《你是人間的四月天》詩里詩外的那個“你”

摘 要 讀詩從來就不只是讀詩歌本身，還要讀創作這首詩的人和她/他創作時的心境與時代背景，這樣才能準確地把握詩意。在解讀《你是人間的四月天》中的“你”之前，不能忽視“我”：讀懂人物相關歷史，就能讀懂林徽因柔弱的身軀里蘊含著怎樣的寬闊世界，也就能讀懂林徽因是一個大寫的人，而這首詩顯然不是在寫風花雪月，而是詩人那含苞欲放的內心情感。要真正讀懂詩里的“你”，最好的辦法就是站在林徽因身后，借助她的視線去感受她的心靈，去比較《你是人間的四月天》中的“你”和自己心中構建的那個“你”。

關鍵詞 初中語文 教材分析 《你是人間的四月天》

讀詩從來就不只是讀詩歌本身，還要讀創作這首詩的人和她/他創作時的心境與時代背景，這樣才能更準確地把握詩意。《你是人間的四月天》是林徽因于1934年創作的一首現代詩，發表在1934年《學文》的第一卷第一期。

這首詩的創作初衷據說有二：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。兩說都有一定依據。詩中表達出來的情感與林徽因心中對徐志摩的情感近乎一致，所以說這首詩是為徐志摩所作有其客觀邏輯性；但如果從詩的內容來看，將其解讀為母親為孩子寫的詩也是恰如其分的。無論這首詩是寫給誰的，對讀者來說，讀懂林徽因，讀懂她那含苞欲放的內心情感才是最重要的。

一、詩歌外的人

《你是人間的四月天》中提到了“我”和“你”，當然主要是寫的“你”。但是在解讀“你”之前，不能忽視這個“我”。因為只有讀懂了作為作者的“我”，才能讀懂她的筆下所寫的“你”是一個怎樣的“你”。

林徽因（1904年6月10日－1955年4月1日），漢族，祖籍福建閩侯（今福建福州），出生于浙江杭州。是中國近現代建筑學家、文學家，任清華大學建筑系教授，是新中國國徽和人民英雄紀念碑的設計師，是中國現代文化史上的杰出女性。盡管文學并非林徽因的主業，但是她似乎與生俱來的才情使她成為現代文壇具有獨特地位和價值的新月派詩人。[1]

2024年5月18日，美國賓夕法尼亞大學斯圖爾特·韋茨曼設計學院正式為林徽因追授建筑學學士學位[2]。為什么會有這份遲來的追授呢？原來在1924年，林徽因和梁思成在賓夕法尼亞大學就讀的時候，梁思成讀的是建筑系，林徽因也想讀建筑系，但是當時該大學建筑系并不招收女生，她只好曲線救國去了美術系就讀，然后選修建筑系的專業課程。就這樣，林徽因完成了賓夕法尼亞大學建筑系的所有課程，但是卻沒有拿到學位。100年后賓夕法尼亞大學正式向林徽因頒發建筑學學士學位，以表彰她作為中國現代建筑先驅的卓越貢獻。林徽因一直是一位求知欲極強的學者，她在短短五十一年的人生里，涉獵了建筑學、文學、戲劇舞臺藝術等諸多領域，并努力將這些知識為中國人所用。盡管在動蕩的時代下生活，身體狀況也一直不好，但挫折中的林徽因從未放棄自己心中的理想，在工作中傾注了自己全部的熱情。讀懂了這些歷史，就能讀懂林徽因柔弱的身軀里蘊含著怎樣的寬闊世界，也就能讀懂《你是人間的四月天》這首溫婉小詩的作者林徽因是一個大寫的人。

再將視角拉回到詩歌本身，開頭的兩個字“我說”便如同喃喃細語，或許是對心中的那個人說，又或許是對自己的孩子說。一句“你是人間的四月天”當中所蘊含的情感，就如同窖藏多年的美酒一樣，就算只是輕輕地嗅一下，也能感覺到無窮的意蘊。此時，無論是風還是云煙，又或者是細雨點，又或者是百花和雪……都是詩人那含苞欲放的內心情感，只等讀者如同蜻蜓一樣輕輕立上頭。

二、詩里面的人

詩中多次提到“你”，這個“你”應當是具象的還是意象的，曾經引起了不少人的爭論。在筆者看來，取“意象”較好，因為這樣更符合詩意。或許有人會提出不同的看法，比如認為作者在創作的時候，這個“你”一定是具象的。這一點筆者倒不否認，但是想強調的是，一首詩歌一定會有屬于這首詩本身的“詩意”，詩意一定不會是具象的，因此在解讀這首詩的時候糾結于“你是誰”完全沒有意義，要真正讀懂詩里的“你”，最好的辦法就是站在林徽因身后，借助她的視線去感受她的心靈。這個時候就會發現詩中的很多描寫讓詩的意境變得更加優美。

比如“笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變”。人間的四月天是美麗的，這種美麗首先體現為“你”的“笑響點亮了四面風”。這是一個極具意境的描寫，讀到這一句的人一定能夠在自己的想象里構建出一個美麗的世界，這個世界里有著歡聲笑語，有的四面風，有著光，有著舞，還有著變……就是這些看似讀不懂、揣摩不透的事物所構建出來的場景讓人感覺到無限的美。又如“你四月早天里的云煙”以及“黃昏吹著風的軟”。這時候詩中的人又在哪里？其實此時人并沒有走遠，此時的“你”就是“四月早天里的云煙”，一個美麗的時間與一個美麗的具象遇到一起，就幻化成一個美麗的意象。這個時候讀者完全沒有必要去精確地勾畫云煙和風，只要讓云煙和風模糊一點即可，在四月的黃昏里，云煙、風以及后面寫到的星子、細雨，它們相遇是一幅多么美的圖畫。在這樣一個美的畫面里，“你”的形象或許是清晰的，又或許是模糊的，但此時的“你”一定是屬于讀者的。

或許此時應當追求的林徽因筆下的“你”能夠與讀者心中的“你”發生一點重合，一點重合意味著讀者能夠與作者之間產生一絲心意相通，但又與作者之間還有那么一段距離。這段距離的存在是必要的，要讀懂林徽因筆下的美，那就必須保持這段距離。所以從這個角度來看，解讀這首詩歌，根本就沒有必要去精確地確定詩中的“你”是誰。要想讀懂這首詩歌，你只要知道林徽因筆下有著那個“你”就足夠了。文學家常將對生活、理想、愛情的向往寄托于“天人合一”的精神追求中，林徽因的《你是人間的四月天》便是這樣充滿浪漫情調和真摯情感的文學作品。[3]

總之《你是人間的四月天》中那個“你”，原本就是以多種形式存在的。不同的形式代表著不同的意象，不同的意象意味著林徽因筆下的“你”是豐富多彩的。作為解讀者在面對這個“你”的時候，所映照的自己心中的那個“你”也會因此而豐富多彩起來。

三、詩影響的人

通過上面的解讀可以發現，《你是人間的四月天》中的“你”，在每個讀者心中都有著這樣一個人物形象的構造。讀這首詩的時候，讀者都會不知不覺地淡化林徽因筆下的“你”，而將自己心中的“你”默默無聲地托了出來。這或許就體現出一首經典的詩的價值：詩總是能夠影響人的。

《你是人間的四月天》發表之后，獲得了許多讀者的喜愛。這首詩無論是在選擇意象方面、選擇情感表達方式方面，還是結構的完整度方面，都達到了一定高度，詩歌語言優美、意境美妙，品讀起來讓人感到意味悠長、頗有趣味。在品讀詩歌時，我們可以感受到，詩歌飽含的感情不僅僅是對新生命的贊美，還有更多的感情和詩意摻雜在其中。

今天讀《你是人間的四月天》這首詩，一定不要讀成純粹的風花雪月。盡管作者視線所及是這個“人間”，所寫的是最美的“四月天”，但如果因為詩歌里提到了風和云煙等意象，就以為這首詩歌只有風花雪月，那大概是讀錯了。

詩歌當中有沒有古典？有沒有浪漫？答案肯定都是“有”。但如果繼續追問是不是“只有”，可能就需要進行OywO6arS3CVYlLO4IXmSFw==深深的思索了。安徽師范大學文學院俞曉紅教授認為，詩歌“表現出形式的新穎與完美，在清新柔麗的意境中讓讀者感受到心靈愉悅的震顫”（《大學生必讀的中華經典詩歌100首》）……所有這些評價都指向了一點，那就是在認同詩歌影響著無數人，這種影響基于情感而超越情感，其指向了更加深邃的生命與心靈。如果說生命讓一個人可以用自己的感知去觸及這個世界的話，那么心靈就是讓人用心去體悟這個世界。所以讀者有必要問自己：閱讀《你是人間的四月天》的時候，是否能夠真正走進林徽因筆下的那個人間四月天？如果要走進這個世界的話，又應當是一個怎樣的自己？這一問題的答案自然不是唯一的，每一個讀到這首詩歌的人都應當有一個答案。有了這個答案，或許就能夠透過自己心中的那個“你”，而讀懂林徽因筆下的那個“你”，這或許才是讀懂這首詩歌的有效途徑。

參考文獻

[1]張清平.林徽因傳[M].天津：百花文藝出版社，2007.

[2]遲到近百年的證書！林徽因終于獲得建筑學學位[EB/OL]https：//www.163.com/dy/article/ J7HEPMVI0 518T45J.html.

[3]林徽因.你是人間的四月天——一句愛的贊頌[J].語文新讀寫，2023（05）：8.

[作者通聯：山東青島市即墨區第二中學]