基于主題語境的高中英語詞匯教學方法分析

摘 要：新課標對高中英語詞匯教學提出了更高的要求，需要高中英語教師主動革新教育理念與教學思維，不再局限于對英語詞匯的系統講解，更要培養學生在主題語境中的詞匯感知與理解能力，夯實其英語學習基礎，從而促進高中英語詞匯教學效率與學生學習質量的提升。本文圍繞主題語境下高中英語詞匯教學現狀展開探究，提出了基于主題語境的高中英語詞匯教學優化方法。

關鍵詞：主題語境；高中英語；詞匯教學

作者簡介：李子寅，杭州市實驗外國語學校高中部。

隨著教育理念的更新和教學方法的豐富，傳統的孤立記憶詞匯的方式已難以滿足現代英語教學需求。傳統的詞匯教學往往側重于詞匯的音、形、義等基礎知識的灌輸，而忽視了詞匯在實際語境中的運用及其背后的文化內涵，導致學生難以在真實的交際環境中靈活運用所學詞匯。基于主題語境的詞匯教學方法不僅符合語言學習的自然規律，即語言是在交際中習得的，而且能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。通過圍繞某一主題展開詞匯教學，學生能夠在豐富多樣的語境中感知和理解詞匯的意義、用法及搭配，深刻記憶詞匯。同時，這種方法還有助于培養學生的跨文化交際能力，因為不同的主題往往蘊含著豐富的文化背景知識，通過學習這些主題下的詞匯，學生能夠更加深入地了解不同文化的內涵和特色。

一、主題語境下高中英語詞匯教學的必要性

（一）順應英語教學改革趨勢，提升詞匯教學效果

隨著全球化和信息化的快速發展，英語教學不再僅僅局限于語法和詞匯的傳授，而是更加注重培養學生的語言綜合運用能力和跨文化交際能力。主題語境下的高中英語詞匯教學正是順應了這一改革趨勢，它強調詞匯學習應與實際語境相結合，使學生在理解主題內容的過程中自然而然地掌握相關詞匯，從而提升詞匯學習效果。這種方法不僅能夠幫助學生更好地記憶和理解詞匯，還能培養他們的語言感知能力和運用能力，為未來的英語學習奠定堅實的基礎。

（二）激發學生學習興趣，增強學習動力

傳統的詞匯教學往往采用機械單一的方式，學生容易感到枯燥乏味，缺乏學習動力。而主題語境下的詞匯教學則通過創設豐富多樣的教學情境，將詞匯學習融入生動有趣的主題活動中，從而激發學生的學習興趣。學生在參與主題討論、角色扮演、情景模擬等活動的過程中，能夠親身體驗到詞匯在實際語境中的應用，感受到英語學習的樂趣和成就感，進而增強學習動力，提高學習效果。

（三）促進學生全面發展，培養綜合素養

主題語境下的高中英語詞匯教學不僅關注詞匯本身的學習，還注重通過詞匯學習促進學生全面發展。在圍繞不同主題進行詞匯學習時，學生需要了解并探討與該主題相關的文化背景、社會現象、科學知識等內容，這有助于拓寬他們的知識視野，增強其跨文化交流能力。同時，通過參與主題相關的實踐活動和項目，學生還能夠培養團隊合作精神、創新思維能力和解決問題的能力，這些綜合素養對于他們未來的學習和生活都具有重要意義。因此，主題語境下的高中英語詞匯教學在促進學生全面發展的同時，也為他們的終身學習和成長奠定了堅實的基礎。

（四）強化詞匯記憶與運用，提升語言實踐能力

在主題語境下進行高中英語詞匯教學，能夠顯著強化學生對詞匯的記憶與運用能力。通過將詞匯置于具體的主題語境中，學生能夠更好地理解詞匯的含義、用法及搭配，形成深刻的記憶。同時，這種教學方式鼓勵學生在實際語境中運用所學詞匯進行表達和交流，從而有效提升學生的語言實踐能力。通過不斷的實踐和運用，學生能夠更加熟練地掌握詞匯，提高語言表達的準確性和流暢性，為日后的英語學習和實際應用打下堅實的基礎。

二、基于主題語境的高中英語詞匯教學優化方法

（一）基于單元主題確定詞匯教學內容

語篇為語言學習提供了主題語境和內容。目前，高中英語主題語境主要涵蓋人與自我、人與自然和人與自然，不同的主題語境下均包含若干的詞匯主題與語言材料，能夠為高中生的詞匯學習提供具體的話題語境。因此，在高中英語詞匯教學中，教師應將詞匯意義與語篇內容相關聯，深入挖掘不同單元中的重點詞匯，了解不同詞匯之間的聯系，幫助學生更好地探究不同單元或語篇的主題，借此讓學生深刻理解不同詞匯的含義、詞性變化和用法，在意義的驅動下整合性地進行詞匯訓練。以“People of achievement”這一語篇的教學為例，本篇的主題語境是人與社會，介紹了多位取得卓有成就的中外名人，引導學生多角度地認識、思考、探索這些人獲得成功的原因及人生的價值和意義所在。本單元主體內容包含四個語篇，各語篇所涉及的內容及主題見表1。

本單元詞匯表共列出69個生詞，包含課標詞52個和非課標詞17個。課標詞指的是課標規定要掌握的詞，學生對于這些詞要達到會聽、會說、會寫、會用的程度；對于非課標詞，學生只需理解即可。為了讓學生更好地探究本語篇的主題，教師在通過音頻、視頻、圖片、復習、提問等方式導入單元主題后，可以通過頭腦風暴、繪制思維導圖、開展師生互動等方式激活學生掌握的主題詞匯。根據語篇中的目標詞匯，如commit、objective、distinct、academic、defeat、analyze、substance、passion等，確定語篇主題。然后，根據詞匯與單元主題的關系，將目標詞匯劃分為主題詞匯與非主題詞匯，即與人物品質有關的詞匯包括a committed and patient scientist、 acknowledge defeat、insist on等；與科學研究有關的詞匯包括with the objective of、analyze the medical text、conclude等；其他詞匯包括crucial、distinct、apparently等。然后，結合本語篇的教學目標，鼓勵學生以獨立探究或小組合作的方式討論、發表自己對這些詞匯含義、詞性變化的看法，為后續的詞匯學習做好充分準備。

（二）結合單元主題創設互動教學情境

為了切實保證主題語境下高中英語詞匯教學的質效，僅靠深入挖掘詞匯教學內容顯然是不夠的，還應綜合考慮班級學生的基本學情與教學目標，基于主題語境創設多種形式的互動教學情境，以降低英語詞匯內容的理解難度，幫助學生在具體的主題語境中完成對詞匯含義、詞性變化和用法的深度學習。與此同時，為了有效提升學生詞匯學習的積極性，教師應巧妙利用現代信息技術，創設合適的詞匯學習語境，借此來幫助學生深刻理解詞匯在真實語境中的用法及相關詞塊，從而促進高中生英語高階思維的發展。

比如，在進行“Diverse cultures”這一單元的教學時，教師可以基于本單元主題對詞匯進行詳細教學，并通過創設良好的互動教學情境，快速引出本單元的主題，使學生順利進入下一階段的學習。首先，教師可以借助多媒體設備播放與主題相關的視頻、圖片等，幫助學生逐步了解“Diverse cultures”的含義。接下來，教師可以圍繞“The beauty of the world lies in the diversity of its people.”這一句中的“diversity”，讓學生發揮想象力，思考多元文化在社會各個領域的體現。其次，教師可以圍繞本單元的主題詞匯“culture”，讓學生以閱讀語篇“Welcome to Chinatown”為切入點，提取本單元的話題，即“What are the famous tourist sites in the Chinatown throughout the world？”，從而借助該話題來引導學生積極參與到口語交際活動中，逐步培養學生的口語交際能力。最后，為了更好地提升詞匯教學效果，教師應當根據本單元的教學目標，指導學生圍繞單元各語篇主題進行內容拓展，以思維導圖的形式記錄主題詞匯，建立單元主題詞匯語義網，以此來幫助學生構建更加完善的詞匯知識框架。

（三）立足主題主線設計趣味游戲

新時代視域下，要想更好地發揮主題語境在高中英語詞匯教學中的實際效能，教師應當在創設主題語境的基礎上，基于主題詞匯與主題主線，為學生創設具有引導性、趣味性的英語詞匯游戲任務鏈，讓學生在參與游戲的過程中不斷汲取更多的英語詞匯知識，真正意義上實現寓教于樂。例如，在學習“Natural disasters”這一單元的詞匯時，考慮到本單元的主題語境是“人與自然”，這一主題語境下的核心單詞內容包括flood、drought、rescue、damage、destroy、affect、volcano、landslide、 erupt、 shock等，這些詞的共同構建了唐山大地震發生的微語境。要想讓學生深刻理解上述單詞的含義和用法，教師可以圍繞上述詞匯設計“你畫我猜”“單詞接龍”“詞匯闖關”等游戲活動，有效激發學生對本單元詞匯的學習興趣和探索欲望，使學生快速掌握本單元單詞具體含義與用法的同時，深刻體會不同單詞在不同語境中的含義和用法，進一步深化學生對英語語言的認知，以更好地培養學生的英語思維和語言運用能力，助力學生綜合素質的穩步提升。

三、結語

綜上所述，基于主題語境的高中英語詞匯教學具有極其深遠的現實價值和意義，是新時代背景下高中英語教學貫徹落實新課標相關要求、提升高中英語課堂教學質效與學生學習效果的重要途徑。因此，高中英語教師必須高度重視主題語境下詞匯教學模式的創新研究，結合新課標的相關規定以及班級學生的基本學情，深入挖掘詞匯教學內容、結合單元主題內容創設互動教學情境、基于主題主線設計趣味游戲活動，充分發揮主題語境在詞匯教學中的效能，提高英語詞匯教學的有效性，幫助學生在主題語境中積累更多的英語詞匯和寫作素材，從而促進高中生英語核心素養及高階思維的全面發展。

參考文獻：

[1]馬彩霞.主題語境下高中英語詞匯教學的探究：以新人教版高中英語必修3 Unit 1 Festivals around the world為例[J].海外英語，2022（3）：167-168.

[2]梁紅梅.“主題語境”框架下新高中英語教材的詞匯、語法教學指引變化[J].英語學習，2021（5）：37-42.

[3]李雅俊.新課改下高中英語基于主題語境的詞匯教學[J].教學管理與教育研究，2022（9）：41-43.

[4]宗華.單元主題語境下的高中英語詞匯教學實踐[J].中小學英語教學與研究，2020（12）：22-25，33.