續不僅是人生的必經任務，更是安身立命、尋找自我生命意義的重要方式。生育是自我的人生責任和歸屬，是獲得社會身份認同和尊重的必然條件。另外，生育得到愛與被愛，表明人具有生存能力，會產生自尊和自豪，能得到周圍人的重視。

（五）自我實現需要

自我實現需要是促使人潛在能力發揮的愿望，即希望成為自己所期望的人，完成與自己的能力相稱的一切事情。自我實現需要在生育觀上的一種表現為延續自我的事業夢，即一種事業追求的代際傳遞。生育不僅代表著生命的傳遞，更是一種理想的延續。當父母無法在有生之年完成自我價值的實現，生育后代能很好地傳承父母意志，給父母帶來希望。

二、基于赫茲伯格雙因素理論視角的生育意愿形成機制

（一）經濟資本

生育的經濟動機包括消費動機和投資動機，前者關注孩子能給父母直接帶來的效用，后者關注父母希望從孩子那里得到的預期回報。但無論是哪種動機，父母的生育意愿更多是他們在經濟動機和經濟資本之間的權衡。在首次生育時，父母往往會考慮生養一個孩子所花費的直接成本，包括孩子成人之前所花費的一系列支出。此時，經濟資本作為一種保障，能消除父母在首次生育時的不安全感。

對于繼續生育孩子的情況而言，父母考量生養多個孩子的直接成本的同時，也會考慮再生育所面臨的事業影響、消費水平下降等因素[5]。家庭經濟壓力小、資本充足，能更好地激發父母的生育愿望，此時的經濟資本更多起到一種激勵的作用。

（二）社會資本

社會資本強調個人通過社交網絡可獲取的資源。社會資源來自祖輩和親朋。祖輩提供照料支持，緩和了青年對于工作和家庭的選擇矛盾，分擔了年輕父母的時間成本，減輕他們的生育壓力。并且，祖輩提供相應的經濟支持，包括為年輕父母提供住房首付、節約了外請照護人員的費用、承擔養育孩子的部分花銷。社會資本將育兒成本社會化，對年輕一代生育意愿起到激勵作用。

（三）健康因素

生育不單是情感上的意愿，與父母自身的身體健康也有密不可分的關系。生育孩子對自我的生命健康產生較大影響，身體健康的父母較少擔心因為生育而引發的生產后遺癥，即不會產生不滿意的心理。因而對于首次生育孩子的父母而言，健康因素屬于一種保健因素。再次生育時，女性尤為會考慮繼續生育是否會危害身體健康，首次生育過后產生的后遺癥也會降低女性再度生育的意愿。基于此，若第一次生育后，女性身體仍然健康，該因素對生育多孩更多表現為一種激勵。

（四）年齡因素

年齡因素是人們在生育過程中綜合權衡的因素之一。不同年齡階段的人受到來自工作、身體情況等客觀因素和情感需要、心理狀況等主觀因素的影響，導致他們的生育意愿也不盡相同。對于還未生育的人們而言，較為年輕的人更能得到身體和心理的保障，能減緩第一次生育帶來的情緒焦慮、健康受損等負面影響，更多起到保健作用；對于準備生育多孩的人們而言，年齡因素更多是一種激勵因素。首次生育后，生育多孩的意愿會隨著女性的年齡增長遞

減[6]，年輕意味著有更多的精力撫養多個孩子，更好激發生育意愿。

（五）工作性質

生育意愿存在職業分層現象，職業定位對生育意愿具有顯著影響。本研究分析體制內外工作對個體生育意愿的影響。體制內的員工擁有來自企業提供的更完善的員工產假制度、更優質的企業保險等。在首次生育時，體制內的員工能更完備地獲得來自企業的生育支持，此時體制內的工作是一種保健因素。然而當員工再次打算生育，公司出于經濟效益的考慮，會對進行再次生育的員工進行一定程度的打壓，包括降薪降職、辭退員工等。體制內的員工可以享受體制的庇護作用，此時，體制內的工作又是一種激勵生育的因素。

三、基于高等教育影響下的雙視角分析

（一）高等教育通過影響婚戀條件影響人們的生育意愿

婚戀不僅是個體對婚姻、戀愛、生育主觀觀念的行為轉化，同時也是個人社會資本積累的過程。一方面，高等教育通過促成高質量家庭的結合進而提高生育意愿。大學生有條件也更有機會與教育程度和收入高的對象結婚，這使得該群體將有更高的經濟條件撫養后代；另一方面，高等教育會推遲大學生的婚育年齡。大學生的畢業年齡為23周歲，考慮女性為生育主體，接受高等教育至少會推遲3年生育時間。而這種初育時間的推遲，會導致女性錯過最佳的育齡時期，再生育的直接成本和間接成本都會增加，反而抑制了生育的意愿。

（二）高等教育通過影響學業觀影響人們的生育意愿

中國經濟進入高質量發展階段，社會競爭激烈。適齡生育的青年被迫卷入這樣的競爭洪流之中。從通用型人力資本角度，學歷的提升增加了個體人力資本的前期投入（經濟、時間），個體可能會通過后期追求事業發展而負向影響生育意愿。通用型人力資本的專業性較低，從事的職業易被替代，但從技術型人力資本角度，大學生在校期間能更多地進行專業學習和實習，進而提高他們未來的就業質量，因此可以正向影響其生育意愿[7]。

（三）高等教育通過影響事業追求影響人們的生育意愿

受教育水平提升個體工作收入，而對經濟因素的考慮，是影響生育意愿的關鍵。高等教育提高了大學生在勞動力市場的競爭力，幫助他們積累更多的經濟資本，預期的剩余經濟風險會降低，將提升該群體的生育意愿。但從另一方面來講，大學生對自我的認可程度較高，有更高的自我價值實現的需要。往往表現在追求更高的薪資、走向更高的崗位。生育孩子容易受到來自公司的打壓，企業會通過某些手段抑制員工生育的想法，即會引發個人發展和生養孩子之間的矛盾。此時，高學歷、高自我價值實現需求的群體就會降低生育意愿來穩定已得到的地位。

結語

本文從管理學中最具代表性的內容型激勵理論出發，基于一種獨特的視角探尋影響大學生生育意愿的因素，對調查大學生生育意愿提供了新的視野。首先，兩種激勵理論相互佐證。需求層次理論中，較低層次的需要接近雙因素理論中的保健因素。兩種視角都聚焦在大學生主觀生育意愿上，具有較好的適配性；其次，兩種激勵理論相輔相成。需求層次理論更多強調人的高層次需要是在滿足低層次需要后才產生的，而事實上，人的每種需要需同時部分滿足。雙因素理論認為各種激勵因素是同時作用的，對需求層次理論是一種很好的補充。在綜合考慮兩種理論的前提下，應該通過滿足基本保障，輔以更多積極因素調動大學生生育意愿。基于以上研究結論，本文的對策建議在于：（1）教育層面，加強高校對學生生育觀的健康引導，把握婚戀教育的宣傳方向。大學是學生從校園邁向社會的最后階段，同時也是通過教育塑造大學生生育觀的最后時期。高校應當切實承擔教育責任，豐富對于大學生生育觀的教育形式，在教育途徑上探索新的途徑，通過公共選修課、朋輩交流、個體咨詢、成長檔案等新穎方式塑造健康、平等、積極的生育觀。同時建立良好的校園文化氛圍，通過校園社團組織向學生普及生育知識與生育政策；（2）社會層面，提供經濟扶持，減少大學生生育中的生育阻力。應該較好滿足大學生對生育政策的需求，如降低買房、教育、醫療等直接成本，同時提供適當生育基金、減少女性就業歧視、保障女性充足帶薪產假的政策支持。青年大多并非主觀上無生育意愿，但礙于當前社會繁重的社會壓力，部分青年不得不在生育和工作生活之間權衡。社會從就業、經濟、撫育等方面多管齊下為育齡青年提供保障，打消青年生育的后顧之憂，可以有效減少青年生育阻力，提高生育意愿。

參考文獻：

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