電子商務專業課程思政建設邏輯及實踐路徑

摘要：分析電子商務專業課程思政建設的必要性，為確保課程思政建設目標的有效性與實用性，依據基礎課程、專業課程、實訓課程、實習課程的不同特點提出優化教學方案，并選取相應的教學工具以增強多元化思政形式的滲透力。同時，在考量教師思政意識和專業教育融合點時，認為應創新教學手段，以激發課程思政對學生內在的激勵作用。

關鍵詞：電子商務專業；課程思政；教學創新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3769（2024）04-070-06

在新時代背景下，隨著社會主義現代化建設的持續推進以及全球化和信息化的不斷深入，我國高職院校電子商務專業學生的思想政治教育需求呈現出新的特點和趨勢。全面認識和準確把握這些新的思政需求，是進行相關課程思政教育的前提和基礎。

首先，新時代大學生普遍具有較為活躍的思維方式和較強的獨立思考能力。他們期望深入了解國家發展戰略、社會主義道路、理論和制度以及時代精神等內容。因此，思政教育不僅要圍繞政治理論教育，更應貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高思政課程的針對性和感召力。其次，隨著互聯網技術的迅猛發展，電子商務專業大學生日常生活中信息資源豐富，交流平臺多元化，接觸到的思想文化交流亦呈多樣化特點。這就要求思政工作應緊跟時代步伐，從內容到形式上不斷創新，以吸引學生的注意力并調動他們的積極性，真正提供學生們喜聞樂見的思政教育。同時，隨著就業壓力的增大，電子商務專業學生普遍更加關注課程與職業發展的銜接，因此，思政教育的內容須與專業學科教育有機結合，讓學生在學習專業知識技能的同時，增強社會責任感和歷史使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、電子商務專業課程思政建設邏輯

（一）確立電子商務專業課程思政目標

根據教育部在《高等學校課程思政建設指導綱要》中提到的“要在課程教學中堅持以馬克思主義為指導，加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系。要幫助學生了解相關專業和行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。”教育部發布的電子商務專業標準中，對人才培養目標的定位為“培養德智體美勞全面發展，具有誠實守信的職業道德和互聯網安全意識，遵守與電子商務相關的法律法規；具有良好的學習能力、表達溝通能力和團隊合作精神，具有批判性思維及創新和創業的能力；具有探究學習、終身學習和可持續發展的能力”。有了專業層面關于思政目標的頂層設計，就能解決各門課程各自為政、任課教師各行其是的現象，所有課程能夠形成合力，拓寬課程思政育人的廣度和深度。

（二）分類開展課程思政建設

專業課程一般分為專業基礎課、專業核心課、專業選修課和就業實習類課程。在開展課程思政建設過程中，可以根據不同課程的教學特點和學生接受能力來設定相應的思政教育目標與內容，從而實現對學生綜合能力和思想政治素質的雙向提升。

立足基礎課程的普及性特征，在這類課程中融入思政元素，可以圍繞培養學生的民族自信心、國家責任感等方面內容；在專業核心課程中，教學內容應集中體現電子商務專業的特色和實踐方向，可以引導學生討論和分析我國電商企業如何在競爭激烈的市場中堅守誠信原則、遵守法律法規，進而培養學生的職業道德和社會責任感；專業選修課一般都是崗位模塊拓展課，更側重于學生創新能力的培養，可以設計相關的實訓項目，讓學生在實踐中學會團隊協作、解決問題以及怎樣利用互聯網技術服務社會、回饋社會；就業實習類課程是職業教育中貼近社會的重要環節，也是對學生進行思政教育的關鍵時期。在這一階段，可通過實習單位的選取與學生實習過程的指導，讓學生深入了解企業文化、行業規范、市場秩序等，明確作為電商人的社會責任與職業素養。實習單位的實地考察、企業導師的經驗傳授，能夠使學生在實際工作中深刻體驗和學習遵紀守法、誠實守信的職業行為規范。

（三）優選貫穿教學的思政教育形式

多元化的思政形式不僅豐富了教學手段，而且提升了學生對思政課程的接受度和興趣，進而增強了課程思政內容的實效性。因此，優選貫穿教學的多元化思政形式是構建電子商務專業課程思政的關鍵環節。

可以采取案例教學法，精心設計與時政相結合的真實案例，例如電子商務在促進就業、扶貧開發中的貢獻等，引導學生主動思考和討論。通過分析案例中的具體問題及其對社會和個人的影響，學生能夠在實際商業操作中感悟并強化社會責任感與道德觀念；可以采用情景模擬法，在模擬運營電商平臺時，加入誠信經營的教育環節，強調信用的重要性和維護消費者權益的必要性，以此培育學生的商業道德和社會責任感；也可以結合社會實踐活動，將電子商務專業課程與社會服務、社會實踐相結合，讓學生通過參加互聯網+志愿服務等社會實踐，實際體驗電子商務服務于社會的過程，以培養學生的社會服務意識和公民道德，實踐活動中強調團隊協作，注重過程中的思想政治教育，使得學生在實踐中體悟社會主義核心價值觀的內涵；項目法可以讓學生參與到電商項目的策劃、執行與評估中，加入市場公平競爭、知識產權保護等內容，讓學生在完成專業任務的同時，也在思考和實踐正確的價值觀和行為準則。

（四）完善課程思政考核方式

首先，必須創新課程思政考核內容的設計，以促進學生思政素質全面提升。考核內容不僅要包含學生對專業知識的理解和應用，同時還要涉及學生對思政部分內容的吸收與反思。如采用案例分析、角色扮演、模擬企業經營等方法，可以使學生在實踐中深化對課程的理解，同時檢驗其將思政教育內化于心、外化于行的能力。其次，評價體系要突出過程性評價與多元化評價的重要性。不僅要關注學生的期末考核成績，更要注重對學生平時學習過程中的思考、參與和實踐等方面進行全面評價。通過平時成績、小組討論、課程作業等形式，對學生的日常表現及時給予反饋，這樣能夠引導學生持續關注課程思政內容，形成自我驅動的學習機制。最后，考核的反饋機制也需要科學設計。學生在課程學習過程中得到的反饋，無論是正面肯定還是建設性批評，都應該及時且具體。教師需根據考核結果，針對學生的不同情況，提供個性化指導，幫助學生明確學習目標，不斷優化學習方法，提升思政素質和專業競爭力。

（五）選擇課程思政建設工具

首先，選用教學工具需考慮到信息技術的充分運用，電子商務行業本身與技術緊密相連，因此，課程思政建設同樣離不開現代化的信息技術手段。例如，可以使用多媒體和互聯網資源對學生進行情境式教學，通過模擬真實的電商運營過程，讓學生在仿真的電子商務平臺上實踐操作，理論聯系實際，同時在實踐中融入思想政治教育的內容。此外，線上課程、學習管理系統（LMS）以及各類移動學習應用，均可作為教學資源和交流平臺，豐富課程思政的教育形式和內容表達方式。其次，模擬實訓是促進電子商務專業思政建設的實踐平臺。通過建立模擬公司、模擬市場等，學生可以在教師的指導下學習到真實的企業運營知識，同時教師可以在模擬實訓過程中滲透職業道德教育。例如，在模擬企業中設置不同的崗位，讓學生通過角色扮演來感悟職業素養與團隊協作的重要性，體驗決策過程中的倫理考量。

此外，實際操作項目是課程思政建設不可忽視的教學工具。通過組織學生參與電商平臺的商品上架、促銷活動設計、客服交流等環節，可以讓學生在真實的操作過程中理解并踐行相關的法律法規和行業規范，增強其法治觀念和職業操守。

二、電子商務專業課程思政建設的實施路徑

（一）基礎課程思政建設

基礎課程電子商務專業學生的知識入門教育可為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。因此，基礎課程思政建設對于學生樹立正確的世界觀和價值觀具有重要意義。本節從理論教學、教材建設、課堂互動和評價體系四個方面探究了基礎課程思政建設的實踐路徑。

1.理論教學

在基礎課程的理論教學中，需要將思政教育與專業教育巧妙融合。為此，教師應深入挖掘每一門課程背后蘊含的思想政治教育資源，借助相關歷史案例、經濟現象、社會事件等，提煉出有助于學生思考的知識點。例如，在“計算機網絡基礎”課程中，教師可以結合國家網絡安全的重要性，引導學生理解信息安全對于國家發展和個人生活的意義，進而增強學生的網絡安全意識和國家責任感。

2.教材建設

應充分利用教材傳遞的思想性，對教材進行優化，涵蓋必要的思政元素。通過與教科書出版社合作，可以增設相關思政教育專欄，將道德修養、法治觀念、職業道德等內容有機植入到教材體系，使之成為基礎課程思政建設的重要支撐。

3.課堂互動環節

基礎課程教師應創造更ycyN2/Xb6vOkLvgFViDZ/epHSSVQtJ1H+Z2UQpJDu4w=多討論機會，激發學生的思辨能力。例如，通過案例分析、小組討論、角色扮演等形式，讓學生在更加輕松的氛圍中接受思政教育，同時鍛煉學生的團隊合作能力和表達能力。這樣的教學互動不但能加深學生對基礎課程知識的理解，還有助于他們形成正確的價值觀和人生觀。值得注意的是，為了保障這一路徑的有效實施，需加強師資力量的建設。這不僅意味著要提高基礎課程教師的業務能力和思政素養，還需通過定期培訓、經驗交流、教研活動等形式，不斷優化教師隊伍結構，確保教師能夠按照課程思政建設的要求進行教學設計和實施。

（二）專業課程思政建設

在高等職業教育中，專業課程是學生專業能力和知識體系構建的核心，同時也是思政教育滲透的重要領域。對于電子商務專業而言，將思政教育融入到專業課程的教學之中尤為關鍵，不僅能夠促進學生德育與技能教育的有機結合，而且有利于培養學生的社會責任感和職業道德。

專業課程思政建設的重點是將思政教育自然嵌入教學內容和活動中，通過具體的商務案例分析、市場經濟倫理討論、企業文化建設等教學環節，引導學生建立正確的價值觀和職業觀。例如，在講授電子商務營銷策略時，除了傳授營銷理論和方法，教師還可以引入企業的社會責任與道德問題，讓學生思考和討論在追求經濟效益的同時，如何均衡社會責任和商業倫理。

此外，電子商務領域的法律法規學習也是專業課程思政建設的重要環節。通過對電子商務活動中的法律問題進行解讀和案例討論，教育學生遵守法律、尊重他人知識產權，增強他們的法律意識和正義感。在此過程中，教師應當深刻理解電子商務領域的法律規范，結合實際案例，引導學生批判性思考，培養學生的職業操守和法治意識。

關于專業課程的教學內容改革，可以融入中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀等元素，結合電子商務專業知識傳授，以案例教學、情境模擬等形式，展現中華文化的魅力和時代精神。例如，可以通過中國傳統文化中的“誠信”“和諧”“責任”等元素來論述電子商務中的信譽體系建設，結合實際商務場景分析信譽對商業成功的重要作用。

實施專業課程思政建設，還需構建相應的師資隊伍。這需要專業教師不僅要有扎實的專業知識背景，還需要具備思政教育的敏感性和策略性。對此，學校可以通過開展教師思政培訓、設置教學比賽等形式，提高專業教師的思政教育能力，鼓勵教師結合專業特點，創造性地開展思政教學。同時，教師還需不斷更新自己的知識體系，緊跟電子商務領域的發展趨勢和熱點問題，在教學中及時引入新的內容，提升教學的吸引力和效果。

（三）實訓課程思政建設

實訓課程在電子商務專業中占據著舉足輕重的位置，是理論與實踐緊密結合的集中體現。基于實訓課程這一特點，實訓課程思政建設要重在將思政教育融入到職業技能訓練中，旨在通過實踐活動的開展，讓學生在學習專業技能的同時，自然而然地受到思想政治的熏陶和引領。

在實際操作環節，可以通過模擬企業經營與市場交易的方式，讓學生在充分體驗職業角色的同時，感受到作為電子商務從業人員的社會責任與職業道德。例如，通過設置涉及消費者權益保護、公平競爭等商業道德問題的案例分析，引導學生在解決問題的過程中深入思考和內化相關的道德準則。

另外，實訓課程思政建設還應關注校企合作中的思政元素。高校可以通過與企業共建實訓平臺，引入企業的實際案例，讓學生在解決實際問題中理解企業文化、社會責任等方面的重要性。此外，導師制和企業實地考察也是極好的方式，導師可在日常的指導中時刻傳遞正面的價值觀念和正確的職業態度，而實地考察則讓學生現場體會并學習優秀的企業文化和社會實踐。

為了評價實訓課程思政建設的效果，可建立反饋機制和綜合評價體系。評價不僅要包含學生的技能掌握程度，更要包含學生的思想政治態度、職業道德修養等方面。例如，可以采用學生自評、教師評價、學生互評和企業導師評價相結合的方式，全面評估學生在思政和技能雙重維度上的表現和成長。

總結起來，電子商務專業的實訓課程思政建設需要教師與學校、企業共同努力，不斷深化理論與實踐的融合，將思政教育自然融入到專業學習的各個環節，通過多樣化的實訓內容和方法，培養學生的綜合素質和職業能力的同時，不斷強化其思想政治素養。

（四）實習課程思政建設

1.實習前

通過理論教學結合案例分析，引導學生形成正確的職業觀和價值觀，明確實習的目標和意義，確立良好的職業操守和團隊協作意識。同時，教師應組織實習動員大會，對學生即將步入的行業背景、企業文化和規章制度進行全面介紹，使學生在投入實習前便有所準備，以適應企業文化和工作環境。

2.實習中

實習過程中學生將面臨各種真實的商業環境和挑戰，這為實踐課程思政教育提供了真實的教學案例和場景。教師應指導學生在實習中主動發現與思考所遇到的各種問題，并將其與專業知識、社會責任、法律法規和職業道德等方面聯系起來，進行深入分析。為此，學校與接收實習的企業之間的溝通協調至關重要，需要建立定期的信息交流機制，監督學生的實習進度，同時指導企業提供適合的工作任務和學習機會，確保學生能夠在真實的商務環境中學到應有的知識和技能。

實習期間，還應重視實習日志或實習報告的撰寫指導，這是將理論知識和實踐經驗結合的有效手段。通過日志或報告，學生可以對自己的工作體驗、所思所感進行總結和反思，教師則可以根據這些材料對學生的思想動態和專業成長進行評價和指導。實習報告中應突出思想政治教育元素，如職業道德分析、法制意識提升以及國家意識培養等。

除了以上措施，教師還應組織實習回訪活動，讓學生們分享自己的實習經歷和體會，互相學習、互相啟示，形成正向的激勵機制。通過這種形式，學生可以聆聽同學們在不同企業、不同崗位上的所見所聞，拓展認知視野，彼此之間還能就職業道德、工作責任等方面展開討論。

最后，為保證實習課程思政建設的成效，學校需要建立完善的實習管理和評價體系。通過實習單位的評價、教師的跟蹤指導、學生的自我反思，三者相結合的方式，全面準確地對學生實習效果進行評估。在評價過程中不僅要關注學生的專業技能發展，更要注重評價學生的思想政治表現和人文素質提升。

通過上述安排，實習課程思政建設可以使學生在實習過程中深入理解社會責任，提升個人職業素質，為走向社會打下堅實基礎，為培養適應社會主義市場經濟需要的高素質技術技能人才奠定基石。

三、電子商務專業課程思政建設建議

（一）深化專業教師思政意識

在電子商務專業課程思政建設中，專業教師扮演著至關重要的角色。教師不僅傳授專業知識技能，更是課程思政建設的實踐者和推動者。因此，深化專業教師的思政意識成為建設任務中不可忽視的環節。

1.不斷完善自身思政教育能力

教師能夠準確理解和把握新時代的教育方針及時政教育的最新動態。這不僅需要教師們對思政教育有一個宏觀的把握，更要求他們通過不斷的學習和實踐，將思政教育的理論與課程內容有機結合。通過對學科知識的深層次挖掘，將專業知識與社會主義核心價值觀相融合，讓學生在學習專業課程的同時，內化課程思政建設的內容。

2.主動適應新教育形態，提升數字素養

將傳統課堂教學與現代化教學手段結合起來，建設和完善思政資源庫，運用數字化教學手段和教學方法來落實思政建設的全面性。同時充分利用網絡交流平臺，定期組織教師之間的研討會或工作坊，分享各自在思政教學過程中的經驗與收獲，不僅能增進教師之間的了解和合作，也有助于推動思政教學方法的創新和優化。各教師可相互學習借鑒，在實際教學中形成聚合效應，互相促進。

（二）準確把握專業教育與思政教育的契合點

1.專業課程知識內容與思政教育的融合

教師應準確識別并把握課程內容中蘊含的思政元素，電子商務專業課程涉及市場經濟、網絡營銷、跨境電商等多元化內容，這些內容中都包含了法治、誠信、責任感等與思政教育相關的理念。通過挖掘這些內在聯系，將思想政治教育自然地融入到專業學習中，既可以提升學生的專業知識技能，也能夠加強他們的社會主義核心價值觀。

2.專業教育教學實踐與思政教育的融合

在電子商務專業的各種實踐教學活動中，引導學生認識到誠信經營、合規經營的重要性，并在實際案例分析中強調法律法規的遵守，促進學生形成正確的職業道德觀念。此外，在學生的創業實踐與社會服務中，也能夠將思想政治教育的內容貫穿其中，培養學生的社會責任感和公民意識。

3.專業教學情境與與思政教育的融合

要在教學中有意識地構建情境，引導學生進行思辨。例如，在講解電子支付系統時，不僅僅涉及到技術層面的內容，也應引出數據安全、個人隱私保護等與時代發展密切相關的話題，激發學生對這些問題的思考與討論。通過這些討論，引導學生認識到技術發展背后的倫理道德挑戰和法律約束，促進他們形成全面、客觀的世界觀。

（三）創新教學形式，落實課程思政激勵作用

在電子商務專業課程思政建設的全局中，創新教學形式成為實現思政教育深度融合的關鍵環節。創新的教學手段能有效激發學生的學習興趣，使思政教育根植于學生心中，進而發揮其內在激勵作用。

1.項目化教學是實現課程思政激勵作用的基本方式

針對電子商務專業的特點，教師可以設計與市場緊密聯系的項目任務，使學生在完成任務的過程中接觸并理解社會主義核心價值觀。例如，通過開展線上商店的設計與運營項目，教師不僅能引導學生學習電商專業技能，同時還能滲透職業道德、服務意識等思政元素。

2.案例教學是落實課程思政激勵作用的有效路徑

教師應精心挑選與課程內容相關的典型案例，同時結合信息化技術提升案例教學的互動性。通過網絡教學平臺、虛擬現實技術等再現案例場景，學生能在現實情境中對理論知識進行深化理解，并將思政教學內容與專業實踐有效地結合起來。在電子商務專業教學中引入信息技術，不僅能夠提高教學效率，也能激發學生對專業知識的濃厚興趣，并為思政教育提供一個全新的展示平臺。

3.跨學科綜合實踐活動是實現課程思政激勵作用的有效載體

結合電子商務專業的跨領域特性，激發學生跨學科綜合能力的同時，引導他們理解和踐行社會主義核心價值觀。比如，組織專業跨界培訓，鼓勵學生參與不同行業的實踐項目，增進對社會需求和職業規范的認識。

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編輯朱榮華

此文為2022 年度天津市教育科學規劃課題“崗課融合視域下職業教育課程思政育人效果的真實性評價體系構建”（課題編號：HJE220194，課題負責人：郭芳）的研究成果。